王晶 于桂萍
摘 要：培养幼儿发展管理专业人才的传统文化素养是高职院校提升幼儿发展与健康管理人才培养质量的重要举措，是时代发展对幼儿发展与健康管理人才提出的更高要求。高职院校幼儿发展与健康管理专业应根据岗位需求和社会的需要，多维度、多渠道、多举措，通过课程建设、学生管理、校园文化等加强对学生的传统文化素养培育，构建科学、合理的传统文化素养培育体系。
关键词：幼儿发展与健康管理 传统文化素养 培育 研究
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）07（b）-0189-03
A Study on the Approaches to the Cultivation of Traditional Cultural Literacy of Children Development and Health Management Talents
WANG Jing YU Guiping
（Heilongjiang Agricultural Economics Vocational College， Mudanjiang， Heilongjiang Province， 157041 China）
Abstract： The cultivation of the traditional cultural quality of children's development and management professionals is an important measure to improve the quality of children's development and health management personnel training in higher vocational colleges. It is also a higher requirement of the development of the times for children's development and health management personnel. According to the needs of post and society， the specialty of preschool development and health management in higher vocational colleges should strengthen the cultivation of students' traditional cultural literacy through curriculum construction， student management and campus culture， and build a scientific and reasonable system of traditional cultural cultivation.
Key Words： Early childhood development and health management; Traditional cultural literacy; Cultivation; Research
2014年，教育部再一次明确提出要把弘扬优秀传统文化和开展文化素质教育作为职业教育提升学生文化素养的突破口，通过多维度、多渠道、多举措的传统文化教育，提升学生职业道德和职业技能。在高职院校幼儿发展与健康管理专业的人才培养中，不断融入中华民族优秀的传统文化，扩宽传统文化的培养方式，对于提升幼儿发展与健康管理人才的人文素养和职业道德有着迫切而重要的现实意义。
1 幼儿发展与健康管理专业人才传统文化培育的内容
根据幼儿发展与健康管理人才的岗位需求和社会期待，具体内容应包括传统文化底蕴、爱国主义精神、家国情怀、人格修养、责任担当等。传统文化素养培育的核心是培养学生的爱国主义精神并能够传递给幼儿;培育的重点是渗透家国情怀教育，学生能够为幼儿讲好中国故事;培育的關键是融入社会关爱教育和人格修养教育，并能够利用自己的人格魅力影响幼儿的性格和人生观的形成。
2 幼儿发展与健康管理专业人才提升传统文化素养的重要意义
高职院校幼儿发展与健康管理专业是培养幼儿教师以及幼儿园管理人才、幼儿健康管理人才的重要基地，因此，在幼儿发展与健康管理专业的人才培养中通过课程建设、项目提升、活动锻炼、实践检验等方式融入传统文化教育，不断提升学生的传统文化素养。探索研究适合高职幼儿发展与健康管理专业人才优秀传统文化素养培育的具体措施，促进学生传统文化素养和职业道德的提升。
3 幼儿发展与健康管理专业人才传统文化素养培育存在的问题
通过问卷调查、随机访谈等方式，调查了幼儿发展与健康管理专业学生的传统文化素养现状，并深入分析其产生的原因。
（1）当前，高职学生入学分数较低，文化素养不高，传统文化素养薄弱。而高职学院校幼儿发展与健康管理专业建设时间较短，国家2017年正式批准建设，专业存在人才培养目标模仿学前教育专业的现象，在课程设置、培养方式上不利于学生文化素养的提升。
（2）部分高职院校幼儿发展与健康管理专业课程设置不合理，传统文化类课程门类少、课时少，课程教学模式单一，教师队伍素质需要提升。
（3）高职院校幼儿专业传统文化教育方式不科学，教学手段信息化程度不高，往往以学生能够背诵多少古诗词和古文来衡量学生素质的高低，而不是寓教于乐，因此使学生失去了学习传统文化的兴趣。
4 幼儿发展与健康管理人才传统文化素养培育途径
4.1 科学设计幼儿发展与健康管理专业人才传统文化素养培育的体系
坚持“全员育人、过程监控、持续发展”的工作方针，系统设计学生传统文化素养培育的相关管理制度，形成便于学生传统文化艺术素质提升的制度体系。专业团队要根据学生的传统文化水平，从专业的课程内容、课程模式、教学手段、实践平台等不同方面进行设计和实施，使传统文化素养的培育有机融入幼儿发展与健康管理专业的人才培养全过程。让学生了解所学专业积累传统文化素养的重要性，使学生对传统文化素养有初步的认知。同时，通过积极开展社团活动和丰富多彩的传统文化艺术活动，潜移默化地提高学生的传统文化素养。鼓励学生参加各种形式和传统文化相关的活动和比赛。幼儿专业建设要将“传承传统文化”作为文化育人的内核，发挥教育的引领作用，用好课堂主阵地，在课教学中厚植“热爱传统文化”情怀;抓好同心同向，在专业课教学中厚植“传统文化”情怀;做精课外校外活动，在第二课堂活动中厚植“传统文化”情怀;将“热爱并传承传统文化”的情怀，贯穿、融入教育教学的各个环节。
4.2 营造良好的传统文化素养培育氛围
幼儿发展与健康管理专业要以“学生可持续发展”为导向，实现“一个目标”，即以学生的传统文化素养提升为目标;推进“两个面向”，即面向未来，提升传统文化底蕴，弘扬传统文化精髓，向幼儿讲好中国故事;面向岗位需求，对接幼儿发展与管理人才职业标准，利用传统文化增强职业道德。打造“三大平台”，即社团活动、社会实践、专业实训平台，抓实第一课堂，搞活第二课堂，多维度培养学生的传统文化素养。通过“芍情苔韵”传统文化、“阅品书香”经典文化等一系列特色文化品牌，培养学生质朴严谨、明德正行、乐学善思、求新务实的优良品质和热爱劳动、以校为家、责任担当的家国情怀，提升了学校的育人和改革成效。要注重发挥环境对传统文化的传承、陶冶、约束、激励与凝聚等功能，将传统文化教育融入校园环境文化建设中，充分利用环境“传承文化、展示历史、实景导向、文化熏陶”的育人作用。
（1）以“线上、线下”相融合的课程建设为核心，建设适合高职学生特点的传统文化素质培育体系。通過开设的中国传统文化、幼儿文学、幼儿教师口语、幼儿园五大领域设计等课程，将传统文化素养的培育目标融入具体的课程教学目标中，制定符合课程特点的知识、能力、素质三维教学目标。同时，通过“线上、线下”相结合的方式，开设传统文化素质必修课和传统文化素质选修课，如中国诗歌鉴赏、书法鉴赏、戏剧鉴赏等，提升学生的传统文化素养和审美品位。
（2）以独特的项目品牌为重点，开展与专业紧密结合的各类传统文化活动，要让学生动起来，以专业汇报演出、艺术展演、孔子八德学习等活动为依托，打造幼儿发展与健康管理专业特色文化品牌。利用“中华传统美德职教行”等活动，将中华优秀传统文化与第二课堂活动有机结合，通过每日诵读经典诗词的晨读，每周一个“中华传统美德教育”专场风采展示，每月一次汇报表演，每学期一次经验分享;以“校园文化讲坛”为纽带，运用诵读、戏剧、表演、实践、展示、交流等形式进行中华传统文化的剖析和解读;以千人咏诵会、千人会操、经典诗词诵读和原创诗歌作品朗诵等活动形式，让中华民族的优秀品质和精神浸润学生心灵。
（3）通过学校与企业相结合，实现校内培育与企业实践相结合，实现校企携手，共同育人的目标。
4.3 创新幼儿发展与健康管理人才传统文化素养培育联动机制
培养学生传统文化素养是幼儿发展与健康管理专业人才培养目标的具体要求，专业建设要从宏观层面理解传统文化素养。基于全员、全程、全方位抓学生传统文化素养培育的思路，构建多部门联动培养机制。幼儿发展与健康管理专业与团委、教务、工会等多部门联动推进，加大传统文化类课程的建设进程，打造传统文化展示的舞台，创新传统文化实践锻炼平台，构建多方互动的保障机制。同时，构建文化引领机制。幼儿发展与健康管理专业应以“六育人”方针为指导，构建集优秀传统文化与校园文化有机融合的文化体系。
4.4 构建学生传统文化素养的评价体系
构建“重态度、重过程、重实践”的学生传统文化素养评价体系，将传统文化素质评价纳入学生综合素质评价体系，作为学生入党、奖助学金评定、实习就业推荐的重要参考，实现素质评价既重视学生的传统文化素质类课程的学习水平，也重视学生参与传统文化实践活动的经历。通过评价体系的改革，引导学生自觉主动地提高传统文化素质，促进学生的自我完善。
幼儿发展与健康管理专业应切实落实教育部加强大学生核心素养培育和提升学生传统文化素养的精神，基于高职学生人文素质培养系统化、科学化、实用化的理念，针对幼儿发展与健康管理专业传统文化素养培育体系不健全、保障不到位等问题，不断创新幼儿发展与健康管理专业人才培养方法和途径。
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