徐文庆
摘 要：随着社会的不断发展，社会对于人才的要求也越来越高，企业也对人才的综合素质方面提出了新的要求，在高职的机械设计与制造专业中，如果能够以“产教融合”的方式进行人才培养，那么不仅可以提高学生的综合素质，提高他们的专业技能，还可以提高学校的教育学质量，从而满足社会和企业的人才需求。该文将以高职院校的机械设计与制造专业为例，对“产教融合”的教育教学展开讨论。
关键词：产教融合 高职 教育教学 机械设计 制造专业
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）07（b）-0155-03
Research on the Teaching of Higher Vocational Education under the Background of "Integration of Production and Teaching"
——Take Mechanical Design and Manufacturing as an Example
XU Wenqing
（Hunan Financial & Industrial Vocationnal-technical College， Hengyang， Hunan Province， 421002 China）
Abstract： With the continuous development of the society， the requirements of the society for talents are higher and higher. Enterprises also put forward new requirements for the comprehensive quality of talents. In the mechanical design and manufacturing major of higher vocational education， if the talents can be cultivated in the way of "integration of production and teaching"， then not only the comprehensive quality of students can be improved， their professional skills can be improved， but also the school can be improved To meet the needs of the society and enterprises. This paper will take the mechanical design and manufacturing major of higher vocational colleges as an example to discuss the education and teaching of "integration of production and teaching".
Key Words： Integration of industry and education; Higher vocational education; Education and teaching; Mechanical design; Manufacturing major
1 机械设计与制造专业教育教学实施“产教融合”的意义
1.1 提高学生专业能力
“产教融合”在机械设计与制造专业教育教学中的应用，一个突出优点就是可以提高学生们的专业能力。学生们通过“产教融合”可以学习很多新的理论知识，也进一步锻炼了自己的实践能力。从当下来看，高职院校在人才培养的过程中还存在着一些问题，例如，相关的培养方法、培养目标都存在一定的不足，还有待上升的空间，尤其是在机械设计與制造专业这个应用性非常强的专业，如果采用传统的一些教学方法，那么对于当下的专业发展的要求是不适应的，是需要进行改革和创新的。在机械设计与制造专业中，传统的教学目标是学生通过学习来成长为满足劳动密集型产业要求的人才，这种人才培养目标是根据传统制造业的要求进行培养的。但是当下中国的经济发展已经是逐渐向现代化的制造业发展，它需要有更加先进的专业设备制造人才加入企业和社会中，满足更加高素质人才的需求。如果传统的教学方式和当下的现实需求相脱离的话，那么培养出来的机械设计与制造专业的学生，一旦毕业之后就意味着失业，出现就业困难的问题。所以，高职院校在机械设计与制造专业中必须要坚持“产教融合”的方式，对教育教学进行改革，不断地提高学生的专业能力，使他们的能力满足社会的发展需求[1]。
1.2 满足产业转型的人才需求
从当下的经济发展来看，机械设计制造业已经由传统型慢慢地进行产业转型和升级，那在高职院校的相关专业中进行“产教融合”，就有利于培养出产业转型的新式人才。对机械设计与制造专业的学生开展教育教学活动，不仅是学校的事情，相关的行业和企业也要参与到教育的过程中，共同推进教育改革。通过“产教融合”，不仅可以共同地建造学生进行实践的平台，还可以满足学生知识和实践操作之间的要求[2]。“产教融合”的一个特点就是在设计人才培养目标和相关方案、方法的过程中，企业和学校是共同参与其中的，也是共同制定了相关的目标和培养方案，这样的话学生通过人才培养方案就可以经过企业的第一轮的培养，相关的技能素质也是满足企业要求的。机械设计与制造专业是一门实践性、应用性很强的专业，培养出来的人才都是实践能力很强的人才。实践性很强的人才能够与当下制造业产业转型和升级的人才要求互相贴合，也能够帮助学生进一步地适应当下的产业发展[3]。
2 机械设计与制造专业教育教学实施“产教融合”的措施
2.1 开创校企合作新形式
在机械设计与制造专业教育教学中实施“产教融合”的其中一个措施就是加强校企合作。校企合作的形式要不断地进行创新，从而满足当下的产业发展人才需求。开创的新形式有两个：一是在学校和企业之间建立一个合作的理事会;二是建立该专业的建设委员会。开展校企合作必须要有一个共同的理事会，对于高职院校而言，应该和企业共同努力来建设一个合作的平台，在这个产业框架平台上来更好地形成产业和教育之间的联盟，保证专业和行业、企业之间的相互适应。学校和企业之间的合作理事会应该要根据当下的社会以及行业的发展需要进行调整和相关的活动安排，例如，定期可以开展一些机械设计与制造专业人才培养探讨会，来探讨如何开展高质量、高素质人才的培养，以及可以综合多方面的资源内容，从而提高培养方案的质量、科学性和合理性，确保学生接受的教育应该是和社会和产业的发展需求相匹配的。学校和企业之间除了要建立一个合作的理事会，还应该建设该专业的建设委员会[4]。专业建设委员会的成员主要由4个部分组成，首先是政府的相关人员，可以提供一些政策上的指导和帮助;其次是该行业的相关专家;再次是企业中的部分管理人员;最后就是院校专业的教师。通过这4个方面人员的参与来保障学生通过学习能够得到一个全方面的培养。在“产教融合”的过程中，必须要坚持的理念就是教育和行业需求是相互对接的，不能够让教育脱离了现实产业的发展需求。在教育的过程中，相关的专业机制是可以进行调整的，它并不是固定不变的，可以根据行业的发展来进行相关的完善，可以根据行业的一些发展更新来及时地补充教学上遗漏的知识[5]。
2.2 推行现代学徒制试点
“产教融合”的要求下，高职院校可以推行现代学徒制试点。现代学徒制试点的推行理念必须要坚持共同育人，在院校和企业之间进行合作，但合作又要对不同的任务进行分工，共同目标就是要培养出高素质的人才。為了顺利推行现代学徒制试点，高职院校和企业之间应该进行密切的联系，积极的交流来确保现代学徒制试点的正常开展。在推行现代学徒制试点的过程中学生要明确两个要点：一方面，要明确相关学徒制试点的标准要求，明确自己具有两重身份，第一个是学生，第二个就是企业的临时员工。另一方面，学生要根据自己进行实习的情况以及学习的时间对自己的学习工作生活进行合理的分配，不仅要在专业学习中掌握基本的理论知识，在企业实习实践的过程中也要做好相关的工作。为了发挥好现代学徒制试点的价值，企业必须要保障好相关的管理措施，确保学生在企业实习的过程中得到权益保护。学生在进入企业后，企业应该为学生分配相关的工作任务，而这些工作任务应该是合理的，以便能够真正地发挥学生的积极性。其次，企业在现代学徒制试点过程中，应该要坚持订单培养的方法，利用学校和企业的资源以及其他资源来培养学生在该专业中的实践操作能力，来确保“产教融合”能够真正地开展下去[3]。
2.3 完善专业课程体系
“产教融合”的顺利推行，离不开完善的专业课程体系。高职院校必须要注意到当下制造行业的产业转型升级的现实发展，其次就要根据行业的动态对自己的教育教学进行相关的调整，一方面要分析自己的专业内容来保证对机械设计与制造专业能够提供相关的教育资源;另一方面就是要和企业加强合作，在一些课程方面可以共同制定相关的课程内容，保证课程体系是符合行业需求的。
2.4 人才激励机制
基于现代化发展背景下，在我国高职院校实施校企合作战略理念下，为了能够确保企业与院校的利益得以共同提高，此时就必须应用激励性的模式。从实际情况来讲，鉴于期间涉及了多方面的利益关系方，应该站在市场发展规律之上，实现职业教育目标、产教融合绩效等达到平衡性的目标，保证院校与企业都能够全身心地投入学生的专业教育当中。通过完善的人才激励制度，能够全面地吸引院校以及企业的相关工作人员，切身实地地参与到产教融合当中，构建整合创新、人才以及教育等核心的结构链之中，致力于达到教育要素与产业要素的全方位融合的目标[6]。比如，身为高职院校的相关领导人员，应该激发广大教师投身于产学研合作的积极性，在对教师教学工作进行评价时，完全可以融合教师服务企业的工作业绩进行。
3 结语
简而言之，面对当前快速发展的教育背景下，我国高职院校在进行机械设计制造专业教育过程中，要想保证学生具备极高的综合素质，此时就必须充分地融合产教模式，“产教融合”的背景下，高职院校机械设计与制造专业在教育教学过程中要不断地进行教育改革和创新，加强与企业的合作，真正地落实“产教融合”的要求，培养出更多满足企业人才要求的综合性技术人才。
参考文献
[1] 宋玲.“产教融合”背景下高职教育教学改革研究——以机械制造及自动化专业为例[J].智库时代，2019（46）：138-139.
[2] 高峰.创客教育与“产教融合”在创新型技术技能人才培养的耦合性研究——以高职院校机械设计与制造专业为例[J].前沿，2019（4）：105-111.
[3] 杨林，陈飚，庄凯，等.基于“产教融合”的校企合作长效机制研究——以高职院校机械设计与制造专业为例[J].教育科学论坛，2019（12）：35-40.
[4] 赵岐刚.高职机械设计基础课程一体化教学模式改革[J].山东工业技术，2019（11）：94，224.
[5] 李宝成.浅谈高职院校机械专业车工一体化教学[J].科技创新导报，2019，16（11）：202-203.
[6] 文仁兴，张丽，徐茂钦.“师带生”模式在高职生机械创新中的应用[J].广东交通职业技术学院学报，2019，18（1）：70-72，76.
