王军力
摘 要：该文采用教学实验的思路对分层教学法在高职气排球教学中的应用进行了研究，结果发现：经过一个学期的实验之后，采用分层教学法的实验组和采用常规教学法的对照组在学生身体素质发展层面并没有产生显著影响，但是却在学生专项技术学习层面产生了显著影响。说明，分层教学法相较于常规教学方法更有助于学生气排球专项技术的学习与掌握。基于上述研究结果提出了分层教学法在高职气排球教学中的应用要点：（1）一定要面向学生说明分层教学法的内涵、特点以及应用目的;（2）教师应根据学生的学习进度灵活调整;（3）任课教师一定要注意准确把握不同层次的学习特点、学习进度，以及学习中的优势与不足，并给出适时适当的指导，确保做到因层施教、因材施教;（4）注意为不同层次的学生制定有针对性的评价标准，做到分层动态评价。
关键词：分层教学法 气排球教学 高职 素质教育
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）07（b）-0106-03
Research on the Application of Stratified Teaching Method in Air Volleyball Teaching in Higher Vocational Colleges
WANG Junli
（Hubei Radio and Television University， Wuhan， Hubei Province， 430074 China）
Abstract： This paper USES the thinking of teaching experiment of stratified teaching method in the application of gas volleyball teaching is studied， the results showed that： after a semester of the experiment， the teaching of the experimental group and the conventional teaching method in the control group in the students' physical quality development level does not have a significant impact， but the students special technology level has a significant effect. Compared with the conventional teaching method， stratified teaching method is more helpful for students to learn and master the special technique of volleyball. based on the above research results， the application points of stratified teaching method in air volleyball teaching in higher vocational colleges are put forward： （1）the connotation， characteristics and application purpose of stratified teaching method must be explained to students; （2）Teachers should adjust flexibly according to students' learning progress; （3）Teachers must pay attention to accurately grasp the learning characteristics and progress of different levels of learning， as well as the advantages and disadvantages in learning， and give timely and appropriate guidance to ensure that the level of teaching， teaching students in accordance with their aptitude; （4）Pay attention to the development of targeted evaluation standards for students at different levels to achieve hierarchical dynamic evaluation.
Key Words： Stratified teaching method; Air volleyball teaching; Higher vocational education; Quality education
分層教学法是在探索素质教育的过程中，基于“最近发展区理论”出现的一种新的教育教学方法，同时也是提高教学质量和教学效率的有效途径。鉴于此，该文就针对分层教学法在高职气排球教学中的应用进行了研究，以期能够借此丰富高职气排球教学的方法体系。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
该文的研究对象为湖北科技职业学院大一年级的学生。笔者在湖北科技职业学院大一年级中随机抽取了4个班的140名学生作为研究对象开展了研究，学生的年龄在17～19岁之间，平均年龄为（18.12±0.89）岁。
1.2 研究方法
教学实验是该研究最主要的研究方法，实验历时一个学期，具体实施流程如下。
（1）将抽取的4个班级以自然班为单位，随机分为实验组和对照组两组。其中，实验组共包括了两个班，70名学生，对照组同样也包括了两个班，70名学生。
（2）开展实验前测。实验中选择的研究指標为身体素质指标和专项技术指标。其中身体素质指标主要包括50m跑、立定跳远、坐位体前屈3项;专项技术指标主要包括对传球和对垫球两项。在实验开始之前首先依照以上选定的测试指标开展测试工作，以了解学生的身体素质和专项技术状况。
（3）给予实验刺激。即：实验组学生采用分层教学法开展气排球教学工作，对照组则依然按照常规教学法开展气排球教学工作。其中实验班在教学中，将学生按照实验前身体素质和专项技术测试的结果从高到低分为A、B、C这3个层次，并分别针对3个层次的学生制定不同的教学目标（例如：A层学生的教学目标为：熟练掌握准备姿势，垫球手型规范、垫球部位准确、击球点稳定;B层学生的教学目标对应的为：能够基本掌握准备姿势、垫球手型、垫球部位和击球点;C层学生的教学目标则为：初步掌握准备姿势、垫球手型、垫球部位和击球点）。另外，在操作的过程中要注意，学生的层次划分并不是固定的，教师应注意根据随时观察到的学生学习情况，对学生分层进行动态、灵活的调整，以确保学生始终能够在适合自己的层次中开展气排球学习活动。
（4）进行实验后测。在教学实验结束之后，再次基于实验前测中的测试指标开展测试工作，以衡量教学实验结束之后，学生的身体素质水平和专项技术水平。
2 研究结果与分析
2.1 分层教学法对学生身体素质发展的影响
实验前后分别对学生的身体素质进行了测试，以分析分层教学法在高职气排球教学中的应用对学生身体素质发展造成的影响，测试数据见表1和表2。
观察表1中呈现的实验前两组学生的身体素质测试结果和表2中呈现的实验后两组学生的身体素质测试结果可以发现，实验前两组学生50m跑、立定跳远和坐位体前屈的测试结果之间均不存在显著性差异，也就是说，实验开始之前两组学生的身体素质水平基本处于同一水平。实验后，虽然两组学生的身体素质测试数据相较于实验前来说，都出现了不同程度的提高，且实验组学生的提高幅度还要稍大于对照组学生的提高幅度，但是实验组和对照组的测试数据之间依然没有出现显著性差异。据分析，之所以会出现这种情况主要是因为：学生身体素质水平的提高是一个长期的、系统的过程，且高职院校学生身体各方面素质的发展已经接近完全，速度放缓。所以，在短短一个学期的教学实验中，学生身体素质测试数据的提高幅度虽然出现了不同，但却很难出现明显的、质的差别。
2.2 分层教学法对学生气排球技术学习的影响
观察表3中统计的实验前后学生气排球专项技术测试结果可以发现：在教学实验开始之前，无论是两组学生的对传球测试结果还是两组学生的传垫球测试结果，均不存在显著性差异，说明，实验前两组学生的气排球专项技术水平基本一致。
在教学实验结束之后，经过一个学期的学习，两组学生的对传球测试成绩和传垫球测试成绩均出现了非常明显的提高。但是将两组学生实验后的数据再进行对比却可以发现，实验组学生的对传球测试成绩和传垫球测试成绩均要明显高于对照班，且出现了显著性差异。这说明，分层教学法相较于常规教学方法更有助于学生气排球专项技术的学习与掌握。据分析，之所以会出现这一实验结果主要是因为：（1）分层教学法充分体现了对学生个体差异性的尊重，为处于不同层次的学生分别设计了具有针对性的教学目标、组织有针对性的教学内容，从而使得所开展的气排球教学活动更具针对性和实效性，既能够让基础较好、学习能力较强的学生得到充分发展，也便于基础较差、学习能力较低的学生找准自身定位，避免学生产生挫败感;（2）通过分层教学，任课教师可以更直观、更明确地掌握学生的学习效果，及时获取教学反馈信息，并按照不同层次学生的学习情况对所开展的气排球教学进行有针对性的优化调整。
3 结论与建议
综合该研究可知，分层教学法相较于常规教学方法更有助于学生气排球专项技术的学习与掌握，气排球任课教师应积极开展分层教学法的应用实践。但是在具体实践的过程中要注意几个实施要点：（1）在应用分层教学法组织开展高职气排球教学时，一定要面向学生说明分层教学法的内涵、特点以及应用目的，让学生明白分层只是一种教学手段，在针对学生进行分层时也仅仅只有合适不合适之分，并没有好坏之分，以免让学生产生误解，影响学生的情绪和学习积极性，造成适得其反的后果;（2）学生分层不是固定不变的，教师应根据学生的学习进度灵活调整;（3）在采用分层教学法开展高职气排球教学时，任课教师一定要注意准确把握不同层次的学习特点、学习进度，以及学习中的优势与不足，并给出适时、适当的指导，确保做到因层施教、因材施教;（4）除了为不同层次学生制定不同的教学目标、组织不同的教学内容之外，还要注意为不同层次的学生制定有针对性的评价标准，做到分层动态评价。
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