刘华
摘 要：小学语文阅读能力的培养是低年级学生语文学习的主要任务之一，通过阅读可以丰富学生的视野，提高学生的认字能力，并且，通过阅读能够树立正确的价值观，也有助于建立学生的阅读兴趣，从而对其他科目的学习起到积极推进的作用。然而，当前小学低年级学生阅读能力的培养仍然存在一定的问题。该文将针对阅读时间少、阅读教学方式落后以及未重视学生主体作用的现状，提出了提高低年级学生阅读能力的对策，希望能够为培养学生的阅读兴趣提供一定的借鉴，从而提高语文教学水平。
关键词：小学语文 低年级 阅读能力 培养策略
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）07（b）-0135-03
How to Develop Students' Reading Ability in Primary School Chinese Teaching
LIU Hua
（Taoyang Town West Street Primary School， Lintao County， Dingxi， Gansu Province， 730500 China）
Abstract： The cultivation of core primary school Chinese reading ability is one of the main tasks of lower grade students' Chinese learning. Reading can enrich students' vision， improve students' ability to read， and can establish correct values through reading， which also helps to establish students' interest in reading， thus playing a positive role in promoting the learning of other subjects There are still some problems in the cultivation of reading ability. In view of the current situation of less reading time， backward reading teaching methods and lack of attention to the main role of students， this paper puts forward the countermeasures to improve the reading ability of junior students， hoping to provide some reference for cultivating students' reading interest， so as to improve the level of Chinese teaching.
Key Words： Primary school language; Lower grade; Reading ability; Strategy
学习语文的基本目的之一就是提高阅读能力与理解能力，低年级的学生正是培养阅读习惯、提高阅读能力的重要阶段，通过进行有效的阅读，能够丰富语文素材，积累更多的词汇与句子，为今后的写作以及对其他学科的学习理解提供较大的帮助，故如何提高低年级学生的语文阅读能力是语文教学的重点之一。
1 提高低年级学生阅读能力的作用分析
1.1 有利于丰富视野、增长知识
优秀的阅读素材里有大量的好词好句以及一些优秀的故事，还有一些生僻字，学生通过对文章的阅读能够掌握一些好词好句的使用方法，也能够模仿故事的写作方法，还能够对生僻字进行有效学习，这都有利于丰富学生的视野，增长学生的知识，便于学生在今后的语文学习中进行有效的应用，因此对于低年级学生来说，培养阅读能力是学习语文的基础。
1.2 有助于塑造学生正确的价值观
小学低年级的学生普遍在六七岁的年纪，这个时期的学生正处于发展的初期，因此价值观的形成非常重要，低年级的学生已经具有一定的分辨能力，在语文阅读中能够分清楚什么是对错，也能够通过阅读，与作者产生共鸣，学习优秀故事中主人公的品质，这对于低年级学生价值观的培养具有重要的作用，对形成良好的品格具有较大的促进作用。该阶段的价值观念，会对其一生成长发展形成影响，因此教师应该通过阅读对学生进行正面引导，纠正学生在思想和行为上的偏差。
1.3 有利于帮助学生建立终身阅读兴趣
学生通过阅读能够培养良好的阅读习惯，而良好的阅读习惯正是学习的重要途径之一，在小学低年级培养学生的閱读能力，能够帮助学生更好地建立习惯，进而养成终身阅读的习惯，在阅读中学生可以沉浸在文章以及书籍的情节中，从而汲取更多的知识，也有利于对语文各项知识的学习。引导学生体会阅读带来的乐趣，提升在语文学习中的积极性和主动性，为其自主学习和探究学习打下基础。
2 低年级学生阅读能力培养现状
2.1 阅读教学时间少
虽然新课改已经全面实施，但是部分教师对语文教学的观念仍然没有改变，认为阅读教学，在低年级学生中的效果并不大，因此，在教学的时候，更多是重视写字、认字、背诵的教学，这些普通的文化知识传授在语文课堂上应用的时间过多，也缩短了阅读教学的实践，因此学生对阅读的重视程度也不高，导致学生的阅读能力并没有被有效地进行挖掘。阅读也仅仅局限于课堂当中，缺乏对阅读内容的有效拓展与延伸，教材文本难以满足学生的实际学习需求，较少的阅读时间也不利于学生良好阅读习惯和方法的养成。
2.2 阅读教学方式落后
当前仍有许多教师存在着对低年级学生阅读教学方式落后的情况。首先，在课堂上对学生兴趣激发不够，只是单独地让学生进行集体朗诵或者单独朗诵的方式，让学生对文章进行通读，然后再拆分段落，让学生对每个自然段进行阅读并且对文章总体与每段进行总结概括。由于课堂时间短，也没有办法帮助学生深入地了解阅读的内容，但是低年级学生由于年纪小，对事物的理解不够透彻，对文章情感的共鸣也不深刻，因此导致学生的阅读效率下降。除此之外，这种传统阅读方式也会让学生在枯燥中失去对阅读的兴趣，不利于语文阅读教学。
2.3 未重视学生的主体作用
低年级的学生阅读中部分教师仍然为重视学生的主体作用，在课堂上仍然习惯于对文章进行细致的讲解，包括每个词语每个句子的具体含义以及使用方法，因此让学生对教师的阐述与讲解产生了过分依赖的心理，从而产生一定的思维惰性，学生在阅读方面理解能力也受到了一定的限制，阅读的发散思维并没有被充分开发，因此限制了学生阅读能力的提升，不利于对学生阅读思维的培养。
3 提高低年级学生阅读能力的对策
3.1 培养低年级学生的阅读兴趣
培养学生的兴趣是有效学习的第一步，尤其对于低年级的学生来说，由于刚接触到阅读，因此只有激发兴趣才能够有效培养学生对阅读的积极性。首先，教师应该创设趣味性的教学环境，在布置教室方面可以根据课文或者选择的阅读素材对黑板以及课桌的排布进行一定的特色布置，让学生更容易沉浸于对课文的阅读中。阅读情境的创建，可以增强学生的认知体验，充分激发学生的形象思维去思考问题与理解问题。同时，阅读情境应该尽可能与学生的生活形成密切衔接，消除学生在阅读时的陌生感，了解阅读内容和生活的关系。其次，应该注重课前的有效导入，可以通过对学生提问以及让学生自己讲故事的方式吸引学生的注意。最后，可以通过多媒体教学的方式导入数字教学资源，给学生播放相关的视频、图片、语音等，以此吸引学生的注意力，让学生首先进入阅读内容之中，从而在兴趣的激发下开始进行阅读。
3.2 以朗读促进阅读能力提升
低年级的学生注意力很容易受到其他因素的影响，有时候会左顾右盼，甚至在课桌上搞一些小动作、不认真听讲等，而朗读正是提高学生注意力的有效方式，教师可以分配阅读的任务，让学生分角色进行朗读，或者可以分小组让学生进行逐段的朗读，也可以让每个学生读完段落之后进行点评，从而加深学生的印象，还可以分配小组，让学生在小组内进行自由的朗读，在朗读氛围的熏陶下，更容易集中学生的精力，也能够通过朗读让学生在课堂上进行专心的听讲，从而加深对文章的深层次理解，也能够通过有感情的朗读，加强对情感的共鸣与理解。
3.3 培养学生自主阅读能力
学生自主阅读能力的培养，能够帮助学生建立阅读习惯，对于低年级的学生来讲，教师可以在课前对学生提出一定的阅读问题，从而让学生带着问题进行自主的预习，在问题设定时，要注意问题的趣味性并且要降低问题的难度，让学生能够带着趣味性的心理，从阅读中积极地寻找答案，这是培养学生进行自主阅读的第一步，通过自主阅读能力的提高，能够发散学生的思维，从而提高阅读能力。
3.4 增设课外阅读活动、进行多渠道延伸
首先，教师应该针对语文阅读积极组织各种课外活动，对于低年级的学生来讲，也要注意活动的难度，比如说可以让学生根据阅读的内容进行绘画联想，也可以让学生根据阅读的文章，编排一些简单的情景剧，还可以进行朗读比赛、古诗词大赛等，在活动之后要给每个学生进行点评，并可以发放适当的活动奖品，从而提高学生的积极性，增加学生的自信心，并且锻炼学生的阅读以及表现能力，通过各类的课外活动，做到学生主动参与、积极表现，从而提高学生的阅读能力。将理论知识与实践结合在一起，可以引导学生在实践中灵活运用所学知识，加深记忆和理解。其次，要对学生的阅读内容进行多渠道的延伸，在课堂上培养一些基础的阅读习惯之后，要让学生在课下对一些优秀的国内外名著，以及各种历史、地理、故事书籍进行阅读，教师可以对学生推荐一些阅读的目录让学生在课下时间进行自由的阅读，不仅要注重阅读数量，也要注重阅读的质量，在阅读之后要对优秀的素材进行搜集，记录一些优美的语句，让学生在未来的写作业、演讲中进行灵活的运用，从而让学生掌握阅读的能力，提高阅读的兴趣。
4 结语
要想培养小学生的语文阅读能力，尤其是对于低年级的学生来说，其本身的理解能力较差，因此，应该充分地尊重学生发展区间，从学生的角度进行阅读教学的整体规划，首先，应以兴趣为抓手，提高学生的阅读激情;其次，可以通过朗读的方式，让学生在读出来的过程中提高对阅读的理解;最后，要以学生为本，通过培养学生自主阅读能力的方式建立学生良好阅读的习惯。除此之外，还应该对学生进行不断的鼓励，从而提高学生阅读的积极性与成就感，可以通过组织一些课外朗诵比赛、图书会、分享会等活动让学生沉浸在阅读的喜悦之中，也可以让学生自主进行课外阅读，从而增大阅读的知识面，进而提高阅读能力。
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