侯峰
摘 要：該文采用文献资料法对高校体育教学改革进行研究，研究发现慕课作为一种新颖的线上教学模式，因其多样的学习方式、丰富的教学资源等优点深受学生的喜爱，是符合时代发展的要求以及当代大学生的学习特点的。慕课背景下高校体育教学改革要设置动态型教学目标，结合现代的教育手段丰富教学形式，完善评价机制，构建混合式的学习模式促进高校体育发展。
关键词：教育信息化 慕课 体育教学 改革
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）07（b）-0138-03
Research on College PHYSICAL Education Teaching Reform under the Background of MOOC
HOU Feng
（School of Physical Education， Huanghuai University， Zhumadian， Henan Province， 463000 China）
Abstract： This paper studies the reform of physical education teaching in colleges and universities by using the method of literature and materials， and finds that mooC， as a novel online teaching mode， is popular among students due to its diverse learning methods， abundant teaching resources and other advantages， which is in line with the requirements of the development of The Times and the learning characteristics of contemporary college students. Under the background of MOOC， the reform of physical education in colleges and universities should set dynamic teaching objectives. Combining with modern educational means to enrich teaching forms; Improve the evaluation mechanism; Constructing the mixed learning mode to promote the development of college Physical Education.
Key Words： Educational informationization; For class; Reform of physical Education teaching; Reform
随着时代的发展，教育信息化已经成为了必然的趋势，体育教学是大学的必修课程，现阶段体育教学面临困境，如何使体育教学顺应时代的发展要求是我们急需要考虑的问题。慕课是信息化时代的产物，这种新颖的教学模式迎合了时代发展的需求，现在已经逐渐地受到教育界的专家学者的广泛关注。体育教学如何利用慕课教学来转变传统的体育教学模式、教学方法，有效地推动大学体育教育的教学质量，是现阶段重要而迫切的一个研究课题。
1 慕课背景简述
“慕课”一词最早是在2008年被国外的两位学者提出来的，2012年在全球范围内受到热烈的欢迎，慕课作为一种新型的学习资源，很受高校大学生的欢迎，大学生通过慕课可以免费学习各大名校的优质课程。2013年中国各大高校开始重视慕课对新时期教育的影响，都开始加入教育改革的队伍。慕课是一种基于互联网的在线学习模式，是信息化时代快速发展的产物，学生可以通过互联网从慕课上下载各种学习资源进行学习，适用于学生的自主学习、课堂练习、课后巩固学习，有利于提高课堂教学气氛。
2 高校体育教学面临的问题
首先，高校体育教学目标不明确。高校体育教学的主要目的应该是使学生通过体育技能的学习来实现身体健康，并教导他们选择或者是参与未来职业需求相关的体育运动中来。但是现阶段很多高校体育课程目标都不明确，教师依据学校的教学要求以及教学指标来设定教学目标，忽视学生的实际情况，重技术轻理论，使体育在高校中的价值难以体现，更难使学生养成终身体育意识。其次，高校体育教学方法陈旧。我国高校体育教学方法主要还是传统的讲解示范法，这种教师讲解示范学生反复练习不断强化动作的教学方法忽视了学生的主体地位，降低学生的学习兴趣，达不到理想的教学效果。最后，高校体育教学评价单一。一个好的评价体系能够客观准确地反映出学生的学习情况以及教师的教学情况，可以很好地帮助教师查找工作中的不足之处，帮助学生更好地掌握技能。但是现阶段高校体育教学评价一般都是总结性评价，教师在期中或期末对学生进行评价，而且评价的内容一般包括学生的考勤、平时表现以及技术考核成绩。从实践上看，这种总结性的评价形式缺乏合理性与全面性，忽视了学生的个体差异，容易忽视学生的努力，打击学生的学习积极性。
3 慕课在体育教学中运用的优势
3.1 慕课具有多样的学习方式
现阶段是信息化快速发展的社会，高校大学生是对信息化接受能力比较强的一代，他们从小接触各种电子设备，传统的说教式的教学模式很难引起学生的学习兴趣。慕课作为一种新颖的线上教学模式，恰恰迎合了学生的学习需求，充分地利用了当代大学生依赖网络的特点。学生通过网络平台可以学习、交流以及互动，而且教师也可以随时随地对学生进行管理。学生通过慕课可以课前自主学习或者是课后巩固技术动作，在课中，学生可以通过探究学习、小组合作练习等学习方法对技术动作进行循序渐进的掌握与反复练习，教师给予适时的指导，将学生真正地变成体育课的主体。
3.2 慕课具有丰富的教学资源
由于高校教师教学能力以及教学水平的差异，导致不同学习的教育资源分布不均，一般情况下好的高校教学资源相对丰富且具有高质量，取得的教学效果也比较好，而一般一点的高校教学资源就相对差一些。慕课打破了时间以及空间方面的限制，具有很多高质量的教育资源，使学生可以在任意时间以及任意地点进行学习。学生可以通过网络平台检索自己感兴趣的教学资源，通过慕课学习新技能或巩固学过的技术动作。
3.3 慕课可以促进体育课堂教学时间的高效利用
传统体育课堂需要教师在课上对技术动作进行讲解与示范，留给学生探究学习以及练习技术动作的时间十分有限，这在一定程度上阻碍了学生对技术的掌握和体质的改善，很难达到一节体育课该有的运动量。而利用慕课的一些优质的教学资源进行教学，使讲解示范环节转移到课前，由学生通过微视频在课前自主预习，建立正确的动作概念，这样大大缩减了教师在课上讲解动作的时间，可以给学生的技术动作练习提供更多的时间。而且在信息化时代可以在课后利用信息化的手段对学生的课堂表现进行评价，课后学生还可以通过微课来进行巩固练习。
4 慕课背景下高校体育教学改革策略
4.1 设置动态型教学目标
慕课教学背景下，高校体育的改革首先要重视教学目标的建设，包括宏观目标建设和微观目标建设。从宏观角度上看，教学目标的制定要重视学生的全面发展，关注学生的体能训练，技能的掌握以及学生的心理素质和体育精神的培养与提高。从微观角度上来看，高校的教学目标设置要依据时代的变化以及学生的学习发展需求，并根据具体的情况进行适当的调整以及优化。教学目标的制定要更加的关注学生，突出学生在学习过程中的主体地位，在高校体育课程标准的要求下更加的关注学生的内心需求以及学生的实际情况。
4.2 结合现代教育手段丰富教学形式
各大高校可以利用现代技术手段来丰富课堂教学形式，使体育课堂更加的高效、饱满、有趣。慕课背景下高校教师可以利用微课让学生进行课前的预习，使学生在课前对技术动作概念有一个初步的了解，这样在课中教师便没必要将大量的时间放在动作的讲解示范上，可以把时间留给学生去探索动作、练习动作，在课上可以采用多样的方法提高学生的自主性以及学习兴趣，促进学生更好地掌握技术动作。
4.3 完善评价机制
高校体育教学质量的提升离不开高质量的教学评价，高校体育教学改革要重视完善评价机制。慕课视野下对大学生进行评价要更加全面化，不仅要包括学生对技术完成的好坏、动作的完整程度、考勤情况等，更要关注学生的课前自主学习情况以及学生对体育学习的态度，要关注到学生的努力。评价体系必须全面，只有这样才能更加客观地反映出学生的学习情况以及教师的教学水平。
4.4 构建混合式学习模式
体育学科因为运动技术的实践性，不同于其他的学科，慕课背景下改革体育教学不能单靠学生的线上学习，而应该将线上学习与传统的教学模式相融合，二者取长补短。学生可以通过慕课来预习技术动作形成初步的、标准的动作概念或课后巩固技术动作。但是由于体育学科的特殊性，需要通过“身体练习”才能真正地完成教学目标，必须要在课堂之上教师的纠错以及反复练习才有助于动作的掌握。而且传统的体育课堂还具有独特育人功能，可以锻炼学生的意志品质，培养学生的情感、态度、价值观。所以，在慕课背景下高校体育教学应该采用混合式的学习模式来促进发展。
5 结语
随着时代的发展，慕课成为了高等教育界的一种新型的教学形式。慕课作为一种新颖的线上教学模式，因为其多样的新颖的学习方式、豐富的教学资源等深受学生喜爱，同时慕课也一定程度上延长了体育课堂时间，使羽毛球课堂教学更加高效。慕课背景下高校体育教学改革首先要设置动态型教学目标，根据具体的情况进行适当的调整以及优化;其次，要结合现代的教育手段丰富教学形式，使羽毛球课堂更加丰富，吸引学生的学习兴趣;再次，完善评价机制，多方位地对学生进行评价，才能真实地反映学生学习情况以及教师教学水平;最后，要注意构建混合式学习模式，体育学科因为运动技术的实践性，不同于其他的学科，慕课背景下改革体育教学不能单靠学生的线上学习，而应该将线上学习与传统的教学模式相融合，二者取长补短。
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