张毅
摘 要：随着我国社会经济的高速发展，社会对高素质人才的需求日益增高，职业院校肩负着为社会培养技能型专门人才的重任，提高职业院校学生的整体素质，是当前的一项重要任务。新疆职业院校少数民族学生国家通用语言水平低已成为阻碍职业教育发展的问题之一，对新疆职业院校国家通用语言文字教学方法的研究，有助于提高职业院校的国家通用语言水平，进而提高职业院校的整体教学质量。
关键词：职业院校 国家通用语言教学 教学方法 研究
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）07（b）-0148-03
Research on the Teaching Method of National General Language in Xinjiang Vocational College
ZHANG Yi
（Xinjiang Institute of Applied Vocational Technology， Kuitun， Xinjiang Uygur Autonomous Region， 833200 China）
Abstract： With the rapid development of China's social economy， the demand for high-quality talents is increasing day by day. Vocational colleges shoulder the responsibility of training skilled professionals for the society， and improving the overall quality of vocational college students is an important task at present. The low level of national common language of ethnic minority students in Xinjiang Vocational Colleges has become one of the problems hindering the development of vocational education. The research on the teaching methods of national common language in Xinjiang Vocational Colleges will help to improve the national common language level of vocational colleges， and then improve the overall teaching quality of Vocational colleges.
Key Words： Vocational college; National general language teaching; Teaching method; Research
新疆职业院校大部分学生是少数民族学生，他们的国家通用语言水平已成为提高职业教育质量的一个重要因素。对新疆职业院校国家通用语言文字教学方法的研究，有助于提高新疆整体职业教育水平。
1 对职业院校少数民族学生进行国家通用语言文字教学的重要意义
新疆职业院校的学生中，有一大部分是来自南北疆的少数民族学生，他们的国家通用语言文字水平较低，在进入专业课之前，必须进行国家通用语言文字的教学，因为只有语言过关了，学生才能更好地学好专业课。所以，国家通用语言文字水平的高低，决定了职业院校的整体教学质量。
《国家语言文字事业“十三五”发展规划》中明确指出：实现国家通用语言文字基本普及，是党中央、国务院对国家语言文字工作制定的首要目标。因此，提高新疆职业院校国家通用语言文字的教学水平，是我们必须完成的政治性任务。提高学生的国家通用语言文字水平，有助于少数民族学生树立正确的国家观、文化观;有利于培养少数民族学生的中华民族共同體意识;有利于弘扬以爱国主义为核心的民族精神。在新疆加强国家通用语言文字的推行力度，不仅能够方便新疆各区域人们的交流交往和交融，更有利于新疆的繁荣与稳定。
2 新疆职业院校少数民族学生使用国家通用语言文字存在的问题
职业院校少数民族学生大部分来自南疆，学生的国家通用语言水平较低，说出来的话很难理解，存在以下问题。
2.1 发音不准，一律是同一声调
职业院校少数民族学生再说国家通用语言时，受到母语负迁移的影响，声调常常不是很准确，严重影响了正常的交流与交际。我国的国家通用语言时声调语言，通常分为4个声调，声调具有区分词义的作用，所以，掌握并熟练地运用声调，具有重要的意义。
2.2 文字书写方面
职业院校少数民族学生在书写国家通用语言文字时，笔顺笔画存在“倒笔画和乱笔画”的现象，书写错误也很多。这与学生的母语是拼音文字有关。我国的国家通用语言文字时表意文字，有几万个形体，并且对书写的顺序有严格的要求，这些都需要学生去强化记忆，然后方能熟练运用，而职业院校的学生自主学习的能力较弱，没有持之以恒的学习习惯，慢慢地便会产生厌学的情绪。
2.3 学生学习方法单一，缺乏自主学习的能力
职业院校的学生，大多缺乏自主学习的能力，是让“让我学”的状态，而不是“我要学”，对学习语言缺乏激情和兴趣。第二语言学习本身就是一项长期的、枯燥的活动，很多学生在学习中做不到举一反三，学习状态始终处于死记硬背的状态，造成学习效果不佳的结果。
2.4 教师方面，教学方法单一
新疆大部分职业院校是从普通大中专学校转型而来，学校是成功转型了，但教师还未转型成功。部分教师采用的是传统的教学方法，未充分发挥学生的主体作用，还是领读、诵读和词语讲解的枯燥的教学法，已经不能够适应现在职业教育的要求。
3 提高职业院校少数民族学生国家通用语言教学水平的策略研究
3.1 创设有效的课堂教学氛围，充分调动学生的积极性
现在，课堂教学仍然是学生学习的主战场，教师应该根据学生的实际情况，创设课堂氛围，设计能够吸引学生注意力的环节，发挥出学生的潜能力。课堂教学以学生为中心，设置好科学合理的教学程序，开展师生之间有效的交流和沟通，实现完全意义上的有效课堂教学，提高学生用国家通用语言进行交际的能力。
一堂高效率的课堂教学，教师的身份应该是整堂课堂教学的组织者、协调者和引导者，更多的是一位导向者的角色。教授正确有效的学习方法是教师重要的职责之一。教师可以根据学生的不同水平和不同性格分配不同的教学任务。
3.2 教学方式宜多样化
国家通用语言教学在职业院校课程设置中属于基础性课程，相对于其他专业课程来说，国家通用语言教学缺乏趣味性。如果你的课堂上出现学生聊天、玩手机、睡觉的现象，那就说明你需要改变你的教学方式，可采用以下方式：讲故事比赛、学唱爱国歌曲、话剧表演等多样化的形式。多样化教学方式可以充分调动学生的好奇心、新奇感，可以增加学生想表达的欲望，使学生对学习国家通用语言产生浓厚的兴趣，进而发挥学生的主观能动性，学好课程。教师可以指导学生科学正确地运用网络资源学习国家通用语言文字，现在方便顺畅的手机网络资源可以更好地使学生将平时碎片化时间利用起来学习语言，如学习强国软件就是一款实用的学习语言的资料。
3.3 国家通用语言教学中增加中华传统优秀文化元素
职业院校的少数民族语言教学的目标有两个：一个是第二语言的训练，另一个是文化知识的补充，通过对优秀传统文化的学习，使少数民族学生树立正确的文化观和价值观。如何使中华传统文化融合在语言教学中，其中重要的一点就是必须要提升教师的文化素养，有效的方式是定期对教师进行优秀传统文化培训，教师在训练教学基本功的同时强化中华传统文化和历史知识的学习，只有教师的桶装满了水，才能满足学生的需求，才能由此及彼的将文化知识渗透到国家通用语言教学中。
3.4 调动学生学习的积极性，开展形式多样的第二课堂活动
职业院校教学的特点之一就是实践性，语言学习同样可以在实践活动中“练”出来。“练”的过程就是培养学生语言交际能力的过程。第二课堂活动不但能够展示出学生潜在的能力，还能够最大限度地调动学生的学习积极性。第二课堂活动的形式有讲故事比赛、诗歌朗诵、爱国红歌等。教师要高度重视第二课堂活动。第二课堂活动的展开应本着以生为本的理念。活动举办前，教师需要审核学生设计的第二课堂方案，活动举办的步骤有无不安全的环节，能否调动起大多数学生的积极性。
4 结语
提升新疆职业院校少数民族学生的国家通用语言文字水平，有助于提升新疆职业院校的整体教学水平，有助于提升职业院校少数民族学生的就业率。在新疆，熟练运用国家通用语言文字是加强民族交往、交流交融的重要途径。因此，在平时的教学中，应该注重培养学生的学习兴趣，采取多样化教学，提升学生的文明文化素养，使学生积极投身到实现中国梦的现代化建设中来，共同参与社会主义建设。
参考文献
[1] 王丽娟，高职院校国家通用语言文字教学探析[J].教育现代化，2019（5）：132-134.
[2] 魏慧娟.语言与文化的多维关系研究——评《语言与文化》[J].新闻爱好者，2020（5）：109-110.
[3] 颜怡.新时代高校语言文字工作定位与发展路径研究[J].文化创新比较研究，2017，1（20）：50，52.
[4] 郭晓娟.浅析高职院校语言文字培训之现状及发展方向[J].文化创新比较研究，2019，3（9）：107-108.
[5] 颜怡.商科类学生语言文字规范化的实践与探索[J].科技资讯，2017，15（17）：241，243.
[6] 王燕，张晓丽.试论名著翻译的语言魅力体现——以劳伦斯的《虹》为例[J].文化创新比较研究，2017，1（34）：49-51.
[7] 王萍.高校语文教學中的语言文字运用能力培养分析[J].中国多媒体与网络教学学报，2020（5）：124-125.
[8] 关红.高校国家通用语言文字教学中语文课堂师生言语互动探析——以新疆医科大学2019级预科生为例[J].教育现代化，2019，6（93）：215-216.
[9] 张爽，江敏，王振华，等.高校语言文字工作一体化管理系统的规范化研究——以临港地区高校为例[J].教育教学论坛，2019（38）：9-11.
