敖冉茏
摘要：探究式学习方式是高中物理一种有效的学习方式，是新时期学校教育对学生技能培养和创新能力培养的主要途径。为此，主要分析了高中物理学习采用探究式学习策略的重要性与意义，并且提出了探究式学习策略的实施步骤。
关键词：高中物理；探究式学习策略；意义
中图分类号：G4
文献标识码：A
doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.05.088
1引言
随着知识经济与信息化时代的到来，世界范围内的教育都面临着巨大的挑战，社会对人才的现实需求使得各个国家的教育都加快了课程改革的步伐，从本质上来讲，教会学生如何学习比教会学生知识更加重要。我国新课程改革，倡导学生主动参与课堂学习，这种教学理念得到了普遍的认可，也得到了普遍的实施，取得了一定的成果。高中物理作为一门实践性很强的学科，是学生运用探究式学习方式的主要课程。虽然我们面临着高考的巨大压力，但是科学的学习方式可以让我们的学习取得事半功倍的效果。再加上物理学科本身具有过程性与体验性的特点，我认为教师如果可以引导我们主动参与实践、主动参与实验，采用探究式与合作式的学习方式，就可以取得比传统教学方式更好的效果，进而取得更好的成绩。当前我们高中生大部分学生对物理学习的兴趣不是很高，学生遇到困难就退缩，这是由于探究式学习的运用还不够，我认为教师应该给予我们更多的探究式学习的时间，这也是目前我们在物理学习中遇到的主要问题。
2高中物理学习运用探究式学习策略的意义
由于采用传统物理学习方式所取得的效果有限，以我自身为例，我认为采用探究式学习方式，对物理学习的主要作用和意义有以下几个方面：
首先，采用探究式学习方式，可以提高促进物理教师的教学效果，是物理教师教学的需要。高中物理课程的内容比较丰富，既包括基本的概念原理还包括物理实验与一些探究活动等，这些内容都可以采用探究学习方式进行，探究学习的过程也是学生通过体验获得直接经验的过程，我们不仅学习了理论知识，还可以在实践过程当中，体验成功带来的喜悦与成就感，从而更加全面深刻地理解概念的形成规律，以及形成的过程，提升学习的效果，提高老师的教学效果。
其次，采用探究式学习方式，可以满足我们高中生认知心理与学习特点的需要。归根结底，探究是人的本能，对于未知的事物，人都具有去探究和体验的欲望，而亲身参与探究之后所产生的印象也最深刻，对于物理学习的探究可以满足我们高中生对物理理论与物理实验的好奇心，而探究的过程是开放的，可以锻炼我们的思维，锻炼我们的动手能力。所以，高中物理学习运用探究式学习方式，可以将物理教材中的内容设计为问题，情境与实验过程，在这个问题情境与实验过程中，我们可以产生疑问，分析问题并设想问题的解决方式，可以说，整个学习过程是我们亲自参与探索求知的过程，是开发我们潜能的过程。
最后，采用探究式学习方式，可以满足新时期高中物理课程教学改革的需要。新时期的教育观不仅仅是让我们掌握知识，而是要培养我们的创新精神、实践能力以及探究能力，物理学科正好符合探究学习的特点，我认为物理学习，教师可以引导我们了解生活中的物理，培养我们科学研究的态度与精神，提升我们的科学素养。因此，高中物理开展探究式学习是新时期教育改革的需要与物理课程自身学习改革的需要。
3高中物理学习运用探究式学习策略的措施
高中物理探究式学习策略的运用或者实施过程主要有三个步骤：提出问题、分析问题和解决问题。
第一，提出问题。提出问题是探究式学习方式的前提與核心，针对有效的问题才能够开展探究式学习，探究式学习过程的整个活动都是由问题引发的，因此，高中物理采用探究式学习首先要提出有效的问题。由于高中生在物理学习基础方面存在较大的差异，同一个问题对不同的学生所产生的意义与效果可能完全不同，因此为了面对全体同学提出有效的问题，我认为教师在提问的过程中可以考两个因素，一是问题的提出
可以由我们自己来完成，而并非教师提前的预设，这是由于我们自身更能够发现自己在哪方面存在问题，提出的问题会更贴近我们自身的思维习惯与思维实际，更能够引发我们自身的探究学习兴趣。二是问题所具有的效果与思维含量，过于难或者过于简单的问题都会降低我们的兴趣。因此，具有适当的难度，但是我们通过思维活动可以完成的问题才是有效的问题。
第二，分析问题。分析问题是整个探究式学习过程中思维活动最多的。问题提出之后，我们就要进行假设与猜想，搜集相关的资料与数据等，最后通过验证来描述与解释结论。猜想与假设从心理学的角度来看，是属于科学思维的一种高级形式，是对问题作出尝试性的设想与解释。我们高中物理学习中的许多理论、许多原理都是通过假设得出的。比如，笛卡尔在《屈光学》一书中就采用了正面的假设，提出了光具有波动性，在当时物理实验条件还非常艰苦的环境下，他是通过猜想与假设完成的实验。在我们实际学习中，采用探究学习方式，就需要我们的物理老师选择恰当的事例，对实验可能的结果让我们大胆的猜想，并且要有理有据的剖析假设思维过程，陈述自己的理由，这样，可以让我们巩固已有知识，并且学习新的知识。
第三，得出结论，并且进行评价。对已经探究完成的结论我们应该采用假设来进行描述与解释，这个过程可以通过与其他同学进行交流，充分展示自己实验的思维方式及过程，可以了解和学习其他同学在思维过程方面的优势，分享探究式学习取得的成果。我认为，在与其他同学交流过程中，一定要尊重他人的观点与思维过程，这样才可以取长补短，进一步提高自己的探究能力。
参考文献
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