郑国源 王吉林 吉钰纯
摘 要：社会的不断发展使无机非金属材料的需求不断增长，也让无机非金属工业生产的规模不断扩大，因此对高素质、高能力的技术人才需求也在不断增长。对高校无机非金属材料工程专业的人才培养提出更高的要求。学校要在新的社会需求和教学要求下对现有专业的综合状况进行分析，从学生知识分析、知识应用、科研能力等方面做出评估，从教学内容和教学形式上对专业课的深化和体系建设做出改革，让学生的实践创新能力得到提升，以便适应行业就业发展的需求。鉴于此，该文就无机非金属材料工程专业实验课程的改革策略进行简单分析，以供相关人士参考交流。
关键词：无机非金属 无机非金属材料 工程专业 实验课程改革
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）07（c）-0123-03
Discussion on the Experimental Course Reform of Inorganic Nonmetal Material Engineering
ZHENG Guoyuan WANG Jilin JI Yuchun
（Guilin University of Technology， Guilin， Guangxi Zhuang Autononous Region， 541004 China）
Abstract： With the continuous development of society， the demand for inorganic non-metallic materials is growing， and the scale of industrial production of inorganic non-metallic materials is expanding， so the demand for high-quality and high-capacity technical personnel is also growing. Higher requirements are put forward for the personnel training of inorganic nonmetallic material engineering major in Colleges and universities. Under the new social needs and teaching requirements， the university should analyze the comprehensive situation of the existing majors， evaluate the students' knowledge analysis， knowledge application， scientific research ability， etc.， and reform the deepening and system construction of professional courses in terms of teaching content and teaching form， so as to improve the students' practical innovation ability， so as to meet the needs of employment development of the industry. In view of this， this paper makes a simple analysis on the reform strategy of the experimental course of inorganic nonmetallic material engineering， which can be used as a reference for the relevant people.
Key Words： Inorganic nonmetal; Inorganic nonmetal materials; Engineering; Experimental curriculum reform
實践教学是高校专业教育的重要环节，无机非金属材料工程专业的教学实际和专业特点也决定了其必须满足实践教学的基本要求。虽然在实践的过程中得到了卓越的教育培养经验和成果，但也不可避免地出现了一些问题。面对这些问题无机非金属材料工程专业的教学不得不进行新的实验改革，即通过先进的教学方式和教学模式得到全新的教学体验和教学成果，以此来丰富该专业教学体系，提升学生的实践能力。因此，加强专业综合实验教学改革的任务刻不容缓，是提高专业教学质量、满足社会发展的重中之重。
1 我国无机非金属材料工程专业的综合实验的现状
一直以来，高校无机非金属材料工程专业学生的培养形式非常落后，无论是培养模式和培养方案的制订上都和现代企业高素质人才的需求严重脱节，严重降低学生的学习实践欲望和社会实践能力。在传统的人才培养制度上基本上都是单一的理论传授，对于学生工程实践、工程实践素养等环节的培养上非常匮乏，导致专业教学成效不高，学生就业适应能力也不强。主要表现在以下几个方面：第一，专业课程重理论轻实践。高校在专业课程的实验课安排上大多都是演示性和验证性的教学实验，实际上学生动手操作的机会非常少。另外，设计类的实验课也因为少量的课时和简单的要求使学生的专业素质和专业基础都不够扎实，尤其解决工程实际问题时学生的问题全都会暴露出来。而且在教学时教师也不会引导学生探究、创新学习，学生的思考、创新能力也没有得到有效的培养。
第二，学生实习是形式主义。高校的专业实验教学虽然也会安排一定的现场实习，但是因为企业生产和安全等各方面的因素实习生的实习效果大打折扣，实践操作的机会少之又少。再加上实习时间有限，学生的实践课就变得非常形式化。
第三，专业教师缺乏工程经验。如今的高校学科研究纷纷年轻化，高学历的年轻优秀人才凭借扎实的专业基础进入课堂，但这些教师大部分缺乏工程实践经历，很难完成工程教育的实践环节，仅凭基础理论的讲解无法满足学生的学习需求。
2 无机非金属材料工程专业实验教学体系的构建
2.1 实验课程教学体系
该专业的实验课程分为基础实验、专业基础实验和专业实验三大类。其中基础的实验主要指对学生认知性和基本技能训练的化学实验。而专业基础实验则是该专业密切相关的理工课程实验，旨在培训学生的动手能力和创新意识。最重要的专业实验就是实际生产实验，结合演示性、验证性的所有专业实验形式全面的对学生的专业理论和技能进行巩固，让学生的专业综合水平直线上升，以便适应复杂的工程实验训练。一般来说，综合性和设计性的专业项目需要教师和企业联合起来进行培养，然后根据项目的指标锻炼学生的创新能力和思维。比如，在专业课程的设置和考核标准上可以按照校内和企业的指标共同给学生打分。在课程教学场地要明确地设置校内还是企业，如“工程实训”这个课程教学上必然需要校企之间联合进行;而“无机材料工艺实验”课程的教学在学校内部就可以完全实现。这些都需要校方和企业之间进行有效的联合互动，保证学生在专业环境内完成知识的学习。
2.2 设计课程教学体系
设计课程教学是该专业教学的难点，学生通过设计课程可以有效地提升自己的工程素质、工程意识、工程创新能力。根据课程教学的目标设计课程贯穿整个专业教学的始终，无论是工程绘图还是毕业设计都需要学生利用自己在设计课程上学到的相关知识，结合实际的生产过程进行动手模拟。然后在充分的思维架构后进行创意产品的设计，不仅可以锻炼学生的设计思维，还可以强化学生工程设计的观念。在设计课程中该专业的课程设置考核也需要通过学校和企业的联合指标参考，学校在明确学生的学习需求和企业实际的设计需求后针对实际课程做出改革。以“画法几何与工程制图”绘图为例，其中包含丰富的设计基本理论知识运用和熟练的软件操作能力。设计思路加上动手操作，整个工程图的效果才会展示出来，需要非常强的设计能力和创新想象能力，这部分的教学在校内教学中直接展开就可以。再以“无机材料课程设计”课程教学为例，需要校企联合进行，学校的工艺课程设计理念和实际的无机材料工艺成品实现无缝对接，学生根据企业材料工艺分析和运用校内课程理念，从而丰富自身的设计创意，这样学生的设计就有一定参考，对企业发展的需求也有明确的了解，工程设计的能力就会提升。
2.3 实习课程教学体系
实习课程教学环节让学生进入企业现场得到全面的实践锻炼。从工程项目的安全、管理 、操作等方面入手给学生打造一个全真的练习环境，让学生在实习环境中感受无机材料工程的核心要领，实践专业领域的基本操作技能和核心技术应用，让学生在基础知识上拓展专业技术的训练，增强学生实践经历和实践的阅历。在实习教学中课程学时设置要增长，对比之前的实习教学进行综合分析和考量，給学生一个深入学习的实习时间，不能参观式地走走流程。要与企业达成实效实习的一致意见，保证学生在实习期间得到轮岗和顶岗的实质性的实践机会。尤其在“无机非金属材料生产实习”环节要让学生轮流体验生产的过程，注意操作要领和安全问题，切身感受无机非金属材料的生产过程，增强自己的实践历程。而在“无机非金属材料毕业实习”时就要让学生实实在在的在岗实习，对岗位职业、岗位要求熟悉。学生在岗实习对整个岗位任务、流程熟悉，对就业来说算是一份合格的工作经验，对学生的职业有很大帮助。
2.4 改革实践教学方法
教学方法的改革是促进学生专业实践和学习提升的重要方式。高校积极转变无机非金属材料工程专业的教学模式，采用校内教育和企业培训的两种方式提高学生的实践学习积极性。要充分利用多种教学方式，比如启发、探究、讨论等方式，充分激发学生内在的学习动力。不仅如此，实验课程的教学上还要具备良好的实验教学条件，以便增强实验教学的互动性和思辨性。这样可以提升学生自主学习和自主思考的能力。高校还可以实行导师制、小班化、个性的培养人才制度，让学生分组、分项目进行实践训练。这个过程有教师的针对性指导，可以保证学生完全无压力地完成教学项目的任务。由此可以得出，教学方式的改革可以为学生的个性成长和发展提供优质的服务，全面提升教学质量的同时保证学生实践能力的增强。
2.5 创新实践教学模式
无机非金属材料工程专业的教学模式也需要创新，在新的教学模式下学生工程实践和创新创业的能力大大增强，学生工程素养和安全意识也会大大提升。新的实践教学模式在实验课程应用中从3个层次渗入，教师通过基础实验、综合实验以及创新实验3个阶段的教学探索让学生在实验课程上的科技创新形式变得更加丰富，让学生潜移默化地培养自己综合性、设计性、研究性的实验课程习惯，让学生积极参与到实验课程中，全面增强自己的创新能力。不仅如此，新的教学模式还让课程设计和实习教学的有效性增强，学生在设计和实习的实践中强化自己的设计观念和安全意识，着重培养和提升自身的工程实践能力，保证自身阅历的增长。另外，校企联合的培养模式不仅给教师提供了教学基地，还给学生提供了工程实践的场所，满足了学生的学习实践需求，满足了学校人才培养的需求。校企联合的教学模式让工程学习和学生实训达到了完美结合，是院校、企业、教师共同努力的结果。这样三者结合的形式给学生提供了非常好的教学体验，让学生对无机非金属材料工程专业的学习更扎实、更深入，让专业人才的培养更有助于社会发展，实现校方和企业双赢的局面。
3 结语
总而言之，在经济发展、社会需求不断增强的今天无机非金属材料工程专业人才的教育培养方式必须得到有效的改革。高校要重视专业实验课程的重要性，分析传统专业教学的优势和不足，在建立高校的实践教学体系的同时将学生的需求和教学的目标充分结合，打造具有时代特色的无机非金属材料工程教学方案，让教学经验和成果惠及每位学生，让学生在全新的教学改革下实现自身实践能力和创新能力的提升。无机非金属材料工程专业的改革是该专业适应社会的重要教学方向，高校做好实践改革的同时也要致力于学生本身的发展个性，让教学改革成为学生个性发展的重要保障，让学生真正地成长起来，以便满足社会对人才各方面的需求。
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