韩玉辉
摘 要：信息时代的到来对高职高专教育教学工作产生了巨大的影响，特别是在疫情时期网络课程成为教学主流，如何对网络课程进行设计和规划成为高职高专人才培养工作中需要重点关注的问题。该文从高职高专网络课程入手，结合疫情期间组织实施网络课程教学的实际情况，针对课程的设计和开发进行了系统的探究，主要希望能促进高职高专人才培养工作科学稳定开展。
关键词：高职高专 网络课程 课程设计 课程开发
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）08（a）-0018-03
Thinking about the Design and Development of Network Course in Higher Vocational College
HAN Yuhui
（College of Mechanical and Electrical Technology， Changchun Polytechnic， Changchun， Jilin Province， 130033 China）
Abstract： The advent of the information age has a great impact on the teaching work of higher vocational education， especially in the period of epidemic situation， the network course has become the mainstream of teaching. How to design and plan the network course has become a key issue in the personnel training work of higher vocational education. This paper starts with the network course of higher vocational colleges， combined with the actual situation of organizing and implementing the network course teaching during the period of epidemic situation， and makes a systematic exploration on the design and development of the course， mainly hoping to promote the scientific and stable development of personnel training in higher vocational colleges.
Key Words： Higher vocational college; Network course; Course design; Course development
網络课程是将信息技术的应用作为依托形成的课程体系，网络课程开发过程中往往具备海量的数据信息支持，并且信息的多样性和共享性相对较高，在多媒体教学平台、网络直播教学平台的作用下能实现师生互动、个别化指导等教学目标，教学优势相对较为明显。新时期结合疫情期间“停听课不停学”实际情况，高职高专在组织开展人才培养工作的过程中，应该注意针对网络课程的设计与开发进行系统的分析，合理确定教学对象和教学目标，促进网络课程教学健康有序开展。
1 高职高专网络课程设计与开发需求
需求分析是网络课程设计和开发的前提与基础，在疫情期间结合高职高专组织开展网络课程教学的实际情况，在对课程进行开发和设计的过程中，应该突出特色，结合高职高专人才培养需求以及疫情期间组织开展网络课程教学的特殊性，将需求作为导向，从组织层面、工作层面和人员层面针对网络课程的设计与开发需求进行系统分析。
第一，组织层面的需求。从组织规划层面看，在结合新冠状肺炎疫情期间网络课程实施需求对课程进行开发的过程中，要正确定位教学组织的战略发展目标、教师群体开展课程的资源环境情况等，并对具体的教学内容进行拓展，在整合资源的基础上明确课程设计和开发的主要方向，为网络课程的开发设计指明方向。
第二，工作层面的需求。即在网络课程开发设计工作中高职高专专业教师群体要注意针对工作需求情况进行系统的分析，正确判断网络课程开发工作的复杂程度、饱和程度以及内容和形式的变化等，进而结合具体的情况对网络课程开发与设计的思维动态变化情况、工作难易程度动态调整情况以及工作形式和内容的变化情况等进行系统探究，结合工作层面的需求具体组织开展课程的设计和开发工作，突出高职高专网络课程教学的有序性。
第三，人员层面的需求。即在对网络课程进行开发设计过程中要注意结合疫情期间人员缺位的情况进行分析，重点调查现有教师人员能参与网络课程开发设计的情况，并从现有教师工作能力、工作态度等角度对网络课程开发和设计的具体情况进行准确的定位，进而基于疫情期间网络课程的开发设计在线完成对组织整体的构建，为高职高专网络课程教学活动的开展提供人才支持和组织保障。
2 高职高专网络课程多模块设计规划
网络课程的开发设计要与高职高专人才培养需求相适应，要突出高职高专人才培养特色，为学生做出积极的指导，为疫情期间合理组织实施相关课程教学活动做好准备工作。因此，在对高职高专网络课程进行设计和规划的过程中，要结合不同模块的情况构建多模块设计和规划体系，突出教学重点，为更好地教育和指导高职高专各专业学生提供良好的支持。下面就针对高职高专网络课程多模块设计规划情况进行分析。
2.1 教学内容系统模块的设计
教学内容系统模块主要包含教学目标、教学内容、教学方法等几个子模块，在网络课程设计工作中要结合不同的方面进行细化解读。比如，在教学目标的设计层面，要突出细化目标、灵活设置目标和贴近学生生活的原则，按照具体课程的章节对目标进行多层次的设计和调整，确保能激活学生主动学习的内驱动力，调动学生学习积极性，保障在课程设计基础上能充分挖掘学生潜能。同时，基于疫情期间的实际情况，在教学目标的设计方面，教师要注意适当地融入学生思想道德教育、心理教育方面的内容，重点对学生的自我调节能力、社会责任意识等进行培养，增强教学目标的指向性。而从教学内容呈现方式角度进行分析，在模块设计上要注重对多种媒体形式的有机整合，通过录制课程视频、组织教学直播、采用在线情境模拟等多种不同的手段，因势利导促使学生参与到学习活动中，最大限度地带动学生参与学习活动的积极性，使学生在发现问题、思考问题并解决问题的过程中始终保持思维的活跃状态，进而提高教学组织成效，彰显网络课程设计价值。
例如，针对计算机基础课程对教学内容系统模块进行设计的过程中，在Office软件操作技巧教学方面，教师在网络课程设计方面就可以将“设计疫情期间抗疫宣传画”作为主题思想，让学生应用所学知识发挥自己的想象和联想进行设计，将自己对一线工作人员、志愿者等的情感融入创作实践中，增强网络课程训练与学生生活实际的联系，确保学生能主动参与到创作活动中，发挥网络课程设计实施效果。
2.2 学习活动模块的设计
学习活动是网络课程的核心构成要素，学习活动的合理设计和实施能为教学目标的实现提供坚实的保障，促进高职高专网络课程教学的作用得到系统的彰显。在具体按照高职高专专业教学需求对网络课程中学习活动进行设计的过程中，要注意突出学习活动工具设计、学习活动组织形式设计、学习活动支持环境设计3个方面的重点工作，基于思维可视化工具、实践实验数据搜集工具、实践方案设计工具、實践数据资料统计分析工具的合理化应用，促使学生完成对相关专业课程的学习后能在线完成对相关方案的设计和模拟运行，加深学生对网络课程知识内容的理解。以此为基础，要结合学习活动工具设计的实际情况，对活动的组织形式和支撑环境等进行优化设计，重点从自主学习活动设计、协作学习活动设计角度进行分析，并搭建能支撑网络课程教学的平台，可以引入网络上较为常见的学习平台，按照学习平台上学习工具模块、管理模块、资源模块、答疑模块、评价模块和维护模块组织规划的实际情况开展设计活动，确保能使网络课程真正与学习平台功能实现有效对接，进而突出网络课程资源开发的综合发展成效，为新时期网络教学活动的组织规划创造良好的条件[1]。
2.3 教师指导活动的设计
教师指导是网络课程设计方面极其重要的组成部分，合理开展教师指导活动能够突出教学组织效果，提升网络课程的应用价值，确保网络课程教学取得良好的发展成效。在实际结合网络平台的应用对网络课程进行设计和开发的过程中，教师群体应该综合应用交流栏、答疑栏等功能针对学生学习网络课程的情况突出针对性指导。比如，在结合《液压与气动》网络课程对教师指导活动进行设计的过程中，教师就可以在网络课程中通过模拟实验的方式对学生实施相应的指导，组织学生完成速度切换回路、减压回路等基本的实验，并在教学活动中综合应用语音、文字、动画等将原实验内容在网络平台上直观地展现在学生面前，细化讲解实验原理以及实验涉及到的主要步骤。在学生完成基础性的学习后，为了巩固学生所学知识，教师还可以在教学指导环节设计要求学生填写模拟连线、模拟电磁阀线圈通断电状态表等，通过合理组织开展教学指导加深学生对实验知识的理解，为疫情结束后学生返校参与真实的实验实践做好准备工作，突出工科类网络课程设计实际效果，切实增强高职高专网络课程教学的科学性和有效性，为疫情期间学生能高质量地完成学习任务创造良好的课程教学条件。
3 高职高专网络课程突出资源开发重点
高职高专网络课程教学的关键内容就是在优化设计的基础上通过网络课程有效开发实现对资源的合理化应用，进而切实突出高职高专网络课程教学效果，促进人才培养工作逐步系统推进。在具体教学组织活动中，对网络课程开发就是在优化网络课程设计的前提下对课程教学活动所需要的课件、资源等向教学平台上输入，逐步形成电子课件、电子作业、电子考核以及电子评价系统等不同的模块，进而发挥网络课程平台的作用，实现对教学资源的有机整合，辅助开展课程教学活动。以高职高专特色网络课程平台职教云平台上课程资源开发为例，在实际推进课程开发工作的过程中要先完成对网络课程框架的搭设，即在选定的网络课程教学平台上搭建一门课程，并按照教学需求设计课程框架，如选定课程名称、组建教师团队、设计课程介绍等，完成基础信息的填写[2]。以此为基础，要按照课程教学的具体需要在平台上上传已经设计好的网络课程教学资源，具体资源涉及到图片、视频、文本文档、电子教案、电子习题、电子考核等。同时要组建课程教学的网络班级，通过相应的方式将学生名单导入系统中，形成班级目录，进而完成对课程教学目录的设计。涉及到教材的部分要按照教学内容的目录树完成对课程的设计和开发，具体可以按照传统章节任务对课程系统进行设置，为网络课程教学活动的开展做好准备工作。此外，针对部分涉及到实验教学、模拟演练教学的课程，还可以尝试设置实验教学模块、组建学习资源库等，为学生学习相关专业课程知识提供良好的支持，真正增强网络课程开发的有效性，为学生参与课程学习、完成独立探究打造个性化的空间，保障在特殊时期学生的学习需求和专业发展需求能得到极大的满足，为学生毕业后更好地参与地方经济建设提供坚实的教育保障。
4 结语
综上所述，新时代背景下随着信息技术在现代教育领域得到广泛应用，对网络课程进行开发设计，并将网络课程作为学校课程教学活动的有益补充，成为新时期高职高专人才培养工作中需要重点关注的问题。因此，高职高专学校应该结合网络时代我国教育事业发展的情况，针对网络课程的开发和设计进行多元化探究，促进完善人才培养模式的构建，真正彰显网络课程优势，突出高职高专人才培养的综合效果，为我国特色社会主义和谐社会的建设发展提供人才支持和智力支持。
参考文献
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