焦梅
摘 要：在中职教学当中，数学是一门极为重要的学科，且是财经专业不可或缺的基础课程。但是，由于中职的学生们数学基础知识较为薄弱，对数学学科有一定的抵触心理，所以学习数学的热情远远低于学习专业课的热情。对于中职财经专业的学生而言，如果学不好数学基础知识，也会导致专业课教学受到影响。为此，该文就财经专业背景下中职数学教学进行了深入的分析和阐述，旨在提高中职数学教学质量和水平。
关键词：中职学校 数学教学 财经专业 优化对策
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）08（a）-0097-03
Analysis of Mathematics Teaching in Secondary Vocational School under the Background of Finance
JIAO Mei
（Minqin County Secondary Vocational School， wuwei， Gansu Province， 733399 China）
Abstract： In secondary vocational education， mathematics is a very important subject， and it is an indispensable basic course for finance and economics. However， because the students' basic knowledge of mathematics is relatively weak， and they have a certain degree of resistance to mathematics， the enthusiasm of learning mathematics is far lower than that of learning professional courses. For the students majoring in finance and economics in secondary vocational school， if they can't learn the basic knowledge of mathematics well， the teaching of professional courses will also be affected. For this reason， this paper makes an in-depth analysis and elaboration on Mathematics Teaching in Secondary Vocational School under the background of Finance and economics major， aiming to improve the quality and level of mathematics teaching in secondary vocational school.
Key Words： Secondary vocational school; Mathematics teaching; Finance and economics major; Optimization countermeasures
中職财经专业教学中会涉及到大量的计算，但是绝大多数的公式只有结果，并没有详细的推导过程。财经专业的学生们对于专业计算不明所以，这将会导致学生们在公式记忆和公式理解上存在误区，最终在公式应用上造成困扰。在实际应用时，财经专业的计算就是数学中的数学模型，公式的计算就是创建数学模型的过程。
1 中职财经专业学生的现状
1.1 社会需求量大
我国处于发展时期，中职教学在国家教育中起着重要的作用。新时期需要迎接知识和挑战，我国要建设知识密集型产业，需要培养大量的高新技术人才。目前我国的国情决定了我国经济将长期处于中低产业，我国的社会结构和社会性质决定了市场上需大批的中初级人才，我国绝大多数的国内生产总值需要靠中低产业进行支持，因此员工的学历结构需要优化，否则会导致高成本低效益的状况出现。中职教育为社会发展提供坚实的基础，重视中职教育是为未来经济的发展奠定基础，有利于社会、经济的可持续发展。
1.2 发展形势良好
进入到普通高中学习和中职的学生，最为理想的比例是1：1，教育部于2005开始批准中职学校扩招，努力达到和普通高中同样的生源。教育部制定了相关的规定和文件，在过去的10年当中，全国各地的中职在校生增加了近80%，这也给中职教育教学注入了强大的生命力。在发展的同时，不仅要看到好的方面，也要正视弊端，不断地对中职教学进行优化改革，创新中职教育新局面。伴随着我国经济的发展，对于技术性人才的需求量较大，所以中职学生的就业率极高。当下中职教育的发展形势良好，我们对于未来中职教育教学充满着期待。
2 财经专业中职数学教学存在的问题
2.1 教学难度较大
现阶段，中职教学施行了普及教育，但是进入中职的学生个人素质差异较大，甚至一部分学生还没有达到初中毕业的合格要求，他们的基础很差，所以在进行数学学习以及专业课学习时无法跟上课程，对于他们来说教学难度较大，无法理解。除此之外，一些中职学校对于数学课并不够重视，使用的教材和实际安排不相符，导致学生们对数学产生厌倦的心理。
2.2 课程的要求模糊
教育部对于中职学生的数学要求要达到普通高中的基础水平，为此出现了“以专业课为主”“减少数学课”的呼声，也因为要求不够具体，学校在安排各个专业数学课教学时参差不齐。根据相关的调查研究，同样是财经专业，有的中职学校安排数学课占总课时的30%，而有的学校则占10%，并且数学老师专业素质差异较大，导致教学质量不高。另外，高职的出现也对中职造成了一定的影响，很多的教学内容逐渐向普高靠近，中职学生对于应该掌握的数学内容越来越模糊。
2.3 数学课和专业课脱节
中职所使用的数学课本，不管是财经专业还是其他专业，所有的专业所用的教材内容大致相同，所包含的内容有集合、函数、数列等，许多的内容与专业课联系不大，对中职学生专业起不到帮助，也造成了学生们对课本内容不感兴趣的情况出现。为此，中职学校需要针对不同的专业安排不同的授课内容，如财经专业，需要将不等式、数列以及排列组合等作为重点，只有这样，才能够使得中职教育教学取得较好的成就，为专业课奠定坚实的基础。
3 财经专业中职数学教学的优化对策
3.1 完善教学课程目标
数学知识在财经专业中常常涉及，例如：在财经专业中年数总和法是一项常用的公式，用来计算固定资产加速折旧，在计算时会用到数学知识中的等差数列，因此中职财经专业的学生需要熟练掌握有关等差数列求和公式，一旦出现此类习题能够较快得到结果。再如学习成本会计时，需要了解和掌握多元一次方程组的计算方式，通过未知数来分配生产费用。而在进行税法内容学习时，数学知识的应用更是重要，每一项税种计算都要严格按照税法的规定和数学知识进行综合考虑。为此，作为财经专业的学生一定要对数学知识进行熟练掌握，专业老师也要结合案例进行教学。在学习函数相关内容时，数学老师可以结合实际生活出一些例题，比如：浦发银行人民币一年期整存整取的利率为2.4%，根据此利率，将10000元存入银行，存款期限为一年整，整存整取，到期后转存，那么到x年后取款时，能够取出多少钱？由此可以得出y=10000×1.025x，其中y是本利和。
3.2 培养数学应用能力
中职数学教学评价方式可以分成3个部分：基础知识+课堂表现+专业学习，其中基础知识是考察学生们对于课堂知识的把握程度，能够采用考试的方式进行判断，占总成绩的40%;课堂表现主要考察学生们的出勤率和作业完成情况、课堂纪律及回答问题情况等，由老师给定分数，占总成绩的30%;专业学习主要考查的是学生们的应用能力，考察学生们能否将所学知识应用到所学专业当中，进而更好地解决实际问题。其中，在进行专业学习评价时可以采用开放式方式，考试的题目由专业老师给出，给学生们一定的时间，学生们可以自行组成小组，通过多种渠道进行资料的收集和整理，专业老师可以适当给出意见，最后小组汇总报告上交给专业老師。专业老师在课堂中让每个小组对自己的报告进行讲解，让其余小组进行评价，最后给出综合成绩。通过实践，可以有效地加强学生们的专业应用能力，将中职学生们的优势发挥出来，不断地调动学生们的学习积极性和主动性。不仅如此，通过实践能够让学生们的自信心获得满足，提升学生们的自信心，培养和锻炼学生们的自主学习能力，为中职学生未来的发展奠定坚实的基础。
3.3 加强教师专业素养
在中职数学教学中，大部分数学老师的知识结构只局限于数学领域，对于财经专业知识知之甚少，采用传统的教学方式进行教学，这并不符合中职数学教学目标。作为中职数学老师，需要不断创新，将专业课堂作为出发点，由传统的应试教育向能力创新素质扩展转变，更好地实现中职数学教学，改变目前单一的数学知识现状，与财经专业的老师进行交流和沟通，充分了解财经专业中所涉及到的数学内容。另外，中职学校也可以组织数学老师和专业老师进行教学观摩，每学期进行总结，在观摩之后进行心得体会的总结，真正做到数学知识和财经知识相融合，有效地提高中职财经专业学生们的数学应用能力，为未来的就业做好准备。
4 结语
综上所述，中职学校的数学教学和财经专业诸多学科有着密切的联系。数学学科在中职学校财经专业的地位是非常重要的，为了更好地适应市场对财经专业人才的需求，中职学校一定要依据学生们的实际情况，不断提升数学教学质量，打好数学知识基础，从而满足财经专业的教学需求。
参考文献
[1] 贾敏.中职财会专业数学教学之研究[D].内蒙古师范大学，2017.
[2] 叶珺.中职数学建模教学初探—以财会专业为例[J].职业教育，2016（5）：46-48.
[3] 李文海，董德霞.专业背景下中职数学的应用性教学[J].课程教育研究，2019（38）：53-54.
[4] 刘银秀.行为导向教学法在中职数学教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（6）：229-230.
[5] 陈银飞.以生为本中职数学课堂有效导入研究[D].宁波大学，2019.
[6] 蒙玲娟.PBL在中职文秘专业《秘书实务》课堂教学的应用研究[D].广西师范大学，2019.
