雷泓霈 仲青亚 胡欣红
事件要点
广东省佛山市石门中学关文君老师，因用诗词给班上学生写下“最具诗意”的评语而走红，这些评语不仅融进每一个学生的名字，还配上了诗句的寓意解释。比如，该班的李梓晴同学，收到的评语是“东园结桃（李），西园种桑（梓），细雨润大地，碧空放长（晴）”。关文君给出的诗的寓意是“春风化雨，润物无声，失之东隅，收之桑榆，勤学多问，拔云见日”。
观察角度
一则简短的“诗体评语”，把学生的优点、特长和个性进行了诗意的升华，让每个孩子在评语里都成为光彩照人的个体，这对孩子，尤其是“熊孩子”，绝对是莫大的激励和鼓舞。因为这种鼓舞和认同来自教师，它会化作重要的自我驱动力，鼓励学生扬长避短、纠正不足、发展个性、充满自信，得到“不见其增，日有所长”的进步成长。
“诗体评语”真的是孩子无形的精神成长台阶。
當下，学生的个性意识、自我发展意识很强，再加上受互联网和影视作品影响较多，学生越来越难教。因为有来自升学率、分数排名的无形压力，大部分教师都感到精神压力太大。很多教师都有不同程度的心累、疲劳感和情感耗竭。职业倦怠像一副镣铐，捆住了教师们激情迸发的工作热情和教育创造力。
对此，关老师没有抱怨，没有逃避，而是在其中发现了“诗和远方”，在庸俗化的教育竞争中留住了内心的优雅和玲珑，所以他才能在悠然的节奏中，发现孩子的闪光点，将无私奉献当作一种高尚追求，且不知疲倦，充满活力，用诗歌进行点赞，建立和营造和谐融洽的师生关系、教育氛围。有这样有爱的教师和教育情怀，教育倦怠和教育庸俗化将得到有效净化。
赞美“诗体评语”的同时，更应该借鉴这种诗意的追求。
尽管教师面临各种竞争和压力，但要善于将压力转化为动力，将庸俗转化成高尚和优雅，用自身的高尚和优雅带动学生，成为精神导师、人格导师和心理发展导师，将孩子和教育引向优秀和成功。
事件要点
“丧文化”最流行的时候，从线上到线下，到处都能看到它的身影。社交平台上出现了不少“丧小组”，网友聊天时随手就会发上几个“丧表情”，甚至连大街上的奶茶店，也“应景”地卖起了“丧茶”。一时间，“丧文化”大有席卷之势。消极悲观的“丧”为什么会流行？许多年轻人为什么会被裹挟其中？它又会对年轻人产生怎样的影响？
观察角度
在“丧文化”刚刚开始流行的时候，不少追捧者其实都是抱着一种娱乐调侃的心态。对年轻人而言，在生活中遭遇一些压力与挫折，在所难免，遇挫之后的愤懑不满，和看似时髦的“丧文化”遇到一起，自然会产生一种化学反应，让其在短时间里流行开来。
现实社会，年轻人确实面对着各种各样的压力，从校园到职场，从物质到感情，竞争可谓无处不在。充满竞争的环境下，遇到挫折，感到郁闷，是成长的正常态。谁的青春不迷茫？每一代人的青春都有成长的烦恼，都难免有压力和挫折，逃避不是办法，以积极进取的态度面对问题，让自己越挫越勇，才能真正有所成就。这是每个年轻人成长的必由之路。试想，大好时光在“丧”中虚度，岂不辜负了青春？
有些时候，年轻人会暂时性地陷入负面情绪，偶尔“丧”一下，发发牢骚排解情绪，可以理解。但是，如果这种“丧”成为一种生活态度，个体的“丧”演变成了一种“丧文化”，影响和左右年轻人，就需要警惕。“我丧我有理”“人生没意义”的扭曲价值观，只会让年轻人消极避世，不思进取，一事无成。
或许有人会说：生活本来就不容易，难道就不能“丧一丧”吗？其实，对那些深受挫折困扰的年轻人来说，“丧文化”或许能给他们带来些许安慰，但其本质上却是一种让人裹足不前，自我沉沦的“麻醉剂”。要想真正摆脱困境，唯有积极进取。直面压力当然不是一件容易的事，要比在“丧文化”中自我沉沦困难得多，但只有告别了“丧”，挑战自我，执着努力，才会有精彩的人生。
再往大处讲，当代青年正处在国家民族走向复兴的大发展时期，时代提供了广阔舞台和大好机会，国家需要胸有大志奋发有为的强国一代，青年也能够借此大势出彩人生，成就自我，当此关键时刻，于国于己，怎能“丧”，怎忍“丧”！
反思和批判“丧文化”，并不是要区分情绪的优劣，更不是要对年轻人的负面情绪大加挞伐，而是希望年轻人能摆脱“丧”的困扰，有勇气面对生活的压力，以更阳光、更积极、更向上的心态，尽自己应尽的国民责任，挣自己想要的个人生活。
与此同时，我们也应该看到年轻人在求学、就业等方面面临的现实压力，为他们提供更多的支持，切实维护他们的权利。只有如此，才能让年轻人增强对“丧”的抵抗力，让他们的人生之路越走越宽。
事件要点
浙江温州苍南县的莒溪大峡谷，是一个未开发原生态的峡谷，天气寒冷时，岩石上都会结冰，对于穿越者而言，路途极为凶险。然而，一对浙江台州的母子，在没有任何装备的情况下，却准备徒步穿越，美其名日“锻炼儿子的意志力”。最终，救援队员们将他们劝返，一路护送这对母子返回安全地带。
观察角度
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”自古以来，国人就十分重视艰苦磨炼对个人成长的重要作用，磨砺教育非常必要，但如何把握好度，选择适宜的“吃苦”方式以及适可而止，大有文章可做。准备以无装备穿越大峡谷，无疑严重跑偏了。
据报道，当救援队员们追上这对母子时，发现小孩子已有体力透支的现象，双脚湿透，走路发抖，站立不稳。值得深思的是，有类似“磨砺偏执症”的家长并非个例。这些“另类”父母与过分注重分数的家长，分属两个极端，是另一种“虎妈”“狼爸”。究其本质，也是一种教育焦虑。
在一个竞争异常激烈的时代，家长们当然要使出浑身解数。孩子奔波于各个补习班，没有时间去接触社会，这种只读书、不经历风雨的成长令人担忧。基于对过度学习的反思，不少家长觉得有必要进行一定的弥补纠正。正是在这样的群体心理下，才滋生出“彪”爸携子千里行、“最小背包客”和“无装备穿越大峡谷”之类矫枉过正的极端事例。
教育孩子需要因人而异、因材施教，本无定法。但必须遵循一项基本原则，那就是不能走极端，要符合孩子的年龄和身心发展规律，尊重自然成长。磨砺孩子，锻炼意志力，无可厚非，但“吃苦”须量力而行，把握好尺度。医学专家认为，超负荷运动会影响孩子的健康成长，孩子的骨骼会受到损伤，甚至引起肢体的生长障碍，更何况在结冰，没有任何装备也没有任何户外经验的情形下，以穿越原生态大峡谷这种“拿生命冒险”的训儿方式。
家长们对“吃苦”教育的内涵也存在片面理解。在脱离物质之虞的当下，让孩子“吃苦”主要不是指过苦日子，而是要培养孩子自食其力的能力和独立自主的精神。比如，在孩子遇到考试成绩不理想、与同学产生矛盾等挫折时，学校和家长应该适时加以引导和教育，培养孩子的情绪管理、人际交往能力，使他们能够独立面对挫折，较好地解决具体问题。
