蔺倞
摘 要：目前室内设计人才培养模式的局限性、程式化已经不能满足教学和市场的需求。为了提高学生的综合实践能力，室内设计教学急需向培养创新应用型人才的方向改革。通过转变教学理念，改进教学形式和优化课程体系等方法引导学生进行自主创新学习。即转变教师传统的教学方理念和教学方法，采用以3D云设计平台为主的项目式教学方法。以培养学生的创新能力为主旨，以解决问题为主线，引导学生探究适当的设计规律、方法，培养学生的学习兴趣。本文从当前室内设计教学中存在的主要问题的分析入手，详细探讨以室内3D云设计平台为基础的项目式教学改革方法与实践。希望为相关工作人员提供一些借鉴。
关键词：室内设计 3D云设计平台 项目式教学 人才培养 课程实践
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）08（c）-0041-03
Abstract： At present， the limitation and stylization of interior design talent training mode can not meet the needs of teaching and market. In order to improve students' comprehensive practical ability， interior design teaching needs to be reformed in the direction of cultivating innovative and applied talents. Through changing the teaching concept， improving the teaching form and optimizing the curriculum system， we can guide students to carry out independent and innovative learning. That is to change teachers' traditional teaching ideas and teaching methods， and adopt the project-based teaching method based on 3D cloud design platform. To cultivate students' innovation ability as the main theme， to solve problems as the main line， guide students to explore appropriate design rules and methods， cultivate students' interest in learning. Starting from the analysis of the main problems existing in the current interior design teaching， this paper discusses in detail the project-based teaching reform method and practice based on the indoor 3D cloud design platform. I hope to provide some reference for relevant staff.
Key Words： Interior design; 3D cloud design platform; Project type teaching; Personnel training; Curriculum practice
作为现代艺术室内设计的综合类别，室内设计是一门种类较为多样且复杂的室内设计系统。它的多样主要体现在其内涵包括大量的科学、艺术、功能、美学等元素，它的复杂则多表现为设计师在进行室内设计的过程中，往往不能以单一的环节进行设计，即每一个环节都要求及时创新并包罗万象。在室内设计与装饰工程的实用化教学过程中，怎样在有限的课时内合理地引导学生将设计构思专业快速表达，是我们亟须探索和改进的教学难题。进行该课题研究，对于培养笔者学院工业设计专业学生学好室内设计课程，成为应用型、技能型人才，适应社会、专业发展的需求，有着重要的意义[1]。
1 当前室内设计教学现状及困境分析
1.1 课程教学过于抽象化
受传统教育理念和教学模式的影响，在当前的很多室内设计专业的课程教学都以教材知识和原理为主，过度重视系统的规则，限制了学生在设计中的空間思维和想象能力。在工业设计专业中室内设计课程课时有限，学生针对室内设计专业CAD绘图以及3D效果图表达基础有限，很多设计构想无法得到真实的效果展示，复杂的3D建模、贴材质、VR虚拟软件的操作也让学生们面临着压力，久而久之这种压力让学生对课程学习兴趣逐步丧失，严重的甚至产生一些过于抵抗或厌烦的心理[2]。
1.2 教学模式单一，课堂过程缺乏实践
课堂教学模式单一的问题存在于传统的在室内设计课程教学中，这是我国的应试教育为主的基本教育方向决定的。课堂时间只有短短的几十分钟，教师需要快速将教材知识让学生融会贯通并熟练掌握与记忆。显然没有多余的时间让学生进行实践和想象。这种问题可能在其他专业的教学中其劣势并不明显，但是在以技能型培养为目标的设计专业显得“捉襟见肘”。
1.3 缺乏室内3D云设计平台的有效运用
网络时代的到来，对室内设计工作流程也形成了冲击，现今的室内设计方案过程是通过室内3D云设计平台实现网上室内设计、建模、VR效果一体化，室内3D云设计平台的使用已是室内设计师必须掌握的技能。但现今教学中对室内3D云设计平台网站的运用教学还是空白[3]。室内设计是一门实践性极强课程，这在高校课堂教学中带来比较突出的矛盾，比如在目前的理论讲授中，教师将“援引”的案例植入的室内设计的教学中，但是学生因为只能在课堂中“听”老师讲什么理论知识，缺乏自己亲身的现场体验，所以很难在设计中获得具体的感知和创意，对室内设计工作程序及方法的掌握往往差强人意。而运用项目化并结合3D云设计平台实践的教学方法是解决这一矛盾的有效途径[4]。
2 室内3D云设计平台的项目式教学系统研究
2.1 基于3D云设计平台的项目式教学中项目的选择与设定
（1）除传统课堂教学外，教师可以利用3D云设计平台中集合的真实案例、户型为学生们做方案解读，通过VR虚拟场景展示案例让他们感受设计图形、材质、光源运用的美感，在云设计平台中观看线上视频教程来提升自身的艺术修养与绘图软件技能，并可以充分结合平台中其他专业教学内容，实现设计理论与设计实现横向与纵向上的延伸[5]。
（2）课堂教学中要注重培养学生分析问题及解决实际问题的能力，讲授理论知识还要穿插着实践和探究环节，引导学生进入云设计平台构成的市场与社会，丰富学生的学习体验，拓宽学生的视野和眼界。
（3）突破惯性思维的影响，将个体从个体和群体等关系中突破出来，在不断的云平台信息交互和命题设计实践中获得更多的角度和经验。比如，可以利用云设计平台的教学形式，鼓励和激发学生从生活、自然和网络资源中发现新的元素，并注意细节的把握和理解。
2.2 3D云设计平台的项目式教学中项目的实施
以互联网3D云设计为平台，在室内设计课程教学中融入设计工作室的教学模式就是将理论与实践教学综合起来，给学生建立起项目的概念以及设计流程[6]。首先，设计工作室的教育模式，以纪律和专业为基础，由学校权威的教师组成的专业教育队伍，在设计任务的指导下，让学生根据要求选择设计岗位和设计目标，然后通过教师的设计指导，最终完成设计任务[3]。其次，在这个设计工作室项目教学完成的过程中，必须由项目指导教师，设计项目负责人、和项目成员（学生）3个部分组成。并在条件允许的情况下，同时协助低年级或设计基础理论不够扎实的学生;最后，工作室可以选择容纳30人或40人的专业教室，并可将教室主要分为3个教学区域：成员工作区、设计讨论区和绘图区域，模拟社会设计工作室的构成，让学生事先感受到室内设计的原始面貌，帮助学生更有针对性地进行学习。
2.3 3D云平台的项目式教学方法的改革
3D云设计平台的主要模块，具有各自的多种功能。从方案设计、施工图绘制、模型创建及效果展示都充分体现出网络设计时代的资源优势、操作简化快捷，可以快速提升学生设计表达的效果。教师在进行项目化室内设计专业教学时，依托3D云设计平台开展设计实践，真题实作。在平台上创建户型、放置模型、高清渲染[7]。充分利用网络资源，解决当前教学中普遍存在的教学硬件落后、教学资源库内容陈旧等问题。学生通过网络平台设计更安全高效随时随地打开、编辑、存储云端数据。通过云设计平台的功能，自动生成VR虚拟效果展示，在VR环境中可随意更改模型材质。编辑模式对应亮度、色温、对比度等参数调节，环境表现力大幅提升。同时，平台具有适用于装修方案设计、施工生产对接、营销引流获客等多种业务场景丰富的功能模块，更好地为学生课堂学习与社会实践搭建了沟通桥梁。在教学中，引入与市场接轨的3D云设计平台应用知识，强化学生实践能力培养。课程考核比例按照平时30%，设计作品考核70%评定。平时成绩主要出勤情况、课堂表现及作业完成情况评分[8]。设计作品考核包括作品展示、设计方案及创意、作品施工图、效果图完成情况评分。
3 结语
基于互联网室内3D云设计平台开展的室内设计课程教学研究是以“学生发展为中心”，根据社会的发展需要、学校的教学资源状况、学生的特点进行室内设计教学改革。注重实用性、实效性、科学性、完整性进行统一。学生在3D云设计平台学习的过程中，教师要进行跟踪指导，设计互动，这对提高学生学习兴趣，提高学生自主学习能力起到保障作用。
参考文献
[1] 徐代珍.浅谈高職室内设计专业学生职业核心能力的培养[J].科技资讯，2019，17（30）：142-143.
[2] 宫成伟，魏坤杰.室内设计专业教学中的VR虚拟现实技术应用[J].科技创新导报，2018，15（25）：218-219.
[3] 陈薇.校企合作模式下高职室内艺术设计专业实践研究[J].文化创新比较研究，2019，3（24）：57-58.
[4] 徐淦.项目式教学模式在室内设计课程中的创新与研究[J].电脑知识与技术，2019，15（26）：172-173.
[5] 李文雅.项目式教学模式在室内设计课程中的创新与研究[J].学周刊，2019（13）：7-8.
[6] 王冬艳，李晓宁，韩冰.项目式教学模式在室内设计课程中的创新与研究[J].才智，2018（30）：31.
[7] 邓雅娟.高职室内设计教学中实施情境体验式教学改革的探索——以工程项目管理教学为例[J].现代职业教育，2018（31）：11.
[8] 桂恬.室内设计专业项目式教学探究——评《室内设计项目式教学基础教程》[J].中国教育学刊， 2018，297（1）：124.
