宋枫林
摘要：中国实验考试只有笔试，大纲已明确考查哪些实验.英国实验考试分为笔试和操作考试，实验分值和时间的权重均比中国高.英国大纲只给出考查学生哪些方面的能力，没有给出具体实验，考生只有通过具体实验操作和分析才能得出结论.对比分析两国物理实验，对我国物理实验改革有重要的指导意义.
关键词：实验内容；考查方式；对比分析；启示
笔者曾教授过两年英国物理教材，同时也教授了六年中国物理教材.实验在高中物理教学中扮演了重要的角色，相较选择题和计算题，有时实验更能考查出学生对知识的理解程度和运用知识的能力.对比分析两国物理实验内容及考查方式，对我国实验改革有重要的指导意义.
1中英教材实验内容及考查内容对比
1.1中国教材实验内容及考查内容
中国人教版教材实验主要包括演示实验、学生实验和做一做栏目，其中做一做栏目的实验一般是利用现代科技如计算机或传感器进行实验或数据处理，或者是让学生利用课余时间收集日常生活中随处可见的材料进行的趣味小实验.
实验考试内容总体要求：
（1）能独立地完成考纲中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；
（2）能发现问题、提出问题，并制定解决方案；
（3）能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验.
中国对考查哪些实验有明确规定，具体要求如表2所示.
1.2英国教材中实验内容及考查内容
英国教材中没有明确说明哪些是学生实验，哪些是教师的演示实验，实验由教师灵活处理，但实验思想和方法始终贯穿于整个教材，大小实验加起来很多.总体要求为：
（1）根据一系列的说明，安全有效地使用仪器和材料；
（2）在考虑精确度的情况下做出觀察和测量；
（3）说明和评估观察到的现象和测量的数据；
（4）能鉴别问题，设计方案、确定评估方法、提出可能的改进方案；
（5）考虑精确度和单位的情况下，记录现象、测量结果和方法.
具体情况为：
（1）平时课程要求.整个高中阶段，教师必须保证学生动手实验时间至少占学习本课程的总时间的20%，这20%的时间仅仅指学生实验，不包括教师演示实验的时间.学生实验的主要目的：①给学生提供学习的机会，培养学生独立完成实验和调查工作的能力；②进一步强化理论知识；③逐渐渗透实验和理论相互促进的科学思想和方法.
（2）考试要求.考试内容不会严格局限于教学大纲的内容设定问题，只有考查的理论知识和实验操作技能是按大纲要求的.
2中英高中物理实验考查方式对比
中国人教版物理实验考查形式为笔试，没有实际操作考试，考卷上两道实验题15分，占物理总分的13.6%，一般耗时15分钟，约占物理总用时的21%.
英国物理实验考查分为两卷，一卷为操作考试（40分，用时2小时），另一卷为笔试（30分，用时1.25小时），方案设计、测量、记录、解释、评估等各方面都考查到位.实验部分占物理总分的23%，用时占物理考试总时间的45%.对比分析如表3所示.
英国实验考试具体操作如下：
（1）As①的实验考卷（卷3）为基于实验室操作的限时考试，该卷由两个题组成，每个题1个小时，每题20分.这两个题分别从不同的侧面考查学生：第一个题要求学生测量数据、作图及得出结论；第二个题学生不要求画图，题目已知中所给实验方法是不完美的，考生要求对实验方法进行评估并提出改进意见.
（2）A2实验考卷（卷5）为限时的笔试，考查的是更高层次的技能，所涉及试题是学生平时没有见过的实验，要求学生设计出详尽的实验方案、操作步骤并评估自己设计的实验.
3总结与建议
由上面的对比分析可以看出：（1）课程层面.英国规定学生实验（不包括演示实验）时间占学习本课程的总时间不少于20%，平均每周至少一节实验课，而中国平均一个月才一节实验课，有些条件艰苦地区，一个学期都难做一次实验；（2）大纲层面.中国实验大纲已明确规定考查哪些实验，学生在平时的学习中可对这些实验进行针对训练，有时学生没有掌握实验操作技巧，也可能通过记忆得出结果，在考卷上并不能真正充分地考查出学生的实验能力.英国实验大纲只规定考查学生哪些方面的能力，没有给出具体的实验，且明确说明考查内容不会严格按照教学大纲内容设定，实验结论可能涉及未学知识，考生无法推断到底考什么实验，实验结论也无法通过已学理论知识推出，只能通过现场实验操作和分析实验结果得出结论，这样平时的训练就会更关注实验能力本身；（3）考查方式层面.中国只有笔试，英国既有笔试也有实验操作考试，考试分值权重和时间权重分别约为中国的1.7倍和2.1倍，试题均为平时没见过的实验，学生只有真正掌握了实验技巧和实验分析能力才能获得高分.英国考题理论深度浅些但更灵活、更贴近生活、趣味性更强，对学生的实验能力考查更到位.endprint
