王欣
摘 要：高等职业院校担负着为“中国制造2025”培养高素质劳动者和技术技能型人才的重任，因此建设适合高职院校学生特点的“金课”显得尤为重要。我国在在线开放课程建设与应用方面虽然取得了一些成果，规模效应也在逐步显现，但在教学资源建设、创新教育理念等方面还有很多突出问题，因此精品在线开放课程的建设、应用、分析对“金课”的打造显得尤为重要。
关键词：金课 开放课 建设 实践
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）08（b）-0079-03
based on Building Electrical Control System and PLC Online Course Construction and Application of Gold Course
WANG Xin
（Heilongjiang College of Construction， Harbin， Heilongjiang Province， 150025 China）
Abstract： Higher vocational colleges are charged with the task of training high-quality workers and skilled talents for "made in China 2025"， so it is particularly important to build a "gold course" suitable for the characteristics of students in higher vocational colleges. Although our country has made some achievements in the construction and application of online open courses， and the scale effect is gradually emerging， there are still many outstanding problems in the construction of teaching resources and innovative education concepts， so the construction， application and analysis of high-quality online open courses is particularly important for the construction of "golden courses".
Key Words： Gold course; Open course; Construction; Practice
1 创新人才培养模式，建设精品课程，打造高职院校“金课”
黑龙江建筑职业技术学院《建筑电气控制系统与PLC》在线开放课程于2017年6月在“数字校园学习”平台上线，至今目前已有7所高校进行了注册学习，它们是：黑龙江建筑职业技术学院、宁夏建设职业技术学院、广东建设职业技术学院、辽宁建筑职业技术学院、江苏城乡建设职业学院、重庆电子工程职业学院、江苏建筑职业技术学院。已有院校16级、17级和18级19级学生、行企业和社会人员等进行注册学习，总人数约为3135人，并于2018年9月评为省级精品在线开放课程，并于2019年9月《建筑电气控制系统与PLC》在“智慧树”平台同时上线。课程建设初期秉着新方法、新工艺、新技术进行打造建设，包括单一任课教师转为教学团队协同教学;创建以“学”为主课堂，实现以人为本的改革，形成翻转课堂和线上线下式混合式教学。通过目前的教学应用来看，使用在线开放课程辅助教学不仅给师生提供了交流互动的平台，还能激发学习者的主观能动性，并通过该教学管理模式给予学生及时全面的学习评价和反馈，学生学习效果明显。体现了以职业能力培养为重点的教育目的。运用信息化手段进行资料搜索和方案整合，以团队合作的形式完成学习过程，在体现团队意识的同时，激发学生们的个体与集体荣誉感，同时体现高阶性、创新性、挑战度的“金课”标准。
2 丰富精炼课程资源，保证随时随地颗粒化学习质量
教学内容经过有机整合与编排，突出重点和难点，通过视频、动画、PPT、图片、文本等形式展示，每个视频、动画、PPT按照短小精炼、重点突出、难点突破理念创作，同时设置了课前思考题，随堂测验，配备学习指导帮助学生把握重点难点，通过典型的现场录像、先进技术的原理录像、体现理论在实践中的运用;让学习者及时了解生产中的实用技术，学科的发展动态，先进技术的研究动态。
3 引导学生掌握知识脉络和重点，采取多元化考核方法
课程的成绩评定強调过程与结果并重。实体课堂对学生成绩评价主要来源于课堂提问，课下作业、结课考试等环节;依照教学内容设置了学习视频、问题讨论、分组测验、作业测验、期末考试等，加深学生对重点概念的理解;多达20余次的分组测验提高学习质量。问题讨论、作业测试着眼于促进学生对课程重点、难点知识的理解与掌握，期末考试着重于考核基本理论及其综合运用的能力，体现学习的结果。
4 需要解决的教学问题及方法
（1）知识的重难点如何突出。解决该问题的方法： 通过对教学内容的梳理、编排、整合了知识点，平衡重点和难点，将知识点以短小精炼的教学视频呈现出来，针对每个教学视频，提供完整的电子版教学PPT和学习指导，引导学生的高水平系统学习;设置讨论提问，作业测试，加深学生对重点概念的理解;课程视频中丰富的影像资源提高了工艺过程及繁杂结构的理解深度及效率;通过设置分组测试进一步强调课程的重点难点。
（2）如何解决在线实訓问题。解决该问题的方法：将复杂控制的工作原理、工艺过程用动画及仿真视频呈现，生产中普遍使用的控制设备及设备结构采用典型控制技术的视频来解决，使学习者多方面了解理论知识在生产实践中的应用。
（3）如何准确、实时地掌握学生的学习效果。解决该问题的方法：每个项目都设有问题讨论、分组测验、作业测验，同时针对整个课程设有期末考试，以强化对重点难点的深层次理解，提升学生对基本理论的综合运用能力;所有考试都由团队老师评阅，教师在网上辅导答疑及时发现教学中的问题，在线下教学中及时调整改进教学方法，保证教学质量。
（4）如何解决不同学期开课及学分认定工作。解决该问题的方法：由于《建筑电气控制系统与PLC》课程包括两个部分内容，即电气控制部分和PLC技术部分，有的学校是一个学期学完，有的学校是一个学年完成，因此该在线开放课程每学期都上线一次，包括电气控制和PLC技术两个部分的内容，将两个部分单独设置学分，学生可以根据自己学校实际情况一次性完成所有学分，也可以分两学期完成学分，但该课程总学分不变。对于社会学习者可以提供全年度在线学习方式。
5 课程建设的创新点
（1）教学体制新。组建了高水平的“双师”结构教学团队，教学团队由省级名师、专业带头人、骨干教师组成并建立了适合该院实际情况的管理和活动机制。
（2）教学内容新。教学内容经过有机整合与编排，突出重点和难点，通过视频、动画、PPT、图片、文本等形式展示，每个视频、动画、PPT按照短小精炼、重点突出、难点突破理念创作，同时设置了课前思考题，随堂测验，配备学习指导帮助学生把握重点难点，通过典型的现场录像、先进技术的原理录像、体现理论在实践中的运用;让学习者及时了解生产中的实用技术，学科的发展动态，先进技术的研究动态。
（3）教学手段新。教师能够通过“教学统计”和“成绩管理”，便捷获取每一个学习者在学校中的真实信息，这样教师在教学资源上、方法和过程都可以根据学习者的状况来进行定制，比如说精细刻画学生特点、洞察学生学习需求、引导学生学习过程、诊断学生学习结果等，通过对学习者大数据的追踪与收集，然后从海量学习者相关的数据中归纳分析各自的学习风格和学习行为，让每个学习者都有可能获得适合自己的最大程度的发展。这样做不仅能够更好地z建设精品的在线课程，同时也提高了学生的学习效率，又能够真正实现因材施教，培养出符合信息化时代所需要的个性化、创新型人才。
（4）考核评价模式新。成绩评定注重过程性评价与终结性评价相结合。课程成绩由网上作业测试、小组测试、期末考试等考核环节;学习过程的评价依照教学内容问题讨论、单元作业等对重点概念的理解和学习质量;学习结果的考核：期末考试着重于考核基本理论及其综合运用的能力，体现学习的结果。
6 结语
综上所述，高职院校在线开放课程的建设与应用已经取得了较好的效果，但是在目前阶段的发展中依然存在着一些问题，需要进一步优化和解决。“线上+线下”混合式教学模式的应用对于当今我国经济转型过程中，由于企业减产、转型造成的下岗人员，通过高职院校的“金课”习得一技之长，提升再就业能力。另外，综合实力较强的高职院校也可以通过在线开放课程，经济、高效地实现对相对较弱的高职院校进行资源共享、智力支持、学习认证和学分认证等机制。总之，在大数据时代“金课”的建设和应用共享，是高职院校提高社会贡献力的有效途径。
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