何素淑
摘 要：新时代，劳动教育作为高职人才培养的重要一环开始受到学校及教师的重视，在高职思想政治课中融入劳动教育，可以丰富该课程的实践环节，也可以实现二者的协同育人效果。该文首先对新时代高职思想政治教育实践以及劳动教育的价值进行论述，其次指出高职劳动教育与思政课实践教学协同育人机制的建立原则，最后得出具有可行性的实施参考策略。
关键词：新时代 劳动教育 高职 思想政治课 协同育人
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）08（b）-0084-03
Exploration on the Collaborative Education between Practical Teaching of Ideological and Political Course and Labor Educationin Higher Vocational Education in the New Era
HE Sushu
（Hunan Technical College of Railway High-Speed， Hengyang， Hunan Province， 421002 China）
Abstract： In the new era， labor education， as an important part of higher vocational personnel training， has been attached to great importance by schools and teachers. Integrating labor education into the ideological and political course of higher vocational education can enrich the practical links of the course， and also realize the synergistic effect of the two. This paper first discusses the practice of Ideological and political education and the value of labor education in the new era， and then points out the principles of the establishment of the cooperative education mechanism between labor education and practical teaching of Ideological and political courses， and finally comes to the feasible implementation of reference strategies.
Key Words： New era; Labor education; Higher vocational education; Ideological and political courses; Collaborative education
新时期，我国各行各业开始了进一步的改革创新，技术人员作为各行业中的行业基石而备受重视，大国工匠也成为了全社会所尊重的高端技能人才。在这一背景下，高职教育备受重视，高职院校人才培养有独特的体系，其人才培养目标核心是往社会输送有专业技术能力的青年才俊。而为了让毕业生更加符合用人單位的要求，开展劳动教育也必不可少，通过劳动教育可以改善年轻人个人主义、享乐主义的不良思想，维护思想政治教育成果，所以，探索劳动教育与思政实践教育的协同育人模式也很有必要。
1 新时代劳动教育与高职思政课实践教学概述
1.1 高职思想政治教育实践
新时代高职思想政治教育的开展不仅仅需要理论课，更要创新推进理论和实践的结合，一般来说，高职院校内是按照思想政治教育的教材来设定课时、开展教学，而且是以公共课的形式来教学，多个班级的学生同时学习。在思想政治教学方面，几乎不会开展相应的实践教学，只有少数学校可能会基于一些时事政策鼓励学生开展调查研究，形成调研报告。但是，通过思想政治教育的成效可知，单纯的理论教育情况下，学生只能死记硬背，很少对理论政策有深入的理解，但是经过实践，学生往往能有更深刻的体会。
1.2 新时代劳动教育的价值
新时代面向高职专业学生开展劳动教育可以彰显出劳动教育的价值，对于还未真正踏入社会的高职学生来说，其在学习的过程中更要形成劳动能力，而劳动能力的优劣将直接影响到其未来的生活和工作。可以说，新时代背景下劳动教育的价值表现在可以提升学生的独立生活能力、帮助学生形成通过劳动换取报酬的生活理念、促进学生养成热爱劳动、尊重劳动、实践劳动的良好习惯。
2 新时代劳动教育与高职思政课实践教学协同育人机制的建立原则
新时代背景下，高职院校开展劳动教育可以采取思政实践课与劳动课的融合机制，实现协同育人的效果，具体的建立原则如下。
2.1 生本原则
高职院校面向全体学生开展思政实践课与劳动课的结合，首先必须坚持“生本”原则，将学生的培养要求和社会对人才的需求放在第一位。由于高职院校开展思想政治教育时以理论教学为主，本身就缺乏实践教学，这时融入劳动教育恰恰可以填补思想政治教育中的实践课空白，而且，劳动教育实践的过程中还可以实现思想政治理论教育，从而最终完成理论和实践教学的融合，达到协同育人的目的。
2.2 参与原则
在高职院校中思想政治教育课与劳动教育形成协同育人机制还应遵循“参与”原则，要求每个学生都必须参与到实践中来。所谓“实践是检验真理的唯一标准”，单单学习理论知识并不足以让学生形成足够的社会适应力，只有让学生脚踏实地、参与劳动实践，才能理解社会规则、从而更好地融入社会。
2.3 学校、教师、学生三位一体原则
在开展高职思想政治实践与劳动课程的协同育人机制时，应坚持“学校、教师、学生”三位一体的原则，既学校要出台相应的协同育人政策，教师要按照学校的政策要求来开展相应的课程，与此同时，学生要配合教师完成相应的学习任务。学校、教师和学生处于同一个链条中，最终目的在于学校完成人才培养任务、教师发挥出指导作用、学生能够成为社会需求的人才。
3 新时代劳动教育与高职思政课实践教学协同育人的实施策略
新时代背景下，高职需要解决劳动教育缺失的问题，最有效的解决办法是采取劳动教育与思想政治实践教学协同育人机制，具体可通过以下4个方面来实现。
3.1 教育资源的协同开发
思想政治教育的核心是培养学生健康的“三观”，尤其是学生的“价值观”，这将影响学生在未来就业方面的选择，也会影响学生的人生走向。科学、正确、富有正能量的价值观可以帮助学生形成积极的生活和工作态度，乐于通过自己的努力来获得相应的劳动成果。因此，劳动教育与思想政治教育一样，应贯穿于高职学生3年的学习过程中。在高职思想政治实践课，也就是劳动课的开发中，应加强教育资源的协同開发，教师必须保证劳动教育的可行性，也要保证思想教育的融入性。新时代劳动教育资源的开发应考虑到资源本身的实践可行性，比如，在“学雷锋月”开展劳动教育，同时准备相应的思想理论教学知识，让学生在参与学校组织的劳动实践中获得更深的学习感悟，形成与人为善、助人为乐的优良品格，学生也可通过付出劳动来获得成就感，为以后的人生道路做好准备。
3.2 教师团队的协同备课
思想政治实践教育与劳动教育的协同育人需要相应教师团队的协同备课，一般来说，学生劳动教育的教师并不专业，大多高职院校并没有配备相应的教师，如果与思想政治教育进行融合的话，可以由思想政治教师来担任劳动教育的教师，但是劳动教育多以实践为主，所以可能需要总务处教师、学生处教师以及班主任教师的参与，所以，在开展一次劳动实践及思想政治教育的融合课程时，最好由所有的负责教师协同备课，共同完成好相应的教学任务。教师在开展协同备课时，要依托思政课理论教育为基础，设计相应的实践活动，同时在活动中设计劳动任务。
3.3 学生个体的协同管理
高职劳动教育中应关注学生的个体表现，每个学生的劳动意识、劳动能力并不相同，教师要在教学组织过程中多关注后进生。在培养学生劳动实践能力的过程中，各方面的教师也应对学生个体进行协同管理。比如，思想政治教师主要负责对学生思想方面的教育和把握，多和学生进行思想上的沟通，班主任教师可以多了解学生的生活和学习困难，帮助学生解决问题，特别是加强对学生自理能力的培养和提升，通过先要求学生做好宿舍卫生，让学生形成勤劳生活的思想意识。当发现学生个体在思想品德或劳动意识方面存在问题时，思想政治教师和班主任教师再共同为不同的学生量身设计培养方案，从而转变学生不爱劳动的思想，促进学生劳动能力的发展，进而提高学生社会竞争力。
3.4 实践教育的协同开展
高职院校在组织学生开展劳动及思想政治实践活动时，要做好实践活动的设计，让思想政治教育以及劳动教育都可以融合在同一个实践活动中，从而实现实践教育的协同开展。一般高职院校中，可以通过校内和校外劳动资源的开发来为学生设计相应的思想政治教育实践课，并最终以实践活动形式来展开，尽量不让学生先入为主地认为这是思想教育课，而是组织学生积极参与以多种劳动形式或内容为主题的思政活动课。比如，校内活动可以组织二年级的学生提前入校，迎接新生，参与相应的劳动活动，形成高年级学生帮扶低年级新生的“责任感”;校外活动可以组织学生进行公益活动，比如“文明宣讲”“垃圾分类”等，在活动中就可以很自然地融入社会主义核心价值观的教育，有效实现劳动与思政课协同实践育人。
4 结语
综上所述，人的发展，离不开劳动，高职院校学生没有深入接触社会，难以深刻感悟劳动所生成的价值，新时代背景下，高职院校可以采取将思想政治实践教学与劳动教学融合的机制，实现协同育人的目标，培养出能够更快适应社会要求的技能型人才。
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