胡芳君
摘 要：体育课改以来，学生在学习过程中，注重对其能力的锻炼和培养，体育课程教学开设的最初目的是为了帮助学生强身健体减轻学业压力，强调在学习的同时也要注重身体的锻炼，要有一个健康的身体，做到学习健康两不误劳逸结合，而就目前初中体育课程的实际开展效果来看，仍然有很多不足的地方，故该文重点探究创新初中体育教学模式的有效途径。
关键词：创新教学 初中体育 教学模式 有效途径
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）08（b）-0134-03
Explore the Effective Way to Innovate the Physical Education Mode of Junior High School
HU Fangjun
（Liangpu Junior Middle School of Longmen Town， Lintao County， Dingxi city， Gansu Province， Dingxi， Gansu Province， 730500 China）
Abstract： Since the reform of P.E， In the process of learning， students should pay attention to the exercise and cultivation of their ability. The initial purpose of the physical education course is to help students strengthen their body and reduce academic pressure. It is emphasized that physical exercise should be paid attention to at the same time as learning. It is necessary to have a healthy body and achieve healthy learning. From the point of view of the actual development effect of junior high school physical education curriculum， we should pay attention to physical exercise. However， there are many deficiencies， so this paper focuses on the innovation of junior high school physical education teaching mode of effective ways.
Key Words： Innovative Teaching; Junior high school physical education; Teaching mode; Effective way
从体育课程开展的根本目的来看是为了让学生在学校除了学习也要拥有一定量的时间来进行身体锻炼，达到强身健体的目的，故合理有效地开展体育课程，发挥出体育教学的最大作用应当是学校的责任担当及首要任务。作为初中生在完整度过小学阶段之后，已经初步具备了学习知识的能力，懂得一定的学习方法，初中的学习也开始慢慢加重，与此同时，体育课程的开展就显得尤为重要，而体育课程在学校课程教学中的地位经常受到轻视，并没有得到绝对够的重视，这也导致了传统体育教学在开展过程中暴露出来许多问题，故该文针对体育教学课程开设现状教学模式的缺陷，提出有针对性的创新途径。
1 传统初中体育教学模式的缺陷
1.1 教学内容匮乏
体育教学的开展遭遇挫败，除了需要关注其教学方式的开展是否正确以外，还应当关注教学内容的合理性安排，是否符合学生学习需要，能否满足学生的需求。而就初中体育课程开展的现状来看，大体上体育教学课程开展只是为了完成学校指标任务，而缺乏对于课程内容的合理分配与增设，导致大量体育课程内容拘泥单一，基本上只有几个基础的部分，而缺少了创新性，这其实不利于调动学生参加体育课程的积极性，也无法事实上达到体育课程开设的最终目的。体育课程教学内容的单一以及匮乏性将会消磨学生的上课兴趣，连带反应也会影响到教师的上课积极性，在这个封闭的循环里，匮乏单一的体育课程内容将消磨学生学习兴趣，进而导致教师上课积极性受挫而最后将使得课程开展效果大打折扣。因此，要想提高体育课程开展质量，必将重视起体育教学内容丰富性的拓展。
1.2 教学活动开展方式单一
初中体育在课程实际开展过程中，其教学活动开展的方式具有明显的单一性，比如，教师在初中体育教学课程目标的任务设计时，通常只会根据中学生课程教学目标基本标准制定教学任务。而开展体育课程活动的形式更加趋于传统单一化，只是简单的老师传达要领，比如，让学生在体育课时在操场时集合，老师在最前面带领学生做一些基本动作的要领，例如跳远动作的基本要领，虽然由老师带领讲解动作可以为学生了解动作详情带来更好的帮助，可是长此以往，这种单一的教学方式可能会打击学生的上课积极性，降低体育课堂教学效率。
1.3 体育教学忽视了学生的主体性
初中体育教学在开展过程中仍然大部分以教師为主体，而忽略了学生的主体自然性，通常以老师的讲为主而对学生的练习成果有所忽略，老师在下达锻炼要领或者任务之后，基本上让学生自主锻炼或者在上完一部分课后，直接上学生自由活动，甚至有时候有些体育老师只在上课刚开始的时候出现一下嘱咐两句就消失了，这实际上也没有做到体育课堂的合理安排，没有把学生放到体育课堂的主体地位，忽视了学生的主体性。
1.4 体育教学活动开展过于刻板
初中体育课程在开展时，一般教师在学期开始时就会强调教学的任务、该学期的计分模式以及影响到学期期末成果等，这其实不利于学生积极主动地参与到体育课堂的学习中去，过分的功利性刻板化体育教学活动的开展目的，将不利于体育锻炼最初的建立宗旨的贯彻，无法做到学生在体育锻炼中得到放松以及强身健体的目的。故过于刻板化的体育教学活动的开展不利于体育课堂教学的有效开展。
2 创新初中体育教学模式的有效途径
2.1 丰富体育教学内容
为更好地实现体育课程教学目标，激发学生参与体育课堂的积极性，达到学与锻炼共同实现的目标，学校首先应当给予体育课程开展更多的重视性，树立学科平等的核心观念，引起教师和学生对于体育课程的重视度，进而对体育教师在进行体育课程教学目标任务设计时，提高标准，强调不仅仅需要涵盖基本体育内容，包括跑步、跳远、跳绳、铅球等，还应当更多地增设体育项目，比如，可以引进学生对于球类的学习，如篮球、排球、羽毛球的教学活动的开展，不仅可以让体育课堂教学活动的内容得到充实，同时通过这些课程活动内容的增设，实际上也满足了学生对于体育课程内容学习的需求，像这样以学生兴趣为目的增设的体育课程项目将大大增强学生主动参与到体育课堂的积极性。故重视起体育课程教学内容的设置，丰富体育项目内容，为学生提供更多的选择性，设立更多学生感兴趣的体育项目，将会大大激发学生参加体育课程学习的积极性，从而最大限度发挥出体育课程教学的最大作用。
2.2 增加体育教学活动开展方式
为最大程度上发挥出体育课程教学的效果，应当有目的性着眼于增加体育教学活动的开展方式，要求不仅仅局限于由老师讲解动作，而更多是要设置不同的教学新形式，比如，可以增设学生之间的互相帮助的教学模式，让学生之间建立起更好的联系，以学得较好的学生作为辅导领导者带领剩下的学生进行运动动作要领的学习，同时老师还可以有计划地组织小组活动，把学生分成不同的小组进行竞赛性质的学习，一方面有效地帮助了学生解决学习问题情况，而另一方面在小组项目的开展中可以激发学生的好胜心进而大大增强体育课堂的活跃度，如在跑步、跳绳之类的活动中，可以进行接力跑，以及跳大绳活动，在贯穿了体育活动的同时也很好地加强了学生之间的联系，活跃了课堂气氛。
2.3 强调以学生为主体的体育课程开展
将学生放到体育课堂开设的主体地位，强调学生的主体重要性，是保证体育课堂可以有效开展发挥最大作用的基础。在强调以学生为主体的体育课程开展时，要求体育教师根据学生的需要，学生之间的个体性差异进行有目的的设计教学目标任务，比如，可以针对跳远不好的同学设计一套阶段性的跳远练习，从最基础的青蛙跳跳台阶开始，加强学生的弹跳力，帮助在该方面薄弱的同学找到自己的方式。针对性的体育课程开展将每个学生的主体性都考虑进去，让学生有更强的体育健身锻炼进步意识，同时在针对性的体育课程锻炼安排下，也可以更容易帮助学生取得进步，得到自我的肯定，增强自我信心。
2.4 强调开展体育教学的意义
为更好地开展体育教学活动，确定好体育教学的根本宗旨和意义是教学活动开展的首要任务。因此，初中体育课程在开展初期应当首先明确教学总目标，是为了学生健康体质增设的一门课程，强调强身健体，在学习之余也要注重锻炼，而不是绝对功利化学校课程学分性教学目的。让学生更多地意识到体育课程开展的重要性，从而让学生可以抱有更大的热情参与到体育课堂的学习中来。
3 结语
分析初中体育课程的开设效果，可以明确的是传统刻板的教学思想和方式并不适用于学生更好地投入体育健身中去，学校应当加强对于体育课程的重视度，这要求体育教师在进行体育课程教学设计时，更多地丰富教学内容，同时增加体育教学活动开展方式，并强调以学生为主体的体育课程开展，其次最重要的是强调开展体育教学的意义。
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