李维平
摘 要：随着教育改革力度的不断加大，这对当前的高中物理教学提出了新的要求和指标，老师要及时地研读改革大纲，及时地对教学的模式和内容进行优化创新，确保更好地满足学生的日常学习需求。而力学知识作为高中物理教学中十分重要的组成，在学习的过程中，学生整体的表现不够理想，由于这部分内容较为抽象，如果单纯的干巴巴讲解很容易让学生失去学习的兴趣，其中合理地应用生活化的教学方式就可以很好地解决这一问题，从而不断提升教学的效果。
关键词：生活现象 高中物理 力学 概念
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）08（b）-0159-03
A Brief Discussion on How to Learn the Senior High School Concept of Physical Mechanics from the Phenomenon of Life
LI Weiping
（Lintao Middle School， Dingxi City， Gansu Province， Dingxi， Gansu Province， 730500 China）
Abstract： With the continuous increase of education reform， it puts forward new requirements and indicators for the current high school physics teaching. Teachers should study the reform outline in time， optimize and innovate the teaching mode and content in time， and ensure to better meet the daily learning needs of students. As a very important part of Physics Teaching in senior high school， mechanical knowledge is not ideal in the process of learning. Because this part of content is abstract， it is easy for students to lose their interest in learning if they simply explain it dry， and the reasonable application of life teaching method can solve this problem and improve the teaching effect.
Key Words： Life phenomenon; High school physics; Dynamics; Concept
根据上文所述，我们可以知道物理中有很多的知识内容都和日常的生活之间有着十分密切的关系，老师在平时的教学过程中也要做好将生活化的内容引入课堂教学中，更好地帮助学生理解抽象的物理知识，其中在学习力学相关内容的时候就可以及时地应用这一方式。
1 从日常生活出发学习物理知识具有哪些积极的现实价值
通过将日常生活中的情境和物理基础知识进行有效的关联，能够进一步提升学生学习的积极性和主动性，所以，从日常生活出发学习高中物理的力学知识具有十分积极的作用。而且现有的教学模式大都比较传统，老师长期受到应试教学的影响，教学往往更侧重于让学生考取高分，这种不合理的教学方式很容易打击学生学习物理的兴趣和自信心，长期处于这种教学环境下，学生也不愿意积极地对问题进行思考，学习的过程过于被动，不能够更好地发挥主观能动性，长远来看，并不有助于学生的全面发展和成长。而借助生活化的教学模式，将物理知识和生活现象紧密联系在一起，具有重要的现实价值。结合实际教学情况分析，其重要价值主要涵盖了以下几点：第一，能够更好地提升学生独立自主的创新能力。物理现象的发现以及创新都和观察有着十分密切的关联，很多伟大的物理学家在实际发现物理现象的时候，都是通过对生活的细致观察和分析。所以，不难发现，对学生创新能力的强化是十分有必要的，这也是扎实掌握物理知识的核心，能够更好地提高学生物理知识应用的水平。所以，老师在平时的教学过程中，可以多从日常生活实际入手，进一步对学生的观察和分析水平进行提升，更好地帮助学生提高个人的创新意识。第二，进一步地激发学生学习的兴趣。物理中很多的知识内容难度都比较大，学生在学习的过程中很容易产生畏难情绪，如果老师不能够积极地引导学生及时地排解这些不良的情绪，很容易让学生失去继续学习的兴趣。但是如果老师能够在平时的教学中積极地加入一些生活化的内容，可以更好地提升学生学习的积极性和主动性，让他们感受到物理学习的乐趣。举个例子来看，为什么同样大的木块可以悬浮在水面上，而铁块就会沉入水底？为什么水银温度计可以测量人的体温等，通过这些和日常生活有密切关联的知识学习，可以更好地激发学生学习的积极性与主动性。第三，更好地提升学生的综合素养和逻辑思维能力。学习知识的最终目的还是将其更好地应用到生活实践中，更好地为社会服务，在平时学习物理相关知识的时候，老师就要将物理中的知识点和日常的生活现象紧密联系在一起，老师发挥出引导者的作用，让学生对问题认真思考，进一步地激发和提升学生的逻辑思维能力，保障学生的全面健康发展。
2 如何更好地在高中物理教学中将生活化的教学模式进行加入
2.1 借助有效的生活化现象引导学生学习基础的力学知识内容
通过物理知识生活化的教学，可以进一步地激发学生学习物理的兴趣，让学生更加直观地感受力学知识的趣味，有效地提升学习的质量。力学的知识内容涵盖的内容比较广泛，比如有重力、浮力、摩擦力等，在日常的生活中这些力的内容应用也较为频繁，所以这也为生活化教学提供了更多的机会。老师在开展教学的时候，可以多用一些生活中的实例为参考点，积极地提出质疑，让学生进行积极的思考和探究，在不断的思考学习中，能够加深对力学内容的理解和掌握，在脑海中留下深刻的影响。除此之外，通过生活化教学也可以对教学的内容进行及时的填充，开拓学生的眼界，也和当前的教育改革大纲要求也契合。例如，在学习关于摩擦力相关内容的时候，老师可以让学生思考一会并列举出在日常生活中哪些方面或者哪些现象中有所突出这一知识内容，比如为什么很多的水壶把手、炒菜用的铲子把手都有很多的花纹？它们表面为什么选择使用较粗糙的材料？依据日常生活为起点，能够引导学生进行更积极主动的思考，然后老师将该节课的内容进行引入，学生就会有一种恍然大悟的感觉，就会明白选择应用粗糙材料制作把手是为了加大摩擦力，防止使用过程中出现脱落;除此之外，在冬天，人们在冰雪路上行走和在没有冰雪的路上行走，为什么感觉冰路更滑等，这些现象都和该节课要学习的摩擦力有很大的关系。生活中充满了物理现象，通过认真的分析，能够帮助学生更深刻地感受物理知识的乐趣，也可以更好地发现实践的价值，有助于学生的全面的发展和进步。
2.2 借助生活化情境进一步做好力学实验的设定
物理学习不仅仅要有基础的知识学习，还需要做好相关的实验教学，所以物理学科具有很强的综合性和实践性，在学习这一学科内容的时候，要合理地选择教学方式，可以在开展实验教学的时候将生活中的现象及时地加入，更好地帮助学生直观学习和掌握内容，全面提升学生的实践操作水平。借助生活中现象开展教学的时候，老师要特别注意以下几个方面：第一，老师要结合学生地实际学习情况，合理地选择生活中的现象和情境，为后续的实验教学做铺垫。第二，要科学地选择难度适中的生活现象，更好地引导学生进行独立自主的探究式学习，激发他们自我探究知识的欲望和意识，有效地突破学习中的困难，感受成功的乐趣。举个例子来看，在学习关于“弹力”相关内容的时候，老师可以将一些具备一定弹力效果的玩具放到实验中，组织学生结合日常生活经验和对于知识的理解，科学地进行实验实践研究，全面地学习和理解知识内容，提升学生的实验意识。
2.3 借助生活化的情境做好力学知识的讲授
情境教学也是当前很多学科在教学中普遍采用的教学方式，通过科学有效的情境教学方式能够更好地帮助学生理解抽象的物理力学知识，加深学生的学习印象和理解程度。通过将生活中常见的现象引入物理教学中，能够更好地构建真实的教学情境，让学生近距离地学习和接触物理知识，提升学习的成效。举个例子来看，在学习关于超重和失重相关内容的时候，可以在电梯中安置一个电子秤，人平稳地站在秤上面，然后让电梯上升，这个时候就可以细致地观察指针的具体变化状况，能够更加深刻地学习和掌握和超重相关的知识内容;反之，也可以让电梯下行，这个时候再观察指针的运动状况，能够更加直观地理解失重的相关概念。借助这样一种生活化的情境教学，相比于传统的填鸭式的教学模式，学生学习更容易接受和理解，有效地改变了学生被动学习的境遇，他们也能够积极地发挥出个人的主观能动性，更好地深入到物理知识的学习与理解中，提升学习的效果。
3 结语
根据上文所述，物理知识自身就较为抽象枯燥，整体的学习难度比较大，在平时进行物理教学的时候，老师要多和学生沟通交流，真实地把控住学生的学习情况和能力，对教学的内容进行科学的选择，确保更好地满足学生的日常学习需求，提升学生的综合素养。
参考文献
[1] 李熠.从生活现象中学习高中物理力学概念[J].中国新通信，2018，20（2）：194.
[2] 李刚.浅析如何从生活现象中学习高中物理力学概念[J].新课程（中学），2017（10）：243.
[3] 张澍洺.高中物理力学三大解题技巧探究[J].科技资讯，2016，14（24）：85-86.
[4] 陈健.高中物理课堂教学中渗透生活化元素的策略研究[J].现代经济信息，2016（10）：401.
[5] 陈婧.力学概念进阶教学的实践与思考[J].中学理科园地，2020，16（2）：7-8.
[6] 柯子杰.淺谈如何从生活现象中学习高中物理力学概念[J].文理导航·教育研究与实践，2019（1）：121.
[7] 郭德学.高中物理力学前概念的转变探索[J].中学物理教学参考，2019，48（20）：6.
[8] 何雨卓.高中物理力学知识的生活化教学[J].求知导刊，2019（26）：45-46.
[9] 李爱平.高中物理力学核心概念生活化教学的实施策略探析[J].课程教育研究，2019（50）：175-176.
