魏晓鹏
摘 要：数字媒体技术是通过计算机、互联网、穿戴设备等方式方法，用图片、音频、视频、文字等多种数字媒体信息进行传播、存储以及管理的信息技术手段。随着时代的发展，信息技术的突飞猛进，数字媒体技术在各方面得到越来越广泛的应用，相应的产业也孕育而生。在中等职业技术学校的教育教学过程中，数字媒体技术也得到了广泛应用，该文从数字媒体技术在中等职业学校教学中作用进行分析讨论。
关键词：数字媒体技术 中等职业学校教学 作用 研究
中图分类号：G206 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）08（c）-0069-03
Abstract： Digital media technology is an information technology means to spread， store and manage digital media information such as pictures， audio， video， text， etc. by means of computers， Internet， wearable devices and other methods. With the development of the times and the rapid development of information technology， digital media technology has been more and more widely used in various aspects， and the corresponding industry has also been born. In the process of education and teaching in secondary vocational and technical schools， digital media technology has also been widely used. This paper analyzes and discusses the role of digital media technology in secondary vocational school teaching.
Key Words： Digital media technology; Secondary vocational school teaching; Fuction; Research
1 数字媒体技术
数字媒体技术是通过计算机、互联网、穿戴设备等方式方法，用图片、音频、视频、文字等多种数字媒体信息进行传播、存储以及管理的信息技术手段。数字媒体技术正是数字技术与媒介融合的产物，有如下特征：一是数字媒体技术具备数字化的特征。数字媒体技术是二进制形式的数字形式，通过计算机网络技术把信息内容转化为数字信号。以网络技术为平台，搭建起相应的信息通信技术，从而将数字信息在特定的环境内进行展示。二是数字媒体技术具备交互式的特征。在运行过程中实现人机的积极互动，例如数字电影大量的使用的数字媒体技术。数字媒体技术在某些领域已经让传统欣赏美的形式发生转变，由视觉和听觉扩展到嗅觉、味觉。三是数字媒体技术具备的趣味性特征。数字媒体艺术的可编辑性和再现性在一定程度上促进了艺术的传播和发展，例如数字互动电视、电子地图等，给人们的生活带来了更多的娱乐性和可能性，丰富了人们的生活氛围。四是数字媒体技术具有互动性。数字媒体技术将媒体终端用多种方式呈现表达出来，使用者以设备为平台进行有效的交流与直接的沟通。
2 数字媒体技术在教学环节中遇到的问题
一是对中等职业学校开展数字媒体技术进行教学的重要性认识不够到位。在现在传统的教育教学过程中只是单纯地重视课本知识的传授，忽视学生动手能力的培养，而中等职业学校恰恰需要的就是具备动手能力的技术型人才。传统教学模式造成了在培养技能型人才的过程中运用数字媒体技术教学较少。
二是对操作数字媒体技术教学的教师培训不到位。虽然目前中等职业学校在数字媒体技术教学硬件设备上已有较大的投入，但教师的数字媒体技术操作能力只能满足现阶段数字媒体技术教学的一般需要，专业教师队伍普遍存在数字教学经验缺乏的问题，甚至有些专业教师对数字媒体技术尚未完全掌握。
三是数字媒体技术教学的创新性不强。在数字媒体技术教学的过程中，需要在相应的教学平台上选取软件，选取的过程可能较为保守。教师在教学过程中可能会更注重教学目标的完成程度，导致缺乏创新性课程。由于自主创新性的缺乏，致使数字媒体技术教育教学工作开展的时候，方式较为单一。
3 在中等职业学校教学环节中的具体运用
3.1 人才培养观念的创新
数字媒体技术在培养技能性人才中的应用应从观念的更新入手，数字媒体技术具体的应用是引领教育方法改革与创新。转变传统的培养技能性人才教学的观点和方法，花时间花精力研究传统的教育教学观念和数字媒体教学观念的差異。做到一方面能汲取传统教育教学方法和数字媒体教学方法中的优点，并加强与数字媒体技术运用的结合，教师也应该在教学过程中树立终身学习的积极观念，敢于接受新鲜事物，尝试新的数字媒体技术为自身教学方法的调整和转变提供创新性思路。
3.2 数字媒体技术运用形式的创新
中等职业学校专业课教师在掌握数字媒体技术的同时，也要加强对数字媒体在培养技能人才中运用形式的创新。例如，将数字媒体资源灵活地运用在教学设计中，灵活机动的加强软件、教师、学生三方信息上的交互。与静态的信息呈现方式相比，数字媒体技术在教学过程中可以结合音频、视频、虚拟画面等多种数字媒体的形式，加深学生对专业知识的理解，促使信息在课堂上的无障碍流动。
3.3 教师自身提高数字媒体技术的运用水平
现代数字化发展的大时代背景之下，专业课教师必须实实在在地掌握各类数字媒体技术软件的使用方法和操作技巧。这就要求专业课教师在学习过程中结合该专业的知识点进行探究。只有提升了自身的专业水平才，教师才能在课堂教学中提高数字媒体技术利用效率。学校应利用寒暑假期间，开设数字媒体技术相关的继续教育。在教师考核工作中，也要多鼓励和支持相关的专业教师参与各项信息化大赛，使得教师以赛促教，学习把握数字媒体技术的教学教育发展趋势。
3.4 线上线下教学效果相结合
中等职业学校要充分发挥自身的优势，在理实一体化教学中有效地引导学生融入数字媒体专业知识的学习。积极在校内进行精品课评选、校内技能大赛、邀请企业一线专家讲座等多种形式，激发教师和学生的学习兴趣，让学生喜欢数字媒体技术教学手段，现在的学生离不开手机，可以将数字媒体和手机终端连接，学生会更乐于接受这种新兴的教学模式。学生参与教学的过程，不应该是停留在“形式上的参与”数字媒体教学，更应该加强与专业课教师的合作，和老师多沟通。数字媒体技术在专业型技能人才培养的过程中，通过生动多样的媒体表现形式，在课堂上将教学内容立体展示出来。专业课老师通过多媒体平台与学生进行交流互动，有利于创设轻松有效的学习环境，帮助学生接受新的知识。数字媒体技术有着庞大的资源库，教师可以根据不同的专业给学生制订科学的教学计划，有针对性地解决教学过程中出现的问题，提高教师在培养技能人才教学过程中的引导。教师要根据专业人才培养计划制作符合学生实际情况的教学软件。在软件的选择上更要设置不同的难度级别，从而帮助每位学生根据自身的实际情况选择不同的教学模块。并根据不同的教学模块制定相应的课后作业，对学生线下的学习进行考核评价。给相关的教学模块提供更丰富的实际应用实例。这些模块的选择可以提高学生对知识内容的识记、运用，培养学生的创造性思维能力。
在信息技术发展的今天，学生们通过手机、电脑可以随时随地地接受各种各样的信息，中等职业学校的教育教学形式也在不断地突破和创新。专业课教师应该在课堂上培养学生对专业技能的敏感度，提升学生的专业技能。这需要专业课教师颠覆传统的教学方法，通过各种专业视频图片讲解，使得专业知识在课堂上能够直观地展示出来，也能够真正使学生感受到专业技术的精湛之美，另外，教师也应该通过专业课的教学使学生掌握运用数字媒介技术的能力。如果对各种数字化媒体技术缺乏了解和掌握，学生自然在以后的工作中也无法准确地运用数字信息来进行表达。
随着互联网技术的飞速发展，数字媒体技术在当前信息技术环境下得到了广泛的应用。中等职业学校相关的专业教师务必要在教育教学的过程中不断地进行钻研和总结，提高对数字媒体技术的认知，在多方面立体的强化数字媒体技术对专业人才培养的作用。在教育教学过程中进一步推进数字媒體技术的科学合理的使用，推动数字媒体技术在中等职业教育中健康发展。
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