付丹丹
摘 要：该文主要以大学语文教育中优秀传统文化教育研究为重点进行阐述，结合当下大学语文教育教学的现状为依据，首先分析了大学语文教育中开展优秀传统文化活动的必要性，其次介绍了大学语文教育中优秀传统文化教育开展的原则，最后从依据教学目标、合理挑选教学篇目、结合学生爱好、明确教学关键点、创新教学方法、提高传统文化传承效率几个方面深入说明并探讨大学语文教育中优秀传统文化教育的有效思考，意在为相关研究提供参考资料。
关键词：大学语文 优秀传统文化 教育 研究
中图分类号：H19 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）08（c）-0175-03
Abstract： This paper mainly focuses on the research of excellent traditional culture education in College Chinese education. based on the current situation of College Chinese education and teaching， it first analyzes the necessity of carrying out excellent traditional culture activities in College Chinese education， then introduces the principles of carrying out excellent traditional culture education in College Chinese Education， and finally selects reasonably from the basis of teaching objectives In order to provide reference materials for relevant research， this paper discusses the effective thinking of excellent traditional culture education in College Chinese education from several aspects， such as selecting teaching items， combining students' hobbies， defining teaching key points， innovating teaching methods， and improving the efficiency of traditional culture inheritance.
Key Words： College chinese; Excellent traditional culture; Education; Research
大学语文是高校一门基础公共课程，兼具学生语文素质与传统文化精神传递的使命。优秀传统文化是我国先贤对于自然社会与人生的思考，一直以来，其薪火相传，不仅作为中华民族智慧的精髓，还饱含着华夏子孙的精神财富。语文教学改革势在必行，而怎样开展大学语文教育中的优秀传统文化教育工作，全面进行优秀传统文化精神的传递，值得高校教师深入的分析与思考。
1 大学语文教育中开展优秀传统文化活动的必要性
大学语文教育对于人才的培养有重要价值，不只是要给学生进行专业知识的传授，还要丰富学生文化底蕴，明确学生的道德情操与精神境界。对于国家经济新常态的发展模式，社会结构内化不断调整的视角下，增强学生的文化自信与树立学生的民族自豪感发展为人才培养的关键内容[1]。因为大学语文具备文化修养与道德思想的优势，加之其存在传统文化民族精神導向的作用，在很大程度上使语文教学充当人才培养的一个途径，因此高校语文教师要积极的进行优秀传统文化深透教育，加深学生的对传统文化的认知与掌握，扩展学生的综合实践能力与语文素养。
2 大学语文教育中优秀传统文化教育开展的原则
2.1 目的性
大学语文教材包含的文章内容比较丰富，且存在延伸广泛的特征，任何一个文章都涉及诸多的教育价值，若教育活动无法体现目的性，则学生的认知水平就会由于知识广泛性不能聚焦，影响到教育成效。因此，在大学语文教学中，要表现出目的性，体现传统文化的导向作用，发挥学生主观能动性。要想更好地完成优秀传统文化教育，加强学生文化信心与民族精神，需要全方位的引进经典国学作品，尤其是《论语》《大学》《中庸》《孟子》等，对学生文化修养进行熏陶，强化学生文化内涵[2]。
2.2 实践性
以往的大学语文教学倾向于书本教育，表现出教师的主导作用，此种情况在一定程度上会影响到学生学习兴趣的激发，取得的教学成效不够理想。因此大学语文教育思想和方式的创新，要积极地融合语文教学实践性，结合理论知识和实践知识，动态化地呈现语文结构框架，发挥学生学习的主动性和积极性[3]。大学语文教育的实践性展现，可以促使学生获取更多的语文知识，还可以凸显优秀传统文化的教育成效，包括朗诵比赛或者诗词大会等，鼓励学生走出课堂，创设校园刊物等，展现高校学生自身的才能，由此延伸优秀传统文化传递的途径，增强学生文化素养，树立学生对传统文化的自信心。
3 大学语文教育中优秀传统文化教育有效思考
3.1 依据教学目标合理挑选教学篇目
一般而言，大学语文的教学活动，教师要给学生布设教学欣赏以及讲授的学习活动，促使学生可以对思想情感进行深层次的掌握，这些教学篇目所取的教学质量高低会影响到学生对优秀传统文化的传承，挑选合理的教学篇目极其重要。部分优秀作品中的选录，尤其是精讲篇目要充分的涉及传统文化内涵，由此促使学生深入的在篇目中感受美，得到文化与道德等层面的启迪[4]。比如教师挑选《示儿》《登高》《水龙吟》等，给学生传递爱国主义情怀和忧国忧民的思想;挑选《沈园》《醉花阴》等，给学生传递理想化的爱情故事;挑选《陈情表》，给学生传递文化忠孝理念;通过《前赤壁赋》与《归园田居》等，给学生传达乐观豁达的情趣等，因为以上篇目均是国家历史演变的精华，承载着优秀传统文化韵味，能够促使学生更好地成长与发展。所以语文教师要立足于优秀传统文化的传承目标，有针对性地挑选教学篇目，引导学生树立正确的道德观与世界观，达到传统文化传承的水平。
3.2 结合学生爱好，明确教学关键点
大学语文教育过程中，教师要树立学生主体地位凸显的意识，巧妙地将教学重点和学生具体需求关联在一起，不然会引出教学内容和学生爱好脱节的结果，影响语文教学的成效。比如《醉花阴》文本教授，教师可以组织学生研究篇目中妻子对丈夫的思想，促使其想象着爱情真挚的样子，充分结合教学内容与爱情观念。在具体教学期间，教师引导学生深深的思考爱情关联，促使学生在心中发展健康向上的爱情观念[5]。或者在《前赤壁赋》教授期间，教师引导学生了解作者生平事迹，阐述母亲讲述的范滂故事，赋予语文课堂具备情节性与生动性，更好地调动学生语文学习动力。同时围绕优秀传统文化对学生思想进行熏染，促使学生树立发展的方向，甚至对教学活动进行扩展，加深学生对作者性格的深入掌握，以此端正大学生正确的生活心态，处理好生活中存在的困难和问题。
3.3 创新教学方法，提高传统文化传承效率
高校学生往往对新鲜事物产生高涨热情，尤其是对生动的教学形式感到较强的兴趣，所以教师要与时俱进的创新教学方法，促使语文课堂现代化气息，加强传统优秀文化的传递成效。适当的在大学语文教育中引进信息技术，突破以往教学枯燥乏味的模式，教师给学生呈现多样化的教学信息，包含文字、声音与图像等，简洁化处理抽象语文知识，强化学生对传统文化精神感悟，确切的体会和感知，显著提升学生文化素养。比如《垓下之围》内容教授，选择视频的方式介绍项羽生活背景，刺激学生自身感觉器官，明确远大目标与高尚的爱国情怀，以此视作前提，教师组织学生欣赏与研究教材内容，促使学生多个角度上感知项羽多情与勇猛的形象，启迪学生自觉在项羽身上学习精神，不断提升自我，不知不觉中熏染良好的传统文化教学气氛，推动语文教学课堂活动的进展。
在此期间，教师可以引导学生对古诗词进行诵读，在语文教材中涉及的诗词基本上均是名篇佳作，在情境诵读期间，作品情感和艺术手法可以被学生充分吸收[6]，在诵读的活动中，学生围绕语言内涵对语言符号进行活化，所以教师可以借助古诗词教学活动，引导学生在零散的时间内欣赏与理解文章，提高学生內涵与气质，由此在文化底蕴的支撑之下，学生达到写作挥洒自如的状态，轻松地表达自己对事物的情感，继承优秀传统文化的深刻精髓。
4 结语
综上所述，大学语文教育中，教师应针对性地设计教学方案与计划，围绕优秀传统文化教育整合教学资源，发挥信息技术存在的优势，对学生语文知识面进行补充与完善，加深学生对传统文化内涵的分析与掌握，丰富语文教学内容，又能提高语文教学有效性与实效性。
参考文献
[1] 许艳.高职院校语文教育的现状与对策研究[D].河北师范大学，2016.
[2] 温静.以中华优秀传统文化传承为导向的大学语文课程建设研究——以河北省内大学为例[J].河北经贸大学学报：综合版，2019，19（2）：93-97.
[3] 张红梅.大学生应具备中华传统文化的基本素养——评《新理念大学语文》[J].领导科学，2019（18）：2.
[4] 王育华.高职院校大学语文教学改革研究[D].西北农林科技大学，2017.
[5] 张维.大学语文教学融入传统文化元素的思考[J].汉字文化，2018（22）：12-13，22.
[6] 范翠平.中华优秀传统文化与农村小学语文课堂教学实践研究[J].亚太教育，2019（3）：65.
