王栋
“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”在当下这个大语文时代，多阅读不仅有助于孩子“气自华”，从现实角度来看，还有助于提高各个学科的成绩。
小学语文新课标中提到：小学生在毕业的时候，平均的课外阅读量一般要超过145万字，可以说是一个不小的“天文数字”。对此，相关专家表示，只有达到这个要求，孩子的理解能力和知识面才足以支撑未来的中考、高考。著名教育专家李稚田曾做过研究：高考成绩的三分之二的分值与阅读能力密切有关。阅读目标明确，其重要性也不言而喻，但令很多家长苦恼的是：怎样培养孩子的阅读习惯，提高孩子的阅读能力，让孩子心甘情愿、心情愉悦地完成语文新课标的要求呢？
改变观念，家长切勿急功近利
2019年国家发布的语文学习质量监测结果报告显示：当前全国中小学生的课外阅读时间总体偏低。《中小学读写现状调研报告（2019）》也显示，近两成受访者每天的阅读时间不足半小时，一半受访者每天阅读时间为半小时到一小时。更重要的是，在调研的数据分析中，出现了一个奇怪现象——随着孩子年龄逐渐增长，每天阅读时间不足一小时的人呈现明显增多的趋势。
是什么原因导致出现这种情况呢？在教育教学中笔者发现，一些家长过分关注孩子的分数，所有的行为都“唯分数是瞻”，或者害怕孩子输在起跑线上，不停地给孩子报班增压。家长的这种观念直接导致了孩子没有自主阅读时间，甚至有的家长认为，把时间用在阅读上是一种浪费。
苏霍姆林斯基说：“一个不阅读的孩子，就是学习上的潜在差生。”可见，从长远来看，成绩好坏与阅读有着必然联系。同时，从笔者多年的教学实践经验来看，阅读能力强弱直接影响了理解能力和读题能力，势必会影响其他学科的成绩。所以，家长要摆正心态，改变观念，应该做打根基、利长远的事，切勿急功近利。
创设情境，激发孩子阅读兴趣
为了能让孩子专心阅读，家长可以专门设立一个“家庭读书角”，同时，还可以规定每天的某个时间段为“家庭读书点”，使读书变成家庭的集体活动，进而把孩子吸引进来，让他心甘情愿地停留在“家庭读书角”阅读。同时，书要放在房间内孩子随手可拿到的地方，拿书就像拿玩具一样方便。在孩子阅读课外书的时候，家长最好是能够陪读，或者要给自己的孩子一个适合读书的安静环境，最忌讳玩手机、听音乐或打游戏。
榜样的力量是无穷的。很多家长都说自己很重视孩子的阅读教育，但不愿意付诸行动，最典型的就是不愿花时间和孩子一起阅读。有些家长错误地认为：陪读只是在幼儿园或小学低年级的事情，上了小学高年级就没有必要了。他们总把希望寄托在学校和老师身上，觉得孩子在学校上了一天课，有老师带领孩子阅读就足够了，自己工作忙或工作累，就不需要花时间和精力再去和孩子阅读了。其实，小学阶段是孩子养成阅读习惯最重要的关键时期，孩子从学龄前阅读绘本，到小学低年级阅读带拼音的书籍，再到阅读纯文字书籍，这种跨越离不开家长的引导和陪伴，更需要家长的自身示范。
除此之外，现如今国家也十分重视并提倡阅读，无论是学校、书店，还是社会机构，都会经常开展很多阅读活动，家长可以带孩子参与，看到大家对于阅读的热情，孩子也会深受感染，而且看到那么多志同道合的伙伴，孩子也会更加喜欢阅读。
循序渐进，趣味引领自主阅读
讀书重要，但是为孩子选择图书也是一门挺大的学问。建议学生家长最好尊重孩子的选择权，除了遵照国家发布的推荐书单之外，适当给学生一些空间，不必强制性要求孩子必须读什么书。比如，孩子喜欢恐龙，家长就可以找与恐龙相关的故事书，陪伴孩子一起阅读，让孩子开开心心地进入读书状态。
另外，给孩子推荐图书的时候，要注意书籍的难度、厚度和强度，也要注意自己孩子的接受能力和认知水平，千万不要贸然选择那些厚厚的、连续性强的书籍，那样会让学生产生畏难情绪和逆反心理。因此，家长给孩子选书时要有针对性，但每本书一定要具有思想性、艺术性、趣味性，这是最基本的要求。小学低年级以图文并茂、加带拼音的书为主，可以是童话故事，也可以是英雄故事、寓言故事等;到了小学中高年级，要以文字为主，此时，中英文对照版本的书籍也可以涉猎一些。
等到孩子的阅读习惯养成和稳定之后，家长就要因势利导，鼓励学生自己去发挥想象和进行一些创造性“小作文”，帮助他们深化认知和培养学习的思维与能力，也就是当前比较有效的“自主阅读”。
自主阅读是孩子初步思考和感知的过程，孩子对书中的故事可能一知半解，或者完全理解错误，但这都不重要，他们在阅读中的独自创编过程才是难能可贵的。
在孩子自主阅读之后，家长可以和孩子一起再次阅读，帮孩子整理思路，理顺故事情节，帮孩子指点迷津、解惑答疑，进而挖掘出故事的价值和意义，以此达到教育的目的。有余力的家长，还可以进行“延伸性阅读”或“讨论式阅读”，一起和孩子共同查找更多的资料;一起和孩子讨论一些具体的话题，时间一长，学生的阅读兴趣和阅读能力就会加倍地增长，值得参考和一试。
持之以恒，用新书满足孩子好奇心
孩子的习惯是一步一步培养而来的，培养习惯的过程未免单调无趣，这需要家长恰当引导，让孩子学会坚持并且持之以恒。
比如，有的孩子刚开始喜欢练舞蹈，可是学了几个月就不想练了，然后又想学画画，家长又让孩子学画画，可是结果仍不尽如人意，没过几个月，孩子又要学钢琴。阅读也是一样的，相信大部分想要培养孩子阅读习惯的家庭，都会给孩子准备很多书籍，让孩子从中挑选并阅读，但时间一长，书架上没有孩子感兴趣的书了，他就放弃了。因此，书架上的书，家长要经常更新，让孩子保持新鲜感，进而继续保持阅读的兴趣。
做好笔记，不动笔墨不读书
无论是老师还是家长，在引导孩子阅读时，最好让孩子做读书笔记。虽然开始有些费事儿，但养成习惯后好处多多。我在这里介绍几种做读书笔记的方法：第一，摘要式。建议孩子在阅读过程中，把自己觉得重要、精彩或者有启发的地方摘抄下来。这样做主要是为了让孩子积累各种写作素材，为今后的写作打好基础，做好准备。第二，心得式，即读后感。当孩子读完一个故事，首先要让孩子谈谈阅读感受，写出自己的认识以及对自己的启发，然后再记录在笔记本上。家长可以把自己孩子的零碎“读后感”整理成片段，推荐发表或参与互动交流，鼓励他们一路成长。
从培养孩子阅读兴趣到增强孩子阅读能力，家长不能把全部希望寄托于老师或者孩子自己，而是应该参与其中，主动培养孩子阅读习惯，促使孩子成为优秀阅读者。
