刘系珠
【关键词】农村;幼儿园;留守儿童;心理健康状况
由于父母关爱与指导的缺失，很多农村留守儿童在与祖父母、外祖父母或者其他代理监护人的相处过程中，往往会因为各种各样的原因形成一些消极、负面情绪。这些消极情绪对其学习以及成长有着极为不利的影响。在此形势下，如何及时、有效地纾解负面情绪，对幼儿的成长以及未来发展便具有了极为关键的作用。那么，如何才能做好农村留守儿童的心理建设以及情感关怀，从而促进农村留守儿童的进一步发展与提升呢？在此，经过日常分析与思考，笔者仅从以下几方面内容谈谈自身的一些心得体会。
一、留守儿童产生的社会根源
（一）城乡发展不平衡，农村经济发展落后
城市、城镇经济的迅速发展，迫切需要大批劳动工作者。同时，农村地区经济发展滞后，大量农村人口无法在农村地区找到恰当的发展契机。相较于扎根农村地区，外出务工比在家务农更有前途，也能获取更高的劳动报酬。据调查，就目前农村经济状况而言，大多数农村家庭都是以外出务工人员的工资为主要支撑。
（二）家庭经济压力大
近年来，由于生活成本、教育成本的提升，单纯依靠种地，已经无法满足农村家庭的经济需求。因此，为了寻求更好的生活，许多农村人员纷纷选择进城务工，以解决家庭的经济状况。在此情况下，为了家中老人病有所养，孩子能够获得更好的教育环境，家庭中的青壮劳动力纷纷选择进城务工。由于外出务工目的地的不确定性、流动性以及租房成本等因素的影响，他们只能忍痛将孩子交给家中的老人，让孩子成为众多留守儿童中的一员。
（三）追求个人价值
全国妇联在2013年发布的《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》指出：“学龄前农村留守儿童（0-5岁）达2342万，在农村留守儿童中占38.37%，比2005年的学龄前农村留守儿童增加了757万，增幅达47.73%。”可见，随着社会经济的进一步发展，农村留守儿童问题日益突出。在这些留守儿童的父母中，除了为了寻求生计而外出务工的家长之外，还有一部分人为了满足自身发展需求以及挖掘个人价值而选择外出务工。将孩子留给老人抚养后，他们积极奔赴城市生活中，想要凭借自身的努力在城市中站稳脚跟，从而在城市中更好地实现自身价值。
二、农村留守儿童的心理、行为隐患及其原因
（一）农村留守儿童的心理隐患与行为隐患
由于父母的缺席，很多留守儿童会因为缺乏父母的贴心教导而不知道如何与他人进行有效沟通。遇到一些困难或者事情时，他们也很难通过向父母倾诉来释放心理压力，疏解自身负面情绪。长此以往，无助感、失落感以及被遗弃感等负面情绪势必会严重影响留守儿童的身心健康。也正因如此，留守儿童往往会变得极度缺乏安全感，且变得敏感、多疑、脆弱、自卑。
（二）农村留守儿童心理隐患的产生原因
家庭教育弱化、幼儿园以及学校等情感教育的不足以及社会引导偏差等，是留守儿童在学习、成长中遭遇诸多困境的根本原因。就家庭教育功能的弱化而言，祖父母、外祖父母或者其他临时监护人在与留守儿童的相处过程中往往会抱着“不求有功，但求无过”的想法。比如，他们虽然对留守儿童的饮食、穿衣等方面非常关注，但是对留守儿童心理健康的关注度却少之又少。一些寄养在他人家的留守儿童甚至还会遭受冷眼、虐待等。同时，在外务工的家长往往通过“金钱+放任式管理”来弥补自身的亏欠感。这种错误的教育方式极易使留守儿童养成虚荣心、攀比等不良行为习惯。如此一来，家庭不仅难以给予留守儿童相应的指导与安慰，还往往会使他们在错误教育理念的引导下难以发泄不良情绪，从而使他们陷入负面情绪。就幼儿园方面而言，很少有幼儿园聘请专业的心理咨询师担任幼儿的心理咨询工作或者聘请一些有专业资质的心理健康教师驻校任教，以确保能够及时、有效地解决留守儿童的负面情绪。与此同时，很多教師难以在深入、全面了解留守儿童学习意愿及其发展、进步的基础上对他们做出客观、积极的鼓励性评价。另外，教学活动之外的师、幼沟通欠缺，对于留守儿童的自私冷漠、胆小怕事等问题，教师未能从根源上给予他们恰当的指导与引导。可以说，教师对留守儿童状况的了解不足，亦是导致留守儿童问题产生的重要影响因素之一。就社会引导偏差方面而言，作为一个好奇心强、模仿力强，有着强烈求知欲望的特殊群体，留守儿童极易受周边环境的影响。一些非主流价值观的乘虚而入，往往会将留守儿童引入歧途，使他们在不良价值观的带动下走上一条错误的道路。
三、解决农村留守儿童心理问题的具体策略
帮助留守儿童塑造健康心理是一项极为重要的教学任务，它不仅能帮助幼儿重塑积极、乐观的品格，还能使他们更加积极、主动地投入课程知识、生活技能的学习过程中。如何有效解决农村留守儿童的心理问题呢？在此，经过一番认真思考，笔者仅从以下几点内容谈谈自身理解。
（一）统筹城乡发展，深化体制改革
统筹城乡发展、深化体制改革不仅能有效刺激农村经济复苏，为农村人口带来更多就近就业的机会，使他们能够更好地陪孩子成长，还能有效减小城市、城镇地区因人口大量涌入而造成的资源紧张等。作为一名合格公民兼教师，我们不仅可以积极利用自己的学识和网络途径为相关法律的建设献言献策，还可以将自身在教育教学中的一些经验、经历等与有志者共同探讨。星星之火可以燎原，借助越来越多志同道合者的努力，我们必定能够为留守儿童的成长与发展贡献一份绵薄之力。
（二）强化家庭教育，挖掘教育优势
想要在农村留守儿童教育教学过程中充分挖掘出家庭教育的作用，学校或者幼儿园既要借助一系列先进手段，如微信、微博、QQ以及微信公众平台等与家长方面建立密切的联系，以确保家园双方能够就留守儿童的心理健康状况、留守儿童等问题进行更深层次的理解与领悟。与此同时，在留守儿童的教育教学管理中，幼儿园既可以邀请一些专业的心理咨询师驻校任教，也可以邀请一些心理学学者来校任教，并对全体教职工展开心理咨询辅导等，让他们在教育教学管理中能够透过现象看到本质，从而从根源上解决留守儿童的一些思想问题、行为问题等，使他们以更加积极、踊跃的态度参与到教育教学过程中。在此期间，幼儿园还可以精心创设情绪宣泄室、心理咨询室等，从而使留守儿童在成长、学习过程中得到更加专业的指导与建议。
（三）创设和谐环境，重视舆论引导
常言道：“人出生于家庭，发展于学校，完成于社会。”作为幼儿成长过程中至关重要的一部分内容，我们想要幼儿得到更加科学的引导，就必须为他们的学习和生活创设和谐环境，使他们在正确舆论的引导下更加积极、乐观地投入未来的学习和生活中。因此，我们必须及时肃清不利于幼儿成长的社会环境，着重发挥主流媒体以及主流价值观的舆论引导作用，确保农村留守幼儿能够在环境的带动下实现更高效率的学习以及更高品质的生活。
四、结语
总之，农村留守儿童问题的解决既是一件关系到国计民生的大事，也是关系到社会稳定与和谐的要事。作为学前教育工作者，我们必须在深刻了解这一事实的基础上积极发挥自身的教育引导价值，以期能够在农村留守儿童的成长过程中略尽绵薄之力，并最大限度地发挥自身的教育引导作用。
