杜英
【关键词】小学数学;低年级学生;审题能力
一、加强观念教育，提升审题意识
小学数学是小学生学习接触的主要学科之一，是对小学生数学思维和认知的启蒙。对于低年级的小学生来说，数学知识神奇多样，内容丰富多彩，不同的数学知识对应着不同的问题和解决方法，每一次解题后的体验感和成就感，使小学生感到自信和满足。同时，小学低年级学生心浮气躁，没有完全掌握数学解题的技巧，也没有完全养成良好的解题习惯，面对数学习题，还没有完全读懂，弄明白题意，就盲目地解题，没有良好的审题观念和审题意识，导致小学生在做题时出现很多低级的错误以及不应该出现的失误，影响小学生解题的质量，也打击了小学生解题的信心，阻碍小学数学教学质量的提升。因此，教师要想培养和提升低年级小学生的审题能力，首先就要加强对小学生的解题教育，提升小学生的审题观念，提升小学生的审题意识，从主观上让小学生意识到认真审题的重要性，从而有效避免马虎、大意等问题的发生，提升小学生解题的质量和效率。例如：教师可以在小学生做题时，先以自身的解题思路为例，让小学生学习和模仿，然后有针对性地对小学生的解题意识和审题意识进行培养，加强小学生对审题的理解和认识，教育小学生审题时要认真仔细，不放过任何一个字，仔细研究题目中的内容和意思，从主观上提升小学生的审题意识和能力，为小学生审题能力的提升打好基础。
二、强化方法训练，增强审题技巧
在培养小学生审题能力、提升小学生解题水平的过程中，教师要强化审题的方法训练，增强小学生的审题技巧，有针对性地对小学生开展训练，提高小学生审题的水平。从审题到解题的过程，是非常关键和重要的，审题的方法正确与否，直接关系到解题的对错。在实际解题过程中，很多小学生在审题时较为随意，没有一套系统、完整的方法和技巧，审题只停留在阅读上，从而影响了审题的质量和效果，导致解题正确率降低。因此，教师要根据小学生实际情况以及数学教学的内容，进行审题方法的教学设计和规划，教会小学生掌握一套正确的审题方法，帮助小学生提升审题的能力和水平。
（一）读题
审题的最主要方式就是读题，将提干中的内容和意思读明白，然后才能开始进行数学题的解答，读题是审题的最基础动作，也是最关键的一步。只有完全读懂题目的内容，才能保证解题时思路和方向的正确性，才能准确地进行解答。因此，教师要教会小学生审题时的“三读法”，即读通、读准、读懂，首先把题目读通顺，大致了解题目中的意思;再次读题，要读准题干中的每一句话，提取出题目中的已知内容和条件;最后要读懂题目的问题，明确解题的方向和所考查的知识。这样才能完整地提炼出题目的精髓，抓住问题的重点，从而选择正确的解题方法，提升小学生解题的准确率。
（二）思考
审题方法第二点就是一定要进行充分的思考。审题不仅是读题的过程，更是一个反复推敲思考的过程，在读懂题目的前提下，根据已知内容和条件进行充分的思考和探究，才能找到解题的正确方法和技巧，才能保证解题的正确性。只读题不思考，即使了解了题目的意思，也会因为大意而做错题目。因此，教师要引导小学生根据已知条件进行数学知识的联想和选择，让小学生冷静地思考和研究，挑选正确的解题公式和解题方法，保证解题方向的正确。
（三）代入
审题的第三个方法就是将思考后的结论代入题干中，进行反向推理和研究，验证自身的想法和解题思路是否正确。在审题过程中，不论是否认真和细致，也难以保证审题和解题完全正确，审题结果很容易受到各种各样的因素影响，导致审题质量的下降，这就需要小学生自己进行审题的检验。教师可以引导小学生将审题后得到的结论重新代入题干中，检验一下审题结果的正确性，及时发现审题中出现的偏差和问题，进行改正和调整，以确保审题的准确性。
三、规范流程步骤，加强手眼配合
教师还要帮助小学生执行审题过程，对小学生的审题流程和步骤进行规范，提升小学生的手眼配合能力。审题过程不仅是眼睛的动作，还是大脑和眼睛配合的结果，通过眼睛去看去读，将信息反馈给大脑，大脑进行充分的思考，才能提升审题的效果和质量。在审题过程中，为了配合眼睛和大脑审题的要求，保证审题效果和准确度，还要加上手的配合，眼、脑、手之间相互配合，分工合作，才能更好地提升审题效率。教师要教会小学生掌握一套完全的审题步骤，第一要进行眼睛的审题，动眼去认真观察题目的内容;第二要动嘴读题，进一步加深对题目的认知和理解，了解题目真正的提问方向;第三要动手画题，利用手部动作，将题目中的已知条件通过画图的方式进行展现，更好地对题目有一个直观的认识和思考，将解题的思路和方法也在图画中进行试验，确保审题方向的正确性;第四要动脑进行深入的思考，全面分析和研究解题的方法。学生通过眼、手、脑同时配合，能提升审题的质量，提高审题的效率和准确性。
四、善于总结反思，提高审题能力
在审题、解题之后，要注重对小学生的审题过程和结果进行评价和反思，并对审题方法进行总结，提升小学生的审题能力和水平。不论审题方法是对是错，审题结果是好是坏，都需要对审题、解题的过程进行总结和反思，让小学生对审题的过程和结果进行深刻的自我评价和剖析，弄清楚审题时哪个环节出现错误，哪个环节出现偏差，或者将审题过程中好的思路和方法进行总结和优化，扬长避短，提升小学生审题的能力，这才是审题之后最应该实施的内容。因此，教师要在小学生审题、解题之后，引导小学生进行自我反思和评价，与小学生进行沟通和交流，了解小學生内心的真实想法，将小学生应用的审题思路和技巧进行归纳和总结，指出小学生审题过程中出现问题的地方，并指导小学生改正。同时，教师要对小学生的审题结果进行合理的评价，多鼓励小学生的优势，帮助小学生树立审题、解题的信心，通过多种方式激发小学生审题、解题的兴趣和积极性，并针对小学生不同的基础和能力，有差异地进行教学和培养，要注意小学生自主思考和探究能力的培养，更好地培养小学生解题的思路和创新意识。根据小学生的反馈进行教学进度的调整，从多方面培养小学生的审题意识和能力，促进小学生审题水平的提升。
五、结语
综上所述，在小学数学课堂教学中，促进低年级学生审题能力的提升，可以有效提高小学生的审题意识和审题水平，提升小学生解题的质量和效率，帮助小学生养成良好的学习习惯。因此，教师要不断加强小学生的观念教育，提升小学生审题意识，强化方法训练，增强审题技巧，规范审题流程，加强手眼配合，进行总结反思，全面提升小学生的审题能力。
