唐蕾
【关键词】中国画;幼儿教育;审美启蒙
美术教育是幼儿审美启蒙中不可忽视的一环，旨在从小培养幼儿感知美、体验美、欣赏美的能力，促进幼儿具备初级的审美价值取向，加强幼儿对历史知识以及艺术史知识的理解，有利于幼儿从自身体验出发，初步尝试表达对中国画等艺术作品的理解，从而提升美术创造力。
一、中国画启蒙教育的定位
幼儿教育启蒙的目标主要是激发幼儿感知美、体验美的情趣，丰富审美经验，使幼儿在今后的美术学习中能够充分发挥自身的美术创造力。中国画对幼儿教育审美启蒙的目标也是如此，可从以下两个定位出发：第一，以欣赏为主。中国画表达的情感往往是含蓄的，对幼儿而言，还无法理解其中的画者思想，在幼儿审美启蒙中，只需让幼儿欣赏中国的绘画形式与绘画内容，丰富幼儿的审美情感即可。第二，以审美表达为主。在开展中国画审美启蒙教育时，不单单是让幼儿学习绘画手段，更要注重幼儿自身于中国画审美价值的理解，自由地进行审美表达。在对教育内容进行选择时，教师要着重考虑幼儿的身心发展规律，以幼儿对中国画的兴趣为出发点，选择他们喜闻乐见的形式进行引导，以此促进中国画与幼儿审美启蒙教育的结合。例如，选择幼儿感兴趣的图案或者色彩，将幼儿的兴趣与中国画的内容有机地结合起来，也可通过现代化的手段向幼儿传输中国画的绘画技巧。例如，将中国画的内容与情感用儿歌或者舞台剧的形式表达出来，以此加深幼儿的审美理解，激发幼儿绘画表达的兴趣。
二、中国画对幼儿审美教育启蒙的意义
（一）中国画能够发展幼儿的审美理解能力
1.中国画写意对幼儿审美的影响。艺术源于生活又高于生活，中国古代艺术家们将对生活的理解寄寓在绘画中，经过长期加工、提炼、修饰，形成了具有强烈感情色彩的中国画。中国画具有很强的写意性，不是对现实生活一般逻辑性的表达，而是通过较为丰富的色彩、优美的线条来展示现实人物的个性与风景意境。因此，在利用中国画进行幼儿启蒙教育的过程中，应提取中国画的特征与审美价值，然后将其加工成幼儿易懂的素材。例如，提取中国画中描绘花草的特征，在户外与幼儿进行互动，使幼儿在了解花的名称与形态的基础上，充分发挥自己的想象力，绘画出自己脑海中所理解的自然世界，不仅能够运用中国画联系幼儿启蒙教育与生活，还可在一定程度上开阔幼儿的视野，满足幼儿对现实世界的好奇心，为幼儿今后全面发展奠定坚实的基础。
2.中国画内容对幼儿审美的影响。中国画是中国优秀文化遗产之一，具有很深的文化底蕴，与其他中国传统文化一样，都强调了优秀的道德传统和深刻的爱国主义情感。审美理解是一种发自内心的情感表达，始终伴有情感变化的一种心理活动。幼儿时期，正是儿童感知世界、情感萌芽的阶段，是幼儿今后身心健康发展、影响深远的阶段。中国画中蕴含着优良的民族精神与民族感情，教师通过审美启蒙能够培养幼儿良好的情操，加深幼儿对中华文化内涵的深刻审美理解。《梅兰菊竹》是中国古代文人墨客喜爱赞美和描绘的四大景物，一直为世人所钟爱。在幼儿审美教学启蒙阶段，首先，教师应真正理解画作的含义，明白中国画所表达的意境。其次，注重文化底蕴与现代教学手段的结合，利用中国画重新定位本节审美启蒙课程的目标，然后将画作所要传递的品格与启蒙活动相结合，降低幼儿理解《梅兰菊竹》的难度。最后，可通过布置作品展示墙来激发幼儿绘画的兴趣，可根据《梅兰菊竹》所要表达的品格，将幼儿作品按照四种风格分列开来，进而促使幼儿在感受美、表现美的过程中获得更加强烈的创作欲望，将中国画内容对幼儿审美的影响充分发挥出来。幼儿在进行自我感知时，也是对文化的一种传承，关系到幼儿审美价值的养成。
（二）中国画对幼儿学习美术的影响
1.激发学生的智育是美育的基础。智力教育是美学教育的基础。一些专家指出，如果不通过美术启蒙教育或其他方法训练负责图像思维的大脑，就等于放弃了一半的大脑。因此，美育通过独特的教育方式促进幼儿智力和思维能力的发展。兴趣和好奇心是孩子学习的主要动机，所以教师应该让幼儿对新知识拥有强烈的热情和好奇心，并激发他们强烈的学习兴趣。在进行幼儿审美启蒙教育过程中，教师应配合多媒体教学手段，结合生动的语言为学生讲解中国画背后的故事，进而激发幼儿想要使用画笔创作的兴趣，以此更好地培养他们的审美情趣。教师生动的讲解，让幼儿听得津津有味。中国画背后故事的强烈魅力，让幼儿对中国画产生了强烈的兴趣和好奇心，教室的气氛充满了活力，幼儿也跃跃欲试。在听到教师这个故事之后，那些不敢尝试表达自己审美理解的幼儿也能大胆地绘画。
2.培养幼儿的绘画想象力。随着人们生活水平的提高，家长对幼儿启蒙教育的关注度越来越高，我国也开始对素质教育重视起来。创造力培养是素质教育的核心，其中美术教育对于培养孩子创造力的作用逐渐得到证明，尤其是幼儿启蒙教育是培养学生绘画想象力的关键，可科学地引导幼儿正确表达审美价值、使用绘画方法。中国画注重的是主观创作，而西方画注重的是写实绘画，在幼儿启蒙阶段，中国画更适合于幼儿的审美教育，可充分发挥幼儿的天性，对于幼儿合理运用绘画手段与技巧以及具有创造力的培养具有重要意义。写意是中国画最大的特点，在运用中国画进行幼儿启蒙教育的过程中，可选取与幼儿认知规律与身心发展相符的图画提炼相应的要素，然后结合涂色、黏土、泥塑、编织等手工材料激发幼儿参与美术启蒙活动的兴趣，促使幼儿在制作过程中充分发挥自己的想象力，也有利于幼儿探索能力与实践能力的增强，使以中国画为基础的启蒙教育与其他动手项目相结合，让幼儿真正感受到传统文化的魅力。
3.陶冶心灵与情操。美学教育用真、善、美来净化人们的心灵。心灵包括感情、性格、道德、文化成就等。审美教育可以正确地判断人类社会中的真、善、美、伪和丑，净化人类的人格，进而使身心得到美化与修饰。苏霍姆林斯基在谈及教师的教学质量时说：教师的语言感染力很大程度上决定了学生在教室的状态与效率。具有语言魅力的教师，是在教育过程中将没有情感波澜、平淡的知识生动地传授给学生，唤起学生对知识的渴望。优秀教师的语言魅力也能给学生带来强烈的积极的情感，这样才能彰显出教育教学工作者的伟大。通过老师的感染，学生能在知识中获得丰富的情感，特别是在审美启蒙教育阶段，要使中国画对儿童的审美产生深刻的影响，离不开教师的生动讲解。在成功的艺术课程中，教师必须充分利用自己的语言、语调、速度、动作、姿势和表情的变化，激发幼儿的情感共鸣。艺术教师既要传播绘画的知识和技能，又要培养幼儿高尚的美感、审美理想和健康思想感情。审美教育启蒙可以通过丰富的视觉艺术形象和美麗的感情，来达到培养幼儿心灵的目的，从而向幼儿展示出比人生更高的艺术世界。因此，美术教师应该充分利用教材以及中国画，为学生带来积极的要素，陶冶幼儿的心灵与情操。
三、结语
对于一个家庭而言，孩子是最大的希望。从小对幼儿进行国画教育启蒙，无论是对于受教育的孩子还是中国画来说，都能够起到积极的促进作用。在进行教育启蒙时，家长应注重孩子天性的培养，培养幼儿对中国画的学习兴趣与欲望，这样既能够发展幼儿的审美思维，又能够弘扬中国的优秀文化遗产，增强幼儿的民族自豪感，使幼儿身心得到全面发展。
