赵海燕
【关键词】创设游戏;习惯养成;密切交流
一、户外游戏活动的意义之所在
户外游戏活动，本质上是以玩为主，在玩的过程中让学生掌握一些活动的技能技巧，训练学生各种动作的协调能力，在玩的过程中增强他们的体质，同时促进学生智力的发展。活动本身就是让学生减轻学习负担，让大脑得到充分的休息。为了达到这一目的，当下课的铃声响起后，教师应让学生走出教室，在操场上、草地上尽情地嬉闹玩耍，让他们的活动神经兴奋起来。学生在充分的玩耍过程中，不仅让大脑得到了充分的休息，同时语言能力、想象能力和创造能力也能得到一定的发展。教学中教师要抓住学生爱玩、好玩的这一特点，积极引导和组织学生开展一系列的集趣味性、艺术性、创造性于一体的游戏活动。
苏联教育家马卡连柯曾说过：游戏在学生活动中具有极重要的意义，具有与成人活动、工作和劳动同样重要的意义。所以，在日常教学过程中，教师一定要认识到学生户外活动的重要性，积极开展这项活动，以发挥户外游戏活动应有的积极意义。
二、应给学生创造参与户外游戏活动机会
春夏秋冬，四季轮回，寒来暑往，景色迥异，学生户外活动的环境也会随着季节的变换而变换。体育教学时，教师应因地制宜，采取灵活多样的教学方法，积极有效地开展好学生的户外活动。如当春暖花开，草长莺飞，大地上呈现出一片欣欣向荣时，教师要带领学生走出教室来到户外，感受小草破土而出的顽强生命力，体会它们积极向上、追求光明生活的进取精神，从而培育学生积极乐观的人生态度;当天高云淡，大雁南飞的季节到来时，教师就要带领学生走出温暖的教室来到户外参加活动，观察植物枝头累累的果实，充分想象整个夏季孕育果实的艰辛，让他们明白“一分耕耘一分收获”的道理。当忽如一夜春风来，千树万树梨花开的时候，有许多的学生怕冷，不愿意到户外来活动，而当看到满天飞舞的雪花时，他们則表现得兴奋不已。那么教师就要抓住时机，带领学生堆雪人、打雪仗，使他们充分感受上天赐予人们的幸福时光。在丰富多彩的户外活动中，教师既能让学生亲近自然，感受到自然魅力，也能培养他们的观察能力、动手协调能力、吃苦耐劳能力、科学探索能力，为他们美好的人生奠定良好的基础。
三、加强户外活动，促进学生心智健康发展
学生是人生的起步阶段，不论是他们的身体发展还是心智发展都处于成长阶段。因此教师要充分利用这一重要时间，加强各种户外活动，促进学生全面发展。中小学时期，学生的骨骼还没有长成型，运动系统不完善;心脏大脑等器官，也处在一个成长发育期，各种系统功能正在完善，思想意志也在逐渐形成，那么加强户外活动，就能使各种功能加快完善和形成。在日常教学中教师应充分利用两操、体育游戏、户外活动来加强锻炼。如早操时，加大活动的运动量，加强活动的强度，提高活动的质量;活动的形式上可以采用全园的学生一起做操，也可以采用每个班级进行“八个一”活动，或者是由教师带领做模仿动作等。总之，形式上可以灵活多样，内容上可以丰富多彩，只要是符合学生身心发展的各种活动，都可以采纳。条件允许的话，教师还可以开辟沙地、戏水池、饲养角等，拓展丰富学生活动的场地。在器材上，学校可以因地制宜，灵活购置一些小型的活动器材，如轮胎、健身圈、沙包、毽子、皮球、跳绳等这些常见的简单易行的活动器材，让学生自由选择器材进行活动，锻炼身体。户外活动的原则是灵活多样、简单易行，活动的内容要符合学生身心发展的需要，在这些看似简单的户外活动中培养学生全面发展。
四、户外活动中培养学生的良好生活习惯
苏联教育学家诺金娜指出：“游戏是学生时代的忠实伙伴，游戏比任何形式的活动都更适合学生的要求，比任何形式的活动都容易促使学生的教育。”根据这一论述，在学生参加户外活动时，教师就要进行随机教育，促进学生各种良好行为习惯的养成。如有的学生生活习惯懒散，用过的物品随地堆放，不会归类放置，那么在户外活动结束时教师就要引导这类学生把用过的器材进行归类放置，如毽子、跳绳、呼啦圈等都要放回原来的位置，不能把它们随地堆放，也不能把它们混在一起放置，并告诉学生如果这样放置，那么下次用的时候要么找不见，要么在急急忙忙找的过程中损坏活动器材。教师还应让学生认识懒散生活方式的弊端，以帮助学生及时纠正自己错误的言行，从而养成良好的生活行为习惯。
总之，户外活动的内容丰富多彩，教学时教师应根据本班学生的爱好、需求，灵活地开展各种各样的活动，在活动中培养学生的主人翁意识，训练他们独立自主的生活能力，让他们身体、思想、情感都能得到进一步的发展，为他们将来的美好生活奠定良好的基础。
