江燕华
【关键词】小学英语;书写教学;存在问题
英语是国际之间进行交流的重要桥梁，从小学阶段开始学生就进行英语的学习了，除了我们的母语，英语是作为第二语言的存在的，可见其重要性。可是在实际授课时，很多英语教师只重视对学生听、说、读能力的强化，却忽略了英语书写教学的关键作用，致使小学生在英语书写方面依旧具有较多的不足，直接阻碍了英语教学的顺利展开。由于小学生刚接触到英语，尚未掌握丰富的词汇以及语法，因此还不能高效地运用自己所学习到的知识，所以在英语书写中极易出现各种错误，并且同一个错误多次出现。对于学生在书写中常见的错误，教师应分析其原因，帮助学生改正错误，以提升学生英语书写水平。
一、小学生英语书写中存在的不足
（一）单词拼写错误
通过一段时间的学习，小学生已经掌握到了一些单词，具有一定的基础，但因为有些英语单词很相像，学生在写作的时候没有掌握好这个单词或者是记错，都会致使单词拼写错误的情况发生，只要少写一个字母，或者是顺序出现问题，都会导致拼写出现错误，如prefer写成perfer。
（二）单词大小写问题
英语句子的首字母开头需要使用大写的方式，对很多人来讲这是常识，不需要再三强调。但是由于小学生年级尚小，对英语知识的接触不够多，首字母大写对于学生来讲是一个全新的概念，在汉语句式中也没有此项要求的，因此小学生极容易将首字母写成小写的问题。为了解决此问题，教师应改变自身的授课方式，帮助学生加强记忆。如在教学生写第一个句子“What are you doing？”时，教师可以将此句式展现在学生眼前，让学生进行观察，找到字母当中的区别，这种对比的方式，不仅可以加强学生的记忆，还可以培养学生的观察能力，有助于教学顺利地展开。
（三）标点问题
英语句式和汉语句式一样，必须完整，标点符号是必不可少的。可是在书写时，小学生在标点符号的运用上还存在很大的问题。如在书写“What are you do?ing？‘I m reading a book.”等句式时，大部分学生就不能准确地加上标点。究其原因是在基础教育的时候，教师只是注重给学生传输知识，却忽视了标点符号的教授，学生不知道如何正确地使用标点符号。还有的学生在书写句式时因为知道自己不会正确使用标点，便直接不使用标点，导致断句出现问题，对句式不了解。所以，为了降低此种现象的发生，教师在平时授课时就应强化学生对标点符号的运用，促使学生准确地将标点运用到句式中。
（四）单词距离问题
英语句式在书写的时候，每个单词之间都必须预留出一个字母“c”的距离。可是在实际书写时，大部分学生都没有预留出一定的距离，将所有的单词写到一起，或者是一个字母与一个字母之间的间距过大，导致单词完全连接不起来，学生完全没有掌握书写的规律以及技巧。除此之外，课本当中都是印刷体，学生在书写时难免会出现错誤，例如，有时候会将小写“l”写作“I”，将大写的“J”写作“l”，不能正确书写“y”。为了处理此类问题，教师就可以将手写体以及印刷体呈现出来，让学生进行对比，分清楚它们不一样的点。这样学生经过对比后，就可以精准地掌握书写存在的不同，在以后的书写中也会使用规范的方式进行书写，将印刷体和手写体区分开来。
二、提高小学英语书写教学质量的策略
（一）教师规范自身的写作，给学生做榜样
因为小学生正处在一个成长的时期，还未具有完整的认知能力以及思维能力，并且其优势是模仿能力极强，善于模仿教师的行为举止，将教师作为参考者，所以小学英语教师在授课时必须给学生树立正确的榜样，让学生将教师的书写方式当作目标进行书写;在授课时必须规范自己的书写，持续强化自身的书写能力;在实际授课时根据学生的特点科学地设置板书格式，确保板书的工整、标准以及精准，促使学生在学习的时候潜移默化地学到教师优良的书写方式，工整、清晰地书写英语句式、词汇，从而全方位强化学生的书写水准。另外，在书写时避免出现模糊、混乱的字迹，在书写的时候要掌握好速度，防止对学生带来不好的影响，随时规范自身的书写，潜移默化地熏陶学生，促使学生也可以与教师一样写出工整、准确的词汇。
（二）培养学生养成良好的书写习惯
优良的书写习惯是确保学生书写标准的关键，只要形成优良的书写习惯，学生才可以在以后的书写中规范自身，使用标准、清楚的书写手法来书写词汇、字母以及句式。所以，小学英语教师在授课时就必须注重培养学生的书写习惯，并且教授学生正确使用标点的方式，激发学生对书写的热情，使学生主动、积极地进行书写练习，促使学生带着足够的热情融入英语书写中，并且在教师的科学带领下掌握书写的要求以及技巧，进一步养成良好的书写习惯，强化小学生的书写能力，确保教育工作的顺利展开。
（三）明确书写要求
在教授学生进行规范书写时，教师要引导学生使用正确的姿势进行书写，鼓励学生认真书写，防止出现书写错误的情况，尽可能地降低橡皮的使用，进一步提升学生的书写水准。在学生提笔进行书写时，教师还要引导学生养成用心的习惯，在看清楚字母、单词后再进行书写，在书写的过程中要记住单词的顺序，尽可能做到不改正，一步到位。小学生在书写的时候因为缺少锻炼，灵活度不够，那么教师就可以让学生在字帖上进行反复的练习，精准地掌握正确的书写方式，帮助学生提升书写的速度以及字体的美观性。
（四）反复练习，巩固提升
长时间地展开书写会让学生感觉非常乏味、枯燥，这时教师就可以使用一些授课技巧进行趣味式书写，这样不仅可以提升学生的兴趣，还有助于学生爱上书写。例如，教师可以让学生进行手账本的制作，但是要求必须使用英文，学生在制作手账本时感受到了快乐，感受到了在自己制作的手账本上进行书写也是一种享受。这种方式不仅可以丰富学生的词汇，还可以巩固学生所学习到的知识，有助于书写教学的高效展开。
三、结语
总之，教师要想提高书写教学质量，首先就要总结好学生书写过程中频繁出现的各种问题;然后规范自己的书写，持续强化自身的书写能力，给学生树立一个良好的书写榜样，以培养学生养成良好的书写习惯;最后就是让学生反复练习书写，加深对书写要求的记忆，巩固学生所学到的知识，进而促进书写教学的有效开展。
