王倩
【关键词】绘本教学;数学游戏;开发与实践
幼儿园之所以会在日常课程教学中尝试以绘本为主要的教学工具来进行相应教学内容的展开，是因为幼儿的思维方式是具象的，而绘本中相应图片的呈现能帮助幼儿进行有关故事内容的理解和游戏内容的理解，能提升幼儿的日常学习体验，使幼儿在绘本的学习中得到乐趣。但是日常绘本的设计必须寓教于乐，如果一味地帮助幼儿提升学习兴趣，忽略了幼儿能力的培养，那么相关的绘本设计就是不合格的。本文将对绘本中数学游戏的开发与实践进行深入的研究与分析。
一、现阶段绘本中数学游戏存在的问题分析
虽然现阶段幼儿园使用的绘本中也存在着一些数学游戏，但这些数学游戏并不能给幼儿的思维能力提升带来较为明显的作用，也不能帮助幼儿进行相应思维的开拓和数学能力的培养。下文将对现阶段存在的问题进行深入的分析与研究。
（一）数学游戏所占比重小
通常，幼儿园绘本中的大部分内容都是与幼儿语言能力培养有关的，为了使幼儿快速投入日常绘本学习中去，大多数绘本会以较为鲜艳的色彩来进行卡通人物或动物形象的绘制，并且通过相应卡通人物与动物的活动来进行相应故事的阐述与表达。教师根据绘本中所呈现出的内容来引导幼儿进行绘本中故事的学习，通过相应故事的学习，帮助幼儿进行思想道德理念的提升以及正确三观的树立，并且通过让幼儿对相关故事的复述，提升其口语表达能力。
1.数学游戏难度较小。很多绘本中数学游戏的设计初衷并不是让幼儿进行数学能力的提升，而仅仅是让幼儿对数字有一个模糊的概念。因此在现阶段幼儿所使用的绘本中，所涉及的与数学游戏有关的问题，多半是以进行数字寻找、数字连连看、数字填色等方式来进行设计的。这些数学游戏的难度较小，无法起到开发幼儿智力的作用，只能帮助幼儿进行数字的记忆，让幼儿对数字有一个模糊的概念。但如果在日常的绘本设计过程中添加难度较大的数学游戏，相关游戏内容又与绘本故事主线分割较为明显，这样一来，幼儿园教师就无法从教学的角度来进行相应绘本内容的整合。
2.与实际生活的联系较少。通常而言，绘本当中的数字游戏都过于书面化，这种书面化的数字游戏无法使幼儿在完成学习时有较为深刻的记忆。而幼儿在进行知识学习的过程中进行肢体运动，通过肢体化的活动来进行相关知识的学习，是最能加深记忆的。数学游戏太过书面化，无法与实际生活进行联系，会导致幼儿对数学游戏的兴趣发生变化。因此如何将绘本中的数学游戏与课堂当中的实际肢体活动发生联系，如何让绘本中的数字游戏与幼儿所在的实际生活环境和场景发生联系，是相应绘本未来设计与改善的过程中应当重视的问题。
二、相关措施分析
想要使绘本中的数学游戏在日常幼儿的课程教学中发挥更大的作用，教师就要针对上述问题对相关绘本中数学游戏的开发与设计不断地进行完善与提升，使绘本中的数学游戏更贴合现阶段幼儿园日常教育活动的展开，使相应的幼儿教育能够对幼儿的逻辑思维能力和数学认知能力进行提升。以下是对相关措施进行的深入研究与分析。
（一）适当地加重数学游戏设计比重
使用绘本来充当教学教材进行日常的育儿课程教学，那么相应的绘本内容就应更加均衡，要考虑到幼儿在日常发展过程中各种能力的提升。因此，在未来的绘本设计与开发过程中，相关研究人员应适当加重数学游戏在绘本当中的设计比重，使幼儿在进行语言能力培养、思想道德能力提升以及正确三观建立的同时，适当地进行逻辑思维能力的开拓。只有这样，幼儿才能更早地开发智力，对幼儿未来的人生道路发展是有较大益处。
（二）适当地增加数学游戏的难度
为了使幼儿在日常的绘本学习中进行逻辑思维能力的提升，相关绘本设计与研发人员应适当地增加绘本中数学游戏的难度。具体而言，原本绘本中与数字认知相关的内容可以进行部分的比较保留，与此同时，相应的绘本设计要增加一些更具难度的数学游戏。比如10以内的加减法游戏。为了使相关游戏变得更有趣生动，相关绘本的设计开发人员可以根据幼儿的思维方式特点来进行相关加减法游戏的具象化呈现。
（三）数字游戏融入故事编写中
在进行幼儿绘本的开发与研究过程时，相关工作人员不必一味地将数字游戏当作故事讲解完毕后的练习来进行呈现，工作人员可以尝试将数字游戏编入故事中去，使幼儿在故事的聆听过程中一边进行语言能力的培养，一边进行逻辑思维能力的提升。比如，在《小熊吃地瓜》这一绘本的编写中，相关工作人员可以进行如下的内容呈现：“小熊特别喜欢吃地瓜，妈妈每次都会蒸一个地瓜给小熊，充当午餐果腹。那一天，妈妈对小熊说，我要去外婆家住几天，你一个人在家里，饿了就吃蒸地瓜。小熊问道：‘可是怎么样才知道地瓜蒸没蒸好呢？小熊妈妈对小熊说，你蒸地瓜时，去后山坡上挑两担水，两担水挑回来地瓜就蒸好了。小熊妈妈走后小熊肚子饿了，于是他按照妈妈的吩咐，将地瓜放到锅里，将柴火塞满了炉灶。于是兴高采烈地去后山上挑水，两桶水挑完回来后，地瓜果然蒸好了。第二天，小兔子带着长颈鹿和小乌龟来小熊家里做客，小熊心想，我一定要让他们吃到我亲手做的地瓜。于是小熊放了4个地瓜到锅里，依旧在炉灶里塞满了柴火，然后拿着扁担和桶去山坡上挑水了。他想著，一个地瓜要挑两桶水，那么4个地瓜要挑8桶水。于是他挑了8桶水。可是等他回家，却发现家里烟雾缭绕，小兔子跟他说：‘你怎么才回来呀？你们家的厨房着火了。”这故事既和数学有关，又和生活常识相关联，教师倘若引导幼儿进行相应绘本故事的学习，幼儿不仅能对生活常识有一个基本的了解，还能对简单的乘法有一个更深入的体悟。这种将数学游戏融入绘本当中的做法，既能起到较好的教学作用，又能使幼儿的各方面能力得到培养。
三、结语
总而言之，在绘本的设计与开发方面，相关人员应w重视数学游戏起到的重要作用。开展数学游戏，不仅能使幼儿的智力得到开发，还能提升幼儿的逻辑思维能力，这对于幼儿而言是很有必要的。幼儿在升入小学年段后，良好的智力开发基础能帮助幼儿进行数学课程的学习。
