许朗刺
【关键词】初中英语;阅读教学;多元解读文本模式
在开展初中英语阅读教学的过程中，重视培养学生的综合素质，特别是核心素养意义重大。因此，教师可以将多元解读文本模式广泛地应用到阅读教学中，使阅读教学体系更完善，同时更有效地发挥其方方面面的积极作用，努力使初中英语阅读教学的有效性更强。这就需要教师在开展初中英语阅读教学的过程中，既要深刻认识到多元解读文本模式的应用价值，也要坚持问题导向，着眼于破解应用多元解读文本模式存在的各种制约因素，运用系统思维和创新理念，使多元解读文本模式的应用取得更好的成效。
一、多元解读文本模式在初中英语阅读教学中的应用价值
在开展初中英语教学的过程中，教师通过有效应用多元解读文本模式，能准确解读文本，以提升教学有效性。按照英语学科核心素养的要求来看，开展初中英语阅读教学不只是为了拓展学生思维、引导学生获取信息以及掌握语法、句型、词汇等语言点，更重要的是让学生理解、认识、分析以及应用相关知识。由于多元解读文本模式具有多元化的特点，在应用的过程中，教师应从不同层面去分析和理解文本内容，包括阅读内容的情感态度、文化意识、听说读写的技能以及语言知识等，并且结合个人教学实际走进文本，通过多元化的方法与策略，使学生在课堂上获取、评价、理解、感知文本，这对于推动阅读教学拓展性、综合性、系统性同样具有十分重要的保障作用。
二、初中英语阅读教学应用多元解读文本模式的制约因素
个别教师在应用的过程中还存在一些不到位的方面，制约了多元解读文本模式的有效性。有的教师在应用的过程中缺乏科学性，这其中至关重要的就是没有对阅读教学目标进行科学定位，特别是没有根据阅读文本的特点进行有效谋划，直接导致在实施的过程中无法取得更好的成效。如有的教师没有从文本所涵盖的所有文化意识、情感策略、学习策略、语言技能、语言知识等诸多方面进行挖掘和理解，在解读与处理的过程中缺乏多元化;有的教师在应用多元解读文本模式的过程中缺乏系统性，如在教学活动的设计方面，不注重在阅读课堂上发挥自身的积极作用，特别是在多元解读文本能力方面不强，直接导致学生无法准确理解阅读材料内容，也无法有效地掌握、理解和认识语言知识;有的教师在应用多元解读文本模式的过程中缺乏创新性，特别是没有将多元解读文本模式与其他教学方法进行有效融合，如有的教师在发挥自身引导作用方面不够到位，尽管对阅读材料进行了多元解读，但学生的作用没有得到有效发挥，互动式教学、探究式教学、群文阅读等还没有有效融入多元解读文本模式中，制约了阅读教学的有效性。
三、初中英语阅读教学应用多元解读文本模式的优化策略
（一）强化多元解读文本模式应用的科学性
作为一种创新性、科学化的教学模式，多元解读文本模式具有综合施教的特点，对于有效开展初中英语阅读教学来说具有重要的支撑作用。在具体的应用过程中，教师应对多元解读文本模式进行深入的研究和分析，特别是在教学设计方面要进行有针对性的改革和创新，坚持从文化意识、情感策略、学习策略、语言技能、语言知识等诸多方面进行设计，进而使其取得实实在在成效。阅读是读者与读者之间的一种交流活动，阅读教学对于课堂中的师生也是如此。教师在设计的过程中一定要进行灵活的应用和综合解读。如在开展九年级上册Unit 1 The Changing World 中“Topic 3 Theworld has changed for the better.”教学的过程中，教师应把阅读教学的重点放在掌握现在完成时的构成并学会运用相关结构，同时还要引导学生比较并找出一般过运时与现在完成时的不同用法，更为重要的则是要引导学生学会描述假期生活。因因此，教师应从各个方面进行有效解读，使学生能够在阅读的过程中学到更多的知识和技能。
（二）强化多元解读文本模式应用系统性
在初中英语阅读教学中应用多元解读文本模式，还要进一步强化系统性，只有这样，才能使多元解读文本模式的应用取得更大的突破。在具体的应用过程中，教师应切实发挥自身的积极性、主动性和创造性，进一步优化和完善文本处理模式，使背景知识的激发、课堂实践具有很强的结合性;要将“话题学习”纳入多元解读文本模式中，重点在培养学生掌握词汇的语境教学、题目导入、猜测主旨大意，这样才能收到更好的成效。情境创设的意义在于帮助学生意识到生词的学习不是孤立的，句子中的逻辑关系能帮助学生提高猜测的能力，在这种能力的获得下，学生获得的不仅是词义，更是词的语用能力，而这种能力的获得为阅读教学的理解做好了充分的准备。另外，教师还要强化多元解读文本模式的系统性，培养学生的整体理解能力，引导学生在详读中获取信息，进而使学生具备课后巩固的能力。
（三）强化多元解读文本模式应用创新性
在应用多元解读文本模式的过程中，教师应进一步强化应用理念、应用方法创新，努力使多元解读文本模式发挥更多元化的功能。在具体的教学过程中，教师应将多元解读文本模式与探究式学习进行有效结合。如在阅读教学的过程中，涉及must，might，could，cant等语法知识，尽管教师可以通过课文进行解读，而且也能采取一些案例，但如果运用学生喜爱的方式进行解读，则会有更好的效果，教师可以采取思维导图的方式进行多元解读，进而使学生对其理解更深入。强化多元解读文本模式应用创新性，也要求教师在阅读教学导入方面下功夫。如在开展阅读教学过程中，教师可以借用电影《怪物史萊克》的主题曲《You belongto me》进行导入，并将其融入阅读教学内容中;也可以通过多媒体PPT呈现文字引导学生填空。这对于进一步提高学生的阅读能力具有十分重要的作用，教师应对此进行深入的研究和探索，努力使多元解读文本模式的应用在创新方面取得突破。
四、结语
综上所述，作为一种有效的教学模式，将多元解读文本模式应用于初中英语教学中，既有利于推动教学创新，也能在培养学生英语学科核心素养方面取得突破。这就需要教师在应用的过程中一定要进行深入的研究和实践，既要深刻认识到其价值，也要坚持问题导向，着眼于解决应用过程中存在的问题，重点在强化多元解读文本模式应用科学性、强化多元解读文本模式应用系统性、强化多元解读文本模式应用创新性“三个强化”方面下功夫，进而使多元解读文本模式的应用取得更大突破。
