薛红芳
【关键词】综合实践活动;核心素养;培育
《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《纲要》）确立了该门课程是一门必修、独立、活动类的特殊课程，它解决了“上什么、怎么上、谁来上、上成怎样”等系列问题，是非常实用、有创意的课程。
一、综合实践活动课程中的核心素养与综合实践活动课程目标体系概述
综合实践活动蕴含的核心素养主要有：问题解决、自主学习、沟通合作、实践创新、社会责任、科学精神。紧跟我国改革潮流并结合我国现状，注重落实学生核心素养体现了未来社会对合格公民的要求，结合其他学科，突显了综合实践活动独特的育人价值。
综合实践活动课程目标是从三个学段（小学、初中、高中）、四个方面（责任担当、价值体认、问题解决、创意物化）构建的一个分层次、多级别、立体化、进阶式与螺旋上升的整体目标体系。对于学生核心素养发展嵌入设计，突出特点是具有进阶性与层次性、横向统合性。比如，“责任担当”核心素养目标，分别是小学“关注个人自理能力的养成”，初中“关心他人、社区和社会发展”以及高中“主动服务他人、服务社会的情怀”，良好地体现了学生责任意识、责任感的渐进发展与有序提高。
二、把握活动设计核心，面向三个有机结合，创新开展大综合实践活动课程
综合实践活动课程的要把握活动设计核心，做到以学科领域为基础、以活动体验、以生活经验为基础为基础三个有机结合，对综合实践活动课程开发做有效整合，突出素养教育的做法有：
（一）德育倾向
落实好《中小学德育工作指南》（以下简称《指南》），不断加强未成年人思想道德建设，配合党支部、少先队、工会工作，突出增强德育针对性实效性。在学校我们坚持将班级好人好事登记、红领巾监督岗和班级流动红旗常态化，为综合实践活动注入新活力。每学期通过举行升国旗仪式、召开各种教育会、结合清明节、“五一”劳动节、“六一”儿童节等节日庆祝活动、开展主题队会活动，召开开学典礼和各类表彰、法治教育、健康教育会;期末组织综合实践活动成果展;探索新增一年级入学仪式、六年级毕业仪式，通过仪式感培育现代公民的特质。我校曾结合“创城”活动，通过有意设计开展丰富多彩的主题班队活动，努力践行社会主义核心价值观，渗透《公民道德公约》践行甘肃精神，极大发挥了环境育人效能。例如，按照学期德育要点，已经开展过的、常做常新的、有特色的“三八”主题队会和“弘扬传统文化、诵读千古美文”“学习雷锋”等主题活动，就有效落实推动理想信念、责任担当的品质。
（二）劳动技术教育倾向
利用劳动技术板块推荐项目，我们积极从学做简单的家常餐、巧手工艺坊、魅力陶艺世界、创意木艺坊、安全使用与维护家用电器、生活中的工具、奇妙的绳结、创意设计与制作（玩具、小车、书包、垃圾箱等）、设计制作建筑模型等方面选取主题，我们曾在学校层面开展了包饺子比赛、叠被子比赛、整理书包比赛，效果良好。对于教育部新倡导的劳动教育，我们将努力突破场地的限制，将与校外闲置场地对接，校内通过木箱、房间搭架种植、利用一切可利用的校园院落、楼顶可行场地、花园一角、地面砖缝、花盆等，甚至可以采取农村孩子和城镇孩子一周生活置换方式拓展场地，实现农作物种植参与体验，积极开展种植花卉命名，与传统二十四节气相衔接进行植物生长观察，开展了各种劳动教育活动。
（三）家庭教育傾向
我们设计的“家长学校”建设中，除积极推动以“互联网+教育”的微信等方式下的网络虚拟家长学校外，未来，我校将启动家长智慧课堂活动，将全部有志愿服务能力的家长、校外辅导员组建成一个资源库，让他们发挥特长走进来，给其他各班分别授书本之外的社会大课。
（四）美育倾向
以提高学生美育水平为目的，大力落实甘肃省美育云平台资源推送，和博物馆、文化馆签订合作协议，形成充满活力、多方协作、开放的美育新格局。坚持完善美育的全覆盖“教会”“勤练”“常赛”，重视学校特色发展，响应教育局“一校多品”的要求，全面重视教育局转发的落实“体育艺术‘2+1”工作。今年学校层面按照“书香校园”建设要求，学生举办书画艺术展，教师进行歌咏比赛。
（五）社团化、课程化倾向
“活动课程化”“课程活动化”是少年宫社团活动的发展方向，也是最好的设计渠道。社团活动在创新精神和实践能力方面，能够唤醒、点燃、促成学生提升，在多元智能理论指导下使学生潜能得到开发，强化训练，为迅速形成学生“必备品质、关键能力”方面做出了有益探索。例如，我们设置“地图会客厅”呈现世界地图，中国地图、省市区地图，倡导手绘一张旅游地图，训练学生审美情趣和探索精神;结合梦想课程《去远方》，通过查询相关资料进行出行，形成“去远方”研学旅行社团……这样一来，一批深受学生喜爱的鲜活案例鲜亮登场。
（六）项目式活动倾向
跨学科课程、拓展性活动是让学生能围绕一个主题，集合有效资源，综合运用知识，全面选择信息，促进跨学科学习能力，由此提升学生在真实的生活情境中问题解决、实践创新的能力。例如，我校的“红领巾广播站”是一个跨学科整合的短课程，是专门为学生搭建的综合展示核心素养的演说交流平台，鼓励孩子异想天开，展示各种爱好、思想和观点。以及开展剪纸课程，融信息技术、材料学、手工、美术为一体，将有价值的人物、故事创造出来，组织的多次研学旅行活动，综合效益非常好。
三、开设综合实践活动课程的关键
综合实践活动课程开设到位是一项系统工程，合实践活动课程真正发挥其实践育人的独特功能，还需各级教研部门基于《纲要》《指南》制定实施指导性方案。因此，要使综合实践活动课程目标从应然状态转化为实然状态，要真正意义上实施开展，我们认为：领导重视是课程开设到位的前提，教师队伍建设是课程开设到位的关键，课程资源开发是课程开设到位的核心，保障机制是课程开设到位的根本。
一是实施专兼职教师全员培训，建立综合实践活动学科教师基本队伍。将开展综合实践活动课程的教师纳入考核内容，在职称晋级方面予以照顾。突出培养学生综合素质，落实立德树人要求，体认综合实践活动课程的价值，形成实施合力。二是要配备决定综合实践活动课程的实施水平的专职教研员，研究核心素养发展的实际需求，整体规划学校课程，不断拓宽实施空间与学习场域。三是评价坚持学生成长导向原则，以评价机制促进课程落实。重视学生综合运用知识发现问题、分析问题、解决问题能力的培养与提高，重视过程的体验，情感态度价值观的提升与认识。
今后只要我们本着“以人为本”思想和“学中心”思路，不断寻找适宜于孩子发展的教育，一定能够将综合实践活动课程不断向好发展。
