汪菊霞
【关键词】民间游戏;幼儿园;教育教学
民间游戏不仅有着浓郁的地域气息，也有着十分浓郁的生活气息，是我国几千年历史文化的积淀，也是我国历史与文化传承最重要的手段。因此，幼儿教师在实际组织教学活动的过程中，要重视民间游戏活动的有效融入，借助丰富多彩的民间游戏活动促进幼儿整体学习能力的提升，进而对幼儿的未来发展打下良好的基础。本文对在幼儿园教学中融入民间游戏的价值以及具体策略进行了探讨。
一、幼儿园教学中民间游戏的价值
（一）有利于幼儿学习兴趣的激发
民间游戏不仅具有趣味性强的特点，也具有内容丰富的特点。从幼儿自身对游戏的需求来讲，由于很多幼儿在成长的过程中都具有模仿性的特点，因此他们普遍对角色扮演类游戏比较感兴趣，而一些民间游戏恰好具有这方面的特征，能在激发幼儿活动兴趣的同时，使幼儿在活动的过程中获得生活中难以获得的体验。幼儿接触角色扮演类游戏能有效推动自身想象力的提升，以自己所扮演的角色为基础去揣摩人物角色的语言、行为以及动作，因此能有效发展自身的创造力。但教师在组织民间游戏活动的过程中要重点注意，民间游戏活动的开展要区别于教育游戏活动的开展。民间游戏活动开展的主要目的在于，使幼儿在游戏的过程中拥有愉悦的体验，使幼儿能以更加积极乐观的心态对待生活中的各种困难。
（二）有利于幼儿语言表达能力的提升
很多民间游戏活动都需要配合朗朗上口的童谣来进行，而童谣是我国劳动人民在进行劳动创造过程中获取的有关于社会以及自然知识的高度浓缩，幼儿通过在游戏的过程中吟唱童谣，能将相应的社会自然知识融入自身的知识体系中，进而实现自身认知能力的提升。同时，幼儿吟唱童谣的过程，也是自身语言表达能力提升的一个重要过程。尤其是对于一些平时比较内向的幼儿来说，吟唱童谣的过程也是他们锻炼自身语言表达能力的过程，能促使他们在活动中建立自信心，缓解压力，有效促进幼儿全面发展。
二、幼儿园教学中应用民间游戏的策略
（一）要重视民间游戏的挖掘力度
从现阶段幼儿园整体的课程教学体系来看，很多教学内容都存在脱离幼儿实际生活的问题，且教学内容并没有体现区域特色。例如，在引导幼儿认识春天的时候，很多教师都会告诉幼儿春风一吹，小草会变绿，树叶也会发芽。但是从现实的角度来讲，由于我国幅员辽阔，南北方的气候存在较大的差异，对于南方城市来说，四季的气温并没有明显的差异，因此一些植物也并非在春天才会生长。因此，教师在实际组织教学活动的过程中就要充分考虑实际情况，将当地流行的民间游戏形式融入教学中，以教学内容为基础，组织民间游戏活动，促使幼儿对相关知识有更深刻的印象，为幼儿整体能力的提升打下良好的基础，推动幼儿全面发展。例如，在引导幼儿进行花草名称的认识时，教师就可以尝试将“斗百草”的民间游戏融入教学中，在游戏的过程中引导幼儿接龙花草名称，如教师提出鸡冠花，幼儿可以接龙狗儿草。在游戏的过程中幼儿不仅能有效丰富自身的知识储备，学习兴趣也能得到有效激发，进而实现更高质量的发展。
（二）民间游戏的渗透要融合幼儿的一日生活
教师要在幼儿的一日生活中渗透民间游戏，通过不同类型民间游戏活动的组织促使幼儿主动参与其中。具体操作过程中，教师要先合理选择游戏项目，对本地区比较流行的民间游戏进行分类，选择适合幼儿发展的民间游戏种类，进而实现幼儿学习兴趣的激发，为相应教育目标的达成打下良好的基础，以有效推动幼儿的全面发展。
在室内，教师可以多组织一些角色扮演类游戏，如民间比较流行的“过家家”等，使幼儿在参与游戏的过程中体验不同角色的角色特征，进而学会换位思考，懂得从他人的角度来看待问题。幼儿通过在游戏中扮演自己在生活中无法扮演的一个角色，他会自然而然地进行思考：如果我是这样一个角色，我会采取怎样的做法，进而有效丰富幼儿的生活体验，实现幼儿生活能力的提升。
在室外，教师则可以多组织一些体育游戏类活动，一方面能强健幼儿的体魄，另一方面能使幼儿的身体素质得到有效改善，常见的室外民间游戏主要包括丢手绢、踢毽子、老鹰抓小鸡、123木头人等。
（三）民间游戏的渗透要考虑幼儿的喜好
从幼儿自身的年龄发展特点来讲，其接受水平会直接受到身心发展水平的影响，幼儿在性别、年龄不同的情况下，他们所喜欢的游戏形式也存在较大的差异。因此，教师在实际组织民间游戏活动的过程中，则要充分考虑幼儿的年龄性别特征以及他们自身的喜好。组织民间游戏活动时，教师要保证形式以及内容的丰富多样，活动内容的设计以及活动形式的选择也要充分考虑到幼儿的个体情况，如此，才能切實推动幼儿全面发展。教师在确定民间游戏活动形式以及游戏内容的过程中要可以从以下三个方面出发：
第一，充分考虑幼儿的兴趣以及爱好;第二，要考虑幼儿的性别因素;第三，要考虑幼儿的年龄因素。从幼儿年龄的角度来讲，对于一些低龄的幼儿来说，他们的合作能力普遍十分有限，因此，这一年龄段的幼儿往往更喜欢参与一些需要单独操作的游戏。而随着年龄的增长，幼儿的合作能力也在持续提升，这一年龄阶段的幼儿则往往更倾向于参与一些能够和朋友共同操作的游戏，而教师在进行游戏活动设计的过程中也要考虑到这一问题，多为年龄较大的幼儿提供一些合作类游戏，多为年龄小的幼儿提供一些单独操作的游戏。而从性别的角度来讲，女孩多数更愿意参加一些情境或角色扮演类游戏，而男孩则更倾向于参加一些室外运动类游戏。但是教师要注意的是随着年龄的不断增长，幼儿对于游戏的兴趣也会发生转变，教师在组织民间游戏活动的过程中也要充分考虑幼儿上述三方面的特点，为幼儿自身的全面发展打下良好的基础。
三、结语
综上所述，要想有效传承中华优秀传统文化精髓，民间游戏是必不可少的一个重要载体。幼儿园教师在实际组织游戏教学活动的过程中要合理挖掘民间游戏资源，推动幼儿身心健康发展。因此，从幼儿园教师自身的角度来讲，要对民间游戏的作用以及价值有更深入的认识，深化对民间游戏的认知，并根据实际情况，将民间游戏活动融入日常的教育活动中，通过良好游戏活动氛围的营造，为幼儿身心的健康成长打下良好的基础。
