冯海娟
【关键词】学前教育;趣味性;游戏教学
一、游戏在幼儿学前教育中的价值
幼儿正处于低年阶段，他们的大脑思维发展还未健全，无法达到高效率学习的状态。且幼儿在各方面的意识还很薄弱，所以他们的学前教育工作是很特殊的。举一个很简单的例子，幼儿教师想教会幼儿算算术，无论教师反复讲解多少次理论知识，幼儿也无法全部理解。但是如果幼儿教师将游戏与教学知识点相互融合起来，就可以使幼儿在享受趣味游戏的过程中有效掌握知识点。
二、幼儿游戏教学中存在的问题分析
（一）幼儿园开展游戏教学现状
目前，幼儿学前教育主要利用非常简单的知识来开发幼儿思维与智力、提高幼儿创新力与想象力，帮助幼儿适应幼儿园的生活，为其今后进入教育高学府打下坚实的基础。由于幼儿思维简单、活泼好动的特点，其在教学中往往无法保持专注力，所以，现阶段的幼儿教师要具备十足的耐心，通过游戏帮助幼儿来适应教学内容，激发幼儿的创新、创造能力。但現阶段游戏教学中仍然存在一些问题，如教师设置的游戏教学过于复杂，无法吸引到幼儿;幼儿教师并不能理解幼儿的想法和活动，因此在进行相应的游戏设置的过程中不能真正做到切合幼儿的内心;还存在幼儿游戏教学中缺乏氛围，游戏教学涉及的道具有待完善;游戏教学中无法真正实现对幼儿的知识引导等，阻碍了幼儿的发展。
（二）幼儿游戏教学中的安全隐患
根据统计，每年大量幼儿园会与家长之间产生纷争事故，这很大一部分是由于幼儿的安全问题。而幼儿学前教育采用游戏的教学方式，会增大出现安全事故的概率，如幼儿误食有毒器材、尖锐物品缺乏管理、游戏道具缺乏安全性等问题，都会造成教学事故。
三、幼儿学前教育中游戏教学的具体措施
（一）提高游戏与幼儿知识教学的兼容性
幼儿园开展游戏教学的根本目的就是让幼儿在玩游戏的过程中掌握教师所教的知识内容，运用游戏的教学方式将枯燥的课堂知识转变成具备趣味性的游戏，从而愉悦幼儿身心，提高幼儿学习兴趣，强化幼儿对知识的理解。如果教师想要教会幼儿数20以内的数字，就要思考一个有趣的游戏吸引幼儿的注意力，并且该游戏还要能很好地加入教学内容。幼儿教学采取游戏的方式，不仅是娱乐幼儿的心情，更是实现其在幼儿学前教育中的价值。
（二）创造有趣的游戏氛围
幼儿群体的课堂氛围对于教学工作的展开是非常重要的，教师要努力让所有幼儿都融入课堂中来，营造有趣的游戏氛围来实现对幼儿的高效教学。幼儿园的游戏教学应该以幼儿为主体，而教师负责引领游戏展开与幼儿在游戏中的安全。教师要结合预期教学内容来合理设计游戏内容，通过有趣味性的游戏来增强幼儿好奇心，让他们积极参与到游戏中，从而创造热闹、有趣的游戏氛围。教师可以组织幼儿玩“分蛋糕”的游戏，先准备一块大蛋糕让所有幼儿自己进行分配，并要告诉每位幼儿自己要确保身边的朋友有蛋糕吃。在分蛋糕的游戏中，教师可以针对性地教会幼儿要懂得谦让，为朋友着想，从而实现培养幼儿的美好品质的教学目的，促进幼儿更健康地成长。
（三）准备充足的游戏教育资源
在幼儿一生的学习过程中，幼儿园教育占据着主导的地位，主要影响着幼儿的发展和进步，在幼儿能力的提升和展示方面具有重要的意义。因此，在当前的幼儿园游戏开展的过程中，教师一定要注重对幼儿们能力的培养，在游戏中准备好丰富的游戏资源，无论是硬件的教育资源还是软件的游戏资源，都要准备充分，以更好地将游戏的内容更好地融入当前的教育环节中。并且要利用促进幼儿发展和进步的教育资源，在游戏资源的利用中形成相应的展示机制，为游戏的顺利开展提供相应的条件。
例如，幼儿教师可以在教育的环节中设置不同的教学资源，在教育中组织不同益智类的游戏、冒险类的游戏、建筑类的游戏，根据幼儿们的最近发展区，设置游戏的发展条件，建立不同类型游戏的资源建设，为幼儿们的发展提供良好的资源基础。
（四）设计合理的游戏方案，促进幼儿游戏教学法的正确实施
合理的游戏方案，能帮助幼儿教师在实施幼儿游戏教学法的过程中更顺利，帮助幼儿教师在游戏方案的实施中寻找游戏设置的问题，帮助幼儿教师在今后更好地改进游戏的发展形式。在进行游戏方案的设计过程中，教师要不断地将幼儿的个人情况和个性特点进行对应的考虑，为幼儿的建设和学习能力的提升奠定良好的基础。同时，幼儿游戏方案的建立，也要将在游戏中会遇到的突发情况、相对应的应急预案考虑进去，这是幼儿游戏活动顺利开展的保证，也能更好地凸显幼儿的价值。
例如，在实际的游戏方案设计和操作的过程中，教师要顺应时代发展的潮流和方向，将新时代的议题也放在幼儿的游戏过程中，帮助幼儿评价游戏的内涵，更好地为游戏的开展提供相应的而基础。在日常的游戏设置过程中，为了培养儿童的环保意识和实践能力，幼儿教师可以组织儿童开展“堆山造林”的游戏活动。
教师事先准备好沙子和铲子，需要提供的工具都是能在游戏的方案中设计的，而方案中的活动的设计和目标的创设以及今后要实现的结果，都要不断地利用方案进行相应的体现，并且将应急的措施在方案中体现出来。比如，在进行教学目标设计的时候，教师要将“堆山造林”过程中每一个环节的小目标建立起来，让幼儿通过肢体动作表现出来，更好地提升幼儿们的实践能力;同时，要不断地告知幼儿不断地实现教育目标，在教育目标的形式中更好地引导幼儿们形成环保意识。而利用“造林”活动，能更好地体现环保意识的体现，丰富幼儿的展示形式，使幼儿的发展中形成良好的核心素养。
幼儿们通过“堆山造林”活动的开展，将自身对游戏的目标认识更充分地激发出来。教师也要在游戏的开展中告知幼儿活动的要求，尤其是在玩沙过程中的要求，比如要求幼儿使用铲子铲沙时要小心翼翼，不能举得太高，防止沙子落下来，落到周围小伙伴的身上。这都是日常的行为规范，也能更好地提升幼儿的综合素养。
四、结语
对于幼儿学前教育中游戏教学，教师要明确的是，游戏作为伴随幼儿成长的重要方式，不仅可以培养幼儿正确的品行，更是幼儿园学前教育的重要形式。教师要通过有效方式将游戏与教学知识相结合，在有趣游戏开展的同时实现其教育价值，从而达到促进幼儿健康成长的目的。
