付金娟
【摘要】在素质教育背景下，幼儿园要重视对幼儿品德的教育，正确引领孩子。考虑到幼儿年龄的特殊性，教师可以灵活运用绘本故事，集中幼儿的注意力，让孩子在轻松愉快的氛围下接收信息，在故事化情境下，形成優良的品格与习惯。
【关键词】绘本故事;幼儿品德;教学研究
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）07-0079-02
幼儿是教育的重点对象，在素质教育背景下，幼儿要深入探究分析幼儿的品德习惯，并采取针对性培养手段，引领幼童均衡发展，养成良好的道德品质。同时，教师和家长需加强沟通交流，及时了解孩子们的内心成长，在学习和生活层面，正确教导，无形渗透道德教育内容，促进孩子们的健康成长。本文从多个角度论述绘本故事在幼儿品德教育的应用，并提出相应的教学措施。
一、绘本故事的概念和特点分析
绘本是幼儿教学的重要媒介，也是幼儿所感兴趣的。插画故事是其中的关键性元素，主要是以图画代表文字来讲述故事，促使幼儿更好理解。因此，在教育教学过程中，幼儿教师要充分利用丰富多彩的绘本故事，集中孩子注意力，激发学习兴趣。对幼儿来说，绘本是获取知识的基本途径，也是拓宽知识视野的工具书，能够最大化培养阅读和学习能力。绘本会单单是用文字来表述，更是配合图画，向孩子们传达一个个精彩的故事。与此同时，绘本还覆盖了多种类型的文体，如童话、诗歌等，素材多元化，并且融入了一些特定的人物角色，叙述着有趣的故事情节，能够调动起孩子们的学习积极性，促进身心健康成长。绘本对3～6岁的幼儿来说非常有意义，教师与家长要正确引导孩子阅读，营造良好的外在氛围，促进儿童良好品德与习惯的形成。
二、绘本故事对促进幼儿发展的作用与意义
绘本故事阅读对幼儿的心理情感具有积极的促进作用。幼儿在阅读绘本故事过程中，情感体验会按照故事内容变化而变化，学习其中正面的人物形象，形成良好的思想道德品质，促进素质的全面发展。绘本故事是以图画形式为主，幼儿可自主探索研究，深刻感受人物品格特征和情感起伏变化。幼儿故事情节简单，情感细腻丰富，教师要正确利用，引领幼儿养成良好的思想品德与行为习惯，为以后发展奠定良好的基础。
三、绘本故事在幼儿品德养成教育的具体应用
（一）巧妙运用绘本故事，正确引导幼儿
绘本故事是幼儿教育教学的关键，能够为幼儿展现直观化知识，巧妙渗透良好的品德教学思想，促进可持续发展。针对幼儿，教师要准确把握，深入分析，依托绘本故事有计划性进行品德指导，充分展现绘本故事的价值。另外，考虑到幼儿年龄的特殊性，在前期课程内容规划时，要正确选择绘本类型，开展丰富的教学活动，激发孩子们的兴趣点，继而踊跃参与到课堂活动，逐步认识其中所蕴含的高尚思想品格，提升道德修养。基于“新课程改革”与《绘本故事对小班幼儿良好品德养成的意义及研究》，教师要加强对孩童的调查研究，制订完善的教学计划，带领幼儿循序渐进地养成良好思想品德与行为习惯。从实际调查发现，现在大多数幼儿的道德判断能力较低，而绘本故事则详细讲述了一些生活道理，对幼儿价值观选择具有一定的指导意义，影响着道德品格的形成。总之，教师要灵活运用，综合考虑，以绘本故事让幼儿形成良好的道德行为，促进健康成长。
例如，针对小班幼儿，教师可以选取具有爱国主义思想的绘本故事，渗透品德教育。以《花木兰代父从军》为例，绘本详细展示了花木兰的外在形象特点，长相清秀、英姿勃发。在国家危难时刻，不忍父亲上战场，女扮男装替父从军。阅读结束后，教师可以组织幼儿朗读，并模拟扮演人物角色，深刻感受“孝敬父母”的品德思想，树立榜样，学习花木兰的优秀品格，提升道德修养。课后，教师可以组建“绘本图书馆”，其中包含着丰富的学习资源，如“武松打虎”、雷锋故事等，幼儿可自主借阅学习，深入理解，形成良好的品德，实现道德素质的全面发展。
（二）正视绘本故事作用，有计划实施教学
绘本故事对儿童早期学习和成长具有重要的作用，尤其对培养幼儿性格与品德起着积极的导向作用，能够引领儿童自我约束控制。因此，在实际教育教学中，教师要根据不同年龄段幼儿特点，挑选合适的绘本故事类型，加强与幼儿的交流，强化安全意识，提高文明礼仪和行为素质，丰富品德素养。而绘本图画则涵盖了多样化元素，满足了儿童的内心需求，在快乐阅读的同时，可以接受系统的审美与思想教育，锻炼思维，养成健康良好的性格，达到素质教育的根本目标。同时，教师需要深入挖掘绘本故事的内涵，适当开展趣味性活动，激发儿童的学习兴趣，提高教学效率。
例如，教学《小蝌蚪找妈妈》绘本故事的过程中，为了进一步加强幼儿对文本内容的认识与理解，端正学习态度。首先，组织幼儿们自主翻阅，了解基本的故事结构与内容;之后，教师可以采取实物进行表演，辅助配音，让孩子们直观地感受情境画面。除此之外，也可以举办一次“舞台表演”，以小组为单位，让孩子们自由搭配合作，轮番口述蝌蚪、鱼、虾、青蛙妈妈的特点，并进行角色对话表演，增强课堂教学的互动性。在表演交流过程中，孩子们可以深刻感受到乐于助人、团结合作的重要性，体会小蝌蚪与其他伙伴的亲密关系。在绘本故事的无形引导下，幼儿会形成助人为乐的优秀品格，树立正确的道德价值观念，完善道德行为规范，实现良性发展。课余时间，教师可以开展“学习雷锋”的主题活动，组织孩子们到户外练习，如捡垃圾、宣传“绿色环保”口号等，加强认识，营造良好的社会环境，同时也提升思想道德修养。
（三）开展长期教育指导，注重教育质量
幼儿阶段是人格形成发展的关键期，绘本故事的指导能够给予学龄前儿童各方面成长足够的推动，增强认识，提升道德水平与气质内涵，学会判断是非，培养良好的思想品格。绘本的功能比较完备，不但可以指导幼儿形成正确的生活与学习习惯，还能增加阅历经验，培育道德价值观念。如果在幼儿园阶段不能正面引导孩童健全人格，则会阻碍身心健康的成长。所以，幼儿教师要开展长期的教育指导工作，正确使用绘本故事，改正幼儿的不良行为习惯与思想，规范行为举止，最大化实现教学目标。
例如，教学《好朋友》绘本故事过程中，教师可以先题设问题“这个故事讲了一些什么？”鼓励孩子们积极发言，教师会让举手的孩子回答问题。并告知其他孩子“要想获得答题权利，就必须提起举手，征取老师统一”。在讲述绘本故事中，师生要安静地聆听，不能随意打断。在情境化背景下，能够有效规范幼儿的言行举止，学会尊重他人，逐步形成良好品德。又如，教学《猜猜我有多爱你》，如果教师单纯剖析这一绘本中的善良、爱等优秀品德，幼儿无法与自身言行真正融合。因此，在阅读绘本故事后，教师可以将幼童划分为多个小组，开展角色模拟活动，如“小兔子、兔爸爸”等，教师可以用摄像机录制下来，放映在多媒体中，方便孩子直观化感受自身的表演与故事内容，实现积极情绪品质的转移，继而践行善良的品格思想。总之，在实施品德教育过程中，教师要遵循幼儿的特点，有意图性开展教学活动，逐步完善幼童的品德结构，促进积极健康成长。
四、结语
总之，绘本故事时幼儿教育的重要元素，不但可以为幼童展示形象化知识，还能渗透良好的品德思想课程，推动孩子们的学习发展。在对3～6岁幼儿实施教育时，需利用绘本故事发现儿童的特性，深入挖掘孩子们的内在潜力，养成良好的品德性格。另外，教师还可以以优秀的绘本故事为参考，开展丰富的教学角色扮演活动，对幼儿进行指导建议，促使孩子们在游戏活动中认识到品德的重要性，提升道德修养。
（责编 张欣）
