杨宁
【摘要】随着我国不断发展，道德与法治也不断受到人们的重视，这也影响着我国社会的整体发展，因此伴随着人们道德意识的提高，法治意识的觉醒，学校也提高了相关道德与法治课程的重视，树立学生的社会主义核心价值观。
【关键词】初中;道德与法治教学;融入路径
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）07-0085-02
随着近几年的教育改革，在初中教育的过程中，如何树立学生的社会主义核心价值观成了当前教学的重要内容，也是当前教学的主要教育目标，学校需要对学生社会主义核心价值观进行培养，这也是学校教学的重点与难点，是学校教师必须履行的职责。社会主义核心价值观与当前初中道德与法治课程的教学目标相吻合，内容也有着相同性。将社会主义核心价值观融入实际的道德与法治教学过程当中，有利于培养学生的爱国情怀、提高学生的法治观念，加强学生辨别是非的能力，提升学生的责任意识，也促进学生健康成长。
一、社会主义核心价值观融入初中道德与法治课程的重要意义
社会主义核心价值观融入初中道德与法治的课程当中是我国当前教育的重要目标，也是能够实现学生健康成长的重要途径，更能使初中的道德与法治教学课程更具有自身的课程特色，以此保证核心价值观在教学中的全面体现。
（一）提升德育教学时效性
社会主义核心价值观不仅能够体现在道德与法治的课程当中，也不仅仅只是一门以德育为主的教育学科。其更多的是以学生的个人发展为目标的导向学科。能够指导学生的人生理想、目标思想以及相关的社会观念，是教育学生思想的重要工具，可以让当前新时代的学生将自身的价值与社会的价值融为一体，形成国家的价值观念，让学生不断提升自身的思维，实现道德与法治课程教育的培养目标，即培养学生成为德才兼备的人，让每一名学生都能更加健康全面的发展。
（二）时代发展的必然要求
伴随着我国社会的快速发展，互联网也逐渐在人们的生活中普及。网络上的资源十分丰富，也改变着人们的生活方式，使现在的学生面临着相关社会价值观念的考验。初中生年龄偏小，社会的阅历不够丰富，自身的认知观念也没有全面的形成，思考问题时不够全面，因此导致了学生辨别是非的能力不够强，对外界诱惑的抵抗能力也不足。而且我国社会处于发展的阶段，学生在价值观养成的道路上容易出现一些根本性的问题，所以道德与法治的课程必须与社会主义核心价值观进行融合，以此更好地将学生的思维方式、价值观念等进行培养与教育，使学生形成正确的是非观念。
二、社会主义核心价值观在初中道德与法治教学中的融入路径
针对当前社会主义核心价值观在初中道德与法治教学中融入的意义，能够有利于构建当前的特色教学课程，也能使学生的思想观念、人生理想走入正确的道路。因此对于如何在初中道德与法治的教学中融入社会主义核心价值观，提出了以下几点建议：
（一）与科学教学方式相结合
在核心价值观念与道德与法治课程教学的融合过程中，教师需要注重强调科学的教学方式。首先，教师需要改变以往的教学观念，对灌输式教学方式进行转变，不再局限于传统的教师讲、学生听的教学方法，利用各种优质的教学资料来对教学的过程进行创新。其次，需要考慮到学生的个性差异，也要对学生的个性化发展进行重视，这也就要教师对课堂的教学模式进行改革与创新。因此，在课堂的教学中，需要给学生预留出几分钟自我展示的时间，鼓励学生结合自身的价值观念进行相关内容的演讲或者讨论，其他的学生进行评价。最后是在道德与法治课程在教学活动当中，可以围绕学生亲身经历进行课堂的讲授，结合课程的内容，以此强调以人为本的教学方式，使社会主义核心价值观与道德法治课程的融合效果有所提升。例如，在“友好交往礼为先”这一课当中，教师可以先向学生展示有关交往的资料，使学生讨论其中交往的过程是否成功，失败的原因是什么，在这一过程中学生能够清晰直观地感受到“礼”的重要性，再让学生结合资料谈一谈“如果是你，会怎么做？”以此使学生学会尊重他人、理解他人，树立学生正确的价值观念。
（二）与榜样示范相结合
在道德与法治课程的教学过程中，教师需要利用榜样的作用来加强学生社会主义核心价值观的培养。榜样能够对学生产生十分重要的影响，教师需要精心选择相关人物的事迹，以榜样教育的方式对学生的行为以及品德观念进行正确的引导，使学生树立起正确的社会主义核心价值观。在榜样示范的过程中，教师可以采取不同的教育方式，比如相关的主题班会、宣传活动等，活动中介绍榜样人物的优良品质，以此来促进学生更好的发展，并且能够通过相关的事迹来使学生深刻的感受核心价值观的内容。例如，在“我们崇尚公平”这一课当中，为了引导学生形成公平的观念，也使学生成为维护公平的人，需要将其中的价值观念内化为学生自身的思想观念，课堂上教师可以展示维护公平的榜样，比如“法官”的形象，使学生能够深切感受到维护公平的重要作用，让学生在生活中也可以承担起相应的责任，形成正确的价值观念。
（三）与教学情境相结合
在道德与法治的课程教学当中进行情境教学，是一种能够将社会主义核心价值观有效融入的教学方式。情境教学能够再现当时的社会场景，使学生身临其境地感受到其中的价值观念，以此获得更好的价值观体验。与此同时，情境教学方法与传统的教学方式相比，有利于更好地活跃当前课堂教学氛围，使学生在更加轻松愉快的氛围中进行学习，学生的学习主动性以及学习的积极性也能进行充分的调动，使学生能够自主探索和思考在情境中有关价值观的问题，在学生交流与讨论后，教师要注意进行总结，使道德与法治的课程能够与社会主义核心价值观更好融合，学生也能更加深刻地感受其中蕴含的道德意义。例如，在“隐私受保护”这一课当中，教师可以先通过多媒体出示两张图片，一个是没有隐私的生活，处处都有摄像头环绕，一个是重视隐私权力的社会中人们的生活，使学生能够切身感受到隐私权的重要性，感受失去权力的危害，再提出有关“你遇到有人泄露你的隐私时该怎样做”的问题，让学生进行讨论，在这一过程中树立学生尊重他人权力、保护自身安全的思想，提升学生对自我保护的意识，更加突出社会主义核心价值观的内容。
三、结语
综上所述，在当前新时期的社会发展当中，道德与法治课程作为学校育人的主要课程之一，背负着加强和推进社会主义核心价值观念的教育责任。社会主义核心价值观念融入初中的道德与法制课程教学中，使学生成为合格的社会主义事业的建设者以及接班人。因此，在教学的过程当中，教师应该有目的的、有计划地构建符合初中生认知的特色教学课程，以此提高道德与法治教学工作的实效性。运用多种的教学方式，结合我国当前的实际社会生活，使学生更加切身感受到社会主义核心价值观念的内容，并且能够内化为自身的道德品质。通过核心价值观与道德与法治课程的融合，提高初中道德与法制课程的教学成果，为我国培养新时代的人才奠定相关的基础。
（责编 张欣）
