郭自平
【摘要】小学作文教学，从教师的角度讲比较容易，因为小学作文教学，只涉及了记叙文的教学内容，没有涉及其他文体的写作内容，所以就显得比较轻松容易。从学生的角度讲，由于是刚开始接触写作，不知道如何下笔去写，所以对于学生而言，作文就是一个难点。那么如何解决教师和学生之间认识上的误区，就引导学生写好作文。现实生活当中，相当多的语文教师没有写作的习惯，不知道写作的过程有多复杂，因此淡化了写作的难度，给学生的写作带来一定的影响。其实，当一个题目拟定以后，从开始的构思到最终的修改，是一个非常复杂的过程，需要调动学生的各种感官去感悟，需要调动学生的综合知识能力去写作，中间只有一个环节不到位，写作就会功亏一篑。因此上加强写作过程的指导，是提高学生写作水平的最佳方式。
【关键词】作文教学;阅读写作;谋篇布局;修改完善
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）07-0151-02
小学作文教学当中，如何引导学生写一篇属于自己的作文，这是一个非常难的课题。现实生活当中，很多教师没有写作经验，不知道写作文的复杂性。对于学生的写作而言，不能做具体的指导，不能引导学生用自己手中的笔，表达自己心中的所感所想，所以作文教学一直是小学语文教学中的难题，以下对此进行分析。
一、在阅读中培养学生的写作能力
学生写作的时候，往往不能够把一件事情叙述清楚，语言表达前后逻辑不清楚，在语义的表达上，遣词造句的能力不强，不能使用准确的词语表情达意，那么加强学生的阅读，在阅读中学习名家的写作特色，提高学生的语感能力，在写作的过程中，就能自觉地运用到自己的作文当中，写出自己的作文。对于高年级学生而言，阅读已经是一种自觉的行为，不需要教师的指引。小学高年级语文教师根据教学计划的安排，有目的地让学生去进行适当的课外阅读，拓宽学生的知识面，加强学生的语文基础知识。比如说有的单元课文内容，偏重中国古代寓言故事的教学，那么教师引导学生就进行中国古代寓言故事的阅读，从阅读中国古代寓言故事的过程当中，学习古人的智慧，学习寓言故事当中所阐述的人生哲理，从而提高学生的人生阅历，丰富学生的社会经验，提高学生的思想认识，为他们的写作打下一个扎实的基础。在整个的阅读过程中，学生学习的知识非常多，需要根据文章的特点去进行学习。如果阅读的文章在结构层次方面非常优秀，那么就学习这篇文章的结构层次的特点，组织自己文章的结构，提高自己谋篇布局的能力;如阅读的文章在主题思想方面比较的深刻，那么学习文章的主题思想的思路，提炼自己作文的主题，让自己作文的主题思想达到了一个高度，给人以深刻的启示;如果阅读的文章在修辞方面有一定特色，那么就要学习这种修辞特色，加强自己作文语言的生动性，提高读者阅读的兴趣。只有在大量的阅读当中学习写作的技巧，才能写出自己的作文。
二、在实践中提高写作的构思能力
只要是下笔写作过的人都知道，写文章前的构思，是写作的前奏。如果在下笔写作之前，对整篇文章不能很好地进行构思，在写作的过程中，往往是写到半路就写不下去了，没有写作的思路了;或者在写作的过程中偏离了当初的构思，写出来的文章虎头蛇尾，前后矛盾脱节。教学实践当中，很多教师在辅导学生作文的时候，没有重视构思这一关键性的环节，从而很多的作文辅导，就显得非常凌乱，没有根基。那么如何对学生进行写作的构思能力的培養，其实是作文教学的最难的一点，因为只有通过写作才能体会到构思的重要性。每当学生看到一篇作文题目之后，就要养成构思的好习惯，只有在脑海中把整篇文章构思成熟了，才能下笔写作。看到作文题目以后，首先要对作文的主题中心进行确定，确定好了作文的中心，然后考虑围绕这一中心，计划从哪几个方面去陈述作文的中心，选择什么样的事例最能表达中心主题，这是构思的第一步，接下来就要思考，文章采取什么样的结构方式最有利于故事情节的展开，最有利于中心主题的表达。最后需要考虑作文的精雕细刻，使用什么样的语言才能使表达形象生动，引起读者的阅读兴趣，使用什么样的句式最能表情达意。通过这样的整体构思，整篇文章在学生的脑海中树立起来了，写作一气呵成，那么这样的作文思路清晰，结构分明，中心突出，主题深刻。加强学生作文的构思能力培养，是小学作文教学中最难的一个环节，需要进行反反复复的训练，才能有所成效。
三、在动手中修改好自己的作文
当一篇作文写成以后，对于学生而言就算是完成了写作的任务，交上去以后如何批阅就是教师的事，与学生没有关系。这是现实教学实践中普遍的一个问题，从真正写作的角度讲，作文还缺少最后一个环节，那就是必要的修改。根据笔者多年的写作实践经验，当一篇文章写好以后，先放下来过上一段时间，回过头去再阅读，发现其中的错误和漏洞特别多，那么就需要精心修改，才能修改完善好一篇文章。对于学生而言时间特别有限，那么学生把作文写好以后，至少放两三天时间，然后再要求学生去修改自己的作文，让他们在修改中发现文中的错误。通常情况下，学生最不乐意修改作文，认为修改作文是教师的事情，那么组织学生互相批阅修改，既能提高修改的效率，又能提高学生批阅的质量，是一种行之有效的办法。首先从基础方面去修改，然后在作文本的后面去进行登记，加注批阅的意见，让学生看到以后，知道自己错在哪里，然后再根据同学给的意见又一次进行作文的修改，这样就能从真正意义上提高学生的写作水平。
总的来说，作文教学是一个复杂的思维过程，教师没有一定的写作实践经验是不能够很好地辅导学生进行写作。学生在阅读的过程当中，善于吸收各种名家的写作技巧，形成自己独特的写作能力，写好文章，表达对人生对生活的所感所想。
（责编 林娟）
