宋守军
【摘要】根据社会发展的需要，促进农村青年教师专业成长已经是一个时代的主题了，因此在实施的过程中，有目的地推动城乡教育均衡发展，实现教育均衡化，离不开农村教师的发展，而农村教师队伍中，青年教师是最有活力、最富有朝气、最具有创新精神的，在提升农村教育水平中扮演着举足轻重的角色。农村青年教师的高质量发展，直接影响着一个学校能否能够长久发展，所以重视农村青年教师队伍建设，发挥他们的特长，激发他们的潜能，促进农村青年教师的专业成长。目前，农村青年专业化成长的情况不容乐观，有诸多的问题急需要解决，营造一个宽松的环境有利于青年教师的专业成长，打造一批高素质的教师队伍。
【关键词】专业发展;现状分析;有效策略
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）07-0097-02
一、我校青年教师发展现状
（一）学习主动性不够，对教学理论知识的学习不深入
一部分青年教师总认为，教学成绩高了，教学能力就好了，所以只把大量的精力放在挖掘教材和提升教学成绩方面，对学生的研究、学科素养的提升、新教学理念的学习、教育科研和课题研究工作都不感兴趣，认为那是“不务正业”，岂不知，一位优秀的教师，除了教育教学，更应该注重学生的健康成长，全面成长，培养合格的社会的人才是教育的根本所在。
（二）教师对先进的多媒体教学技术不熟悉
多媒体教学打破了原有的教育方式，线上线下教学的有机结合必将是未来教育大势所趋，教师不再是“知识打包员”，也不再是网络的管理者，应该变为学生学习的引导者和支持者。教师如果能在课堂教学中熟练运用多媒体技术辅助教学，将能更好地拓宽学生的视野，对自己的教学起很好的促进作用。但是我校地处农村，教学设备的配备还不完善不先进，教师学习相关技术的渠道也少，青年教师也只是停留在会使用，缺少深入挖掘和创新性的使用，这些因素从一定程度上影响到青年教师的专业化成长。
（三）教师对自己的定位不准确
教师是知识的传授者，更应该是学生成长道路上的引路人。但很多农村中小教师缺乏对教科研的了解，他们认为教研与科研与自己的教学关系不大。在功利主義和应试教育的背景下，如何让学生快速取得好教学成绩才是关键，至于素质教育，搞科研对他们来说及费时又费力，还可能会导致学生成绩下滑。教师对自己的定位不准，要求不高，总认为只要教好书，守好自己的“一亩三分地”就好，至于学生的全面健康发展，好像是一件遥不可及的事情。在实际的教学实践当中，青年教师需要认清当前的形势，找种自己的定位，努力做一个有志于探索实践的人，让自己的专业迅速成长起来。
（四）缺乏名师的专业指导
农村教师由于受到很多客观因素的影响，他们往往满足于现状，从来没有想做名师的想法，从而在工作上不求上进，针对这种现状，就需要引导他们从思想上认识到名师的作用，认识到名师在成长过程中的许多问题，然后针对自己的情况作出安排。最好的办法就是走出校门，到其他兄弟学校去学习，学习名师的教学经验，提高自身的文化素质，或者说是把名师请进来进行面对面的辅导，从而有效提高自己的教育教学水平。
二、青年教师专业化发展的策略
一是要发挥好教研室作用，加强校本培训，尤其是青年教师学习培训力度。让青年教师能有机会“走出去”，如到优质学校听课、学习、交流;“请进来”，邀请全国优秀教师前来授课，拓宽视野，取长补短，增长见识;“留得住”，搭建平台鼓励青年教师成长，让他们爱上学校、爱上教研。在学期内进行教育教学专题讲座和教育教学研讨会，互相交流，互相促进，共同提高。二是鼓励青年教师加强自学习，自我充电。学校购买如《给教师的建议》《教学机智》等优秀教育教学理论书籍，让教师们阅读，让青年教师的自主学习成为一种风气。
反思可以让教师的成长有深度，有力量。个人反思是青年教师专业化发展的基础，只有不断反思，才能找出自身在成长中存在的问题，并针对问题进行改进。为此我校利用钉钉搭建直播课堂，由教务处牵头各教研组负责把我校教师的课堂实录下来，放在学校的共享电脑上，在开展教研活动时进行教学研讨、观摩评价，同时让上课教师针对课堂教学录像资料，然后根据录像资料，找出存在的问题，总结经验，弥补自己在教学过程当中的不足。学校在引导青年教师成长的过程中，抓好青年教师的反思工作，是促进他们专业化成长的一个有效策略，今年教师在反思的过程中，从自身的角度出发，反思自己在备课当中存在的问题，反思自己在课堂教学当中存在的不足，反思自己在教学方法上存在的缺陷，反思自己在辅导学生的过程中哪些地方还没有做好，这样就能找到自己确实存在的问题，然后针对这些问题进行分析总结，进一步提高自身的教学水平。
三、抓好“青蓝工程”，在互帮互助中成长
我校的108多名教师中工作有50%以上的教师都是青年教师，他们在进入学校工作之后，学校为了让他们更快成长，学校实行新老教师师徒结对子，以老带新的策略帮扶青年教师。学校每年一次开展“青蓝工程”活动，确立师德高尚、业务精湛、观念超前、科研先导的教师为指导教师人选，以青年教师为帮扶对象，通过制订计划、建立考核制度等措施，从管理班级、经营课堂、开展教学、学生管理等方面给予有效切实可行的指导。促进青年教师尽快成长。在学校教导处的引领下，成立了语文、英语、数学、物理、化学、生物、政治、历史、地理各学科师徒小组，每个组都由中高级教师当师傅，青年教师做徒弟，定期开展师徒帮扶活动，使青年教师迅速成长。
四、建立好创新评价体系，促进青年教师健康成长
青年教师的成长是一个漫长的过程，在这个漫长的成长过程当中，需要一定的评价体系，对他们进行长期的跟踪观察，记录他们在工作过程中的得与失。对于工作中的优点，要继续发扬光大;对于工作当中的不足，需要找出存在的原因，然后对症下药，有针对性地采取改进措施，这样才能有效促进青年教师迅速的成长。这些都需要有一个标准，把这些标准组织起来就是一套完整的体系，在这种体系的保障下，青年教师能够健康迅速地成长起来。
（责编 杨菲）
