赵国秀
【摘要】中国经济发展迅速，国家也越来越发现教育事业的重要性，对教育的投资也逐年增大，在国家的支持下，教育行业飞速发展，其中幼儿的启蒙教育也开始被大众所重视，每一幼儿都是每一个家庭的希望，家长都希望给幼儿正确的引导。本文对绘本阅读在幼儿早期教育中的应用进行论述。
【关键词】绘本阅读;幼儿;早期阅读;应用
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）07-0167-02
幼儿的年纪比较小，对于幼儿的教育方式、方法都比较简单。其中绘本阅读就是最基础的方法之一，也是幼儿阅读必须开展的项目。幼儿的早期教育目标比较简单，一是认识数字，学习一些数学中的基础知识。二是阅读教学，教师带领孩子认识一些语文知识。三是一些简单的手工制造，培养孩子的创造力。阅读教学的展开是以绘本作为支持的，因为绘本比教材更符合幼儿的逻辑认知。
一、选择符合幼儿年龄特点的绘本，吸引幼儿注意力
绘本是幼儿早期阅读教育的工具。但是教师在选择绘本时一定要注意，考虑到幼儿年纪小的特点，选择合适的绘本进行教学。每个幼儿的认知发育存在差别，所以教师在选择绘本时候，这个因素也要考虑进去。一般教师在给幼儿选择绘本时候，要选择尺寸略大一些的绘本，让幼儿形成书的概念;其实要注意绘本纸张要适合幼儿翻阅使用;最重要的就是绘本内容，要选择简单有趣的故事为主，里面的插画要多一些，颜色鲜明，图案生动。拥有这些条件的绘本才是适合幼儿早期阅读训练使用的，绘本颜色鲜明，图案生动，故事简单有趣，符合幼儿的兴趣，有助于幼儿注意力被绘本吸引，开展早期阅读。教师在实际的教学中，要注意以幼儿为阅读的主体，阅读的速度要根据幼儿的理解力做出调整。在幼儿阅读过程中，时刻注意幼儿的兴趣，发现幼儿的兴趣点，可以对幼儿进行一些合理的引导。在绘本阅读中，教师注意不要给幼儿准备太多的内容，一般先进行一个故事，重复阅读，其中可以和幼儿进行探讨，尝试带领幼儿去想象，构思下面可能发生的一些剧情。教师在引导幼儿时，不要给幼儿过多的限制，可以让幼儿自由发挥，这样可以充分激发幼儿的想象力，培养幼儿的阅读兴趣。
绘本阅读是培养幼儿早期阅读兴趣的重要手段，由于多數绘本内容的故事情节都相对简单，符合幼儿的认知能力，因此，很多幼儿对于绘本阅读都很感兴趣。但是，教师在为幼儿选择绘本阅读内容的过程中，也要充分考虑他们自身的年龄特点，针对年龄稍微大一些的幼儿可以选择一些故事情节稍微复杂或具有较强教育意义的绘本内容，而针对年龄较小的幼儿则要尽量简单，但是，保证幼儿在阅读绘本的过程中能够受到一些启发，这种启发可以是行为习惯方面的引导，也可以是认知方式方面的纠正，确保幼儿所阅读的内容能够真正联系自己的现实生活，使幼儿能够在阅读过程中认识到知识学习的重要意义，进而确保幼儿的阅读注意力能够得到有效吸引，为幼儿后期阅读兴趣的发展打下良好的基础。
二、增加绘本故事教学，提高幼儿阅读能力
幼儿绘本都会存在一个适用的年龄区间，从现实的角度来看，幼儿的认知能力发展有其固有规律，一味追求早教非常容易导致幼儿自身失去学习兴趣，进而给后期的学习活动带来十分不利的影响。绘本阅读的主要目的是对幼儿的认知能力进行启发，这一点从绘本的编排情况就能看出来，大多数的绘本是图案、文字、拼音构成的，这是为了满足幼儿的认知差异，满足不同程度幼儿的需求。幼儿在实际发展自身认知能力的过程中，多数是通过具体生动的形象，他们对于一些抽象事物的理解能力相对较弱，而绘本中图案、文字、拼音的表达形式就刚好契合了幼儿的这一认知特点。但是从现实情况进行分析，很多家长在带领幼儿阅读绘本的过程中，在引导方向方面则发生了偏离，有些家长在陪幼儿读绘本时，太过重注于文字教育，让幼儿去识别文字，这对于幼儿来说是比较困难的，幼儿还处于图片认知阶段。这样的阅读方式虽然能在一定程度上增加幼儿的识字量，但是，对幼儿进行过度的早期智力开发非常容易导致幼儿对学习产生恐惧心理，所以教师在培养幼儿早期阅读时要注意，在教学中重视讲授故事情节，而不是认字训练。绘本阅读教学是以绘本内的故事为引导，让幼儿以故事为兴趣点，教师围绕绘本故事展开教育联想，启发幼儿的想象力，丰富幼儿的认知范围。在幼儿已经熟悉了绘本内的故事，教师在对基础绘本内的字词进行下一步讲解，这样就进一步加深了幼儿对绘本的认识。教师还可以在绘本的深入教育中插入一些语言教育，这样会让幼儿的成长更加全面。这种多层次的教学开展方式，会使幼儿的学习过程更有趣味性，知识的层层递进，也更有助于幼儿的吸收，从而提高幼儿的阅读能力。
也有些绘本会有相应的早教视频，教师在和幼儿一起阅读的绘本的同时，启发幼儿联想早教视频中的一些人物和一些故事，这样有助于提高幼儿的认知能力。教师在早期的幼儿阅读培养中，要注意先培养幼儿对绘本的兴趣，了解故事内容，再去学习文字，这样才能逐步提高幼儿阅读能力。
但是，教师在为幼儿选择绘本故事教学内容的过程中，也要尽量选择一些贴近幼儿现实生活的内容，促使幼儿在阅读的过程中能够主动联系自己的现实生活，一方面能有效降低幼儿的阅读难度，另一方面也能确保幼儿在学习之后能将绘本中所展示的知识应用到自己的现实生活中，进而为幼儿阅读能力的形成打下良好的基础。
三、实施家园阅读互动，培养幼儿阅读兴趣
在对幼儿进行教育的过程中，虽然教师是发挥教育作用的主体，但是家庭教育的重要作用依然不可忽视。幼儿阅读是一项非常好的爱好，值得家长对其进行培养，阅读不一定由教师陪伴才能有好的效果，其实家庭教育对阅读习惯养成更重要。相比于教师来说，幼儿与家长接触时间往往更长，因此，幼儿日常的行为习惯也会在一定程度上受到家长的影响。家长良好的幼儿习惯往往也能帮助幼儿自身形成良好的阅读习惯，现在家长的素质普遍在提升，对幼儿的教育培养也重视教育，很多孩子都能养成睡前绘本阅读的习惯，其实这是非常好的，这对于幼儿以后语文能力的发展是极有帮助的。
幼儿教师主要是培养幼儿的阅读方法和兴趣，在家庭中，幼儿阅读可以简单化，就是普通的亲子活动，爸爸妈妈给幼儿读睡前故事。幼儿的阅读习惯是慢慢养成的，家长要配合幼儿园共同去完成对幼儿阅读培养，让幼儿在科学的方法中掌握阅读的技巧，在父母的关爱中养成阅读习惯，实现家园阅读互动。幼儿教师还可以组织幼儿之间相互分享在家所阅读的故事，幼儿分享故事的同时，是表达自己的过程，也是向教师反馈绘本阅读的程度。这样相互分享的阅读环境，肯定会让幼儿都积极去阅读故事，提高他们的阅读兴趣，提高语文能力。幼儿教师在实际培养幼儿阅读兴趣以及良好阅读习惯的过程中，家长也要密切配合，而幼儿教师也要积极联系家长，深化家园之间的阅读互动，使家庭和幼儿园在引导幼儿阅读的过程中能够始终朝着同一个目标前进。
四、结语
总而言之，简单的绘本阅读其实在幼儿教育中发挥着巨大的作用，用绘本阅读的方式，不仅可以教会幼儿故事，也可以教会幼儿规则意识。教师家长一定要重视幼儿的绘本阅读，为幼儿精选适合他们的绘本，科学地引导幼儿阅读，为幼儿阅读打下基础，逐步实现阅读质量的提高，全面提高幼儿的阅读能力和综合教育。
（责编 杨菲）
