吕存斌
【摘要】在小学教学中，汉字书写能力是小学生非常重要的一项能力，汉字书写能力的提高可以有效培养小学生的良好学习习惯和思维习惯。当下我国小学生汉字书写不够规范，在课程学习中或做作业过程中不能规范地书写，还有错别字、字迹不规范的问题。为此，本文针对这一问题进行研究，分析小学生书写不规范的原因，并提出小学生书写能力多元化培养的策略，以提升小学生的语文汉字书写能力。
【关键词】小学生;书写能力;培养策略
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）07-0119-02
随着科技的不断进步，在诸多领域，汉字电脑输入逐渐的取代了手写，学生们对汉字书写的兴趣越来越低，汉字书写能力也在下降。新课程改革中提出要培养学生的规范汉字书写能力，培养学生良好的书写习惯。对此，教师需要对小学生书写不规范的原因进行分析，提出相对应的培养策略，培养小学生的规范汉字书写能力。
一、小学生汉字书写能力低下的原因
（一）写字姿势不标准
一些小学生在刚开始汉字书写的时候，会存在很多问题，比如：握笔手法不正确，有很多同学拿笔的时候握的比较紧，写字的时候放不开，写出来的字结构扭曲不规范;还有一部分小学生喜欢趴着写字，眼睛离桌面很近，这样不但写不好字，而且时间久了也会对眼睛造成伤害。教师如果没有及时发现这些问题，久而久之，小学生就会形成不正确的书写姿势，养成一些不良的书写习惯，写出来的汉字在结构、笔画、笔顺等方面都会存在诸多问题。
（二）笔画顺序错误
对于汉字书写而言，笔画的顺序尤为重要，小学生可以通过学习笔画的过程逐渐养成良好的规范汉字书写能力。小学生在刚接触汉字书写时，没有形成自己的书写方法，正处于效仿他人书写的过程，对笔画的顺序没有概念，常常会出现一些笔画顺序错误。教师此时应该注意及时发现小学生的书写错误，并进行正确的笔画顺序指导。
（三）小学生对汉字书写兴趣不佳
汉字书写的过程比较单调乏味，小学生难免会对文字书写提不起兴趣。并且正处于探索与发展阶段的小学生，对一些新鲜事物充满好奇，对汉字书写很难保持耐心。小学生迫于想要尽快完成汉字书写，在书写过程中无法保持规范的书写方式，容易形成书写不规范、字迹杂乱的现象。如果不讲求方式，以单一的方式强行让小学生练习汉字书写，极易引起小学生的抵触情绪，厌烦汉字书写。所以，提升小学生对汉字书写的兴趣，也是提高小学生规范汉字书写能力需要处理的重要问题之一。
二、提高小学生规范汉字书写能力的策略
（一）规范小学生汉字书写姿势
正确的汉字书写姿势是培养小学生规范书写汉字书写能力的基础，所以教师在教学过程中首先應重点规范小学生的汉字书写姿势。引导和帮助同学找到一个正确并且舒服的书写姿势：第一：身体坐直，把书本放平;第二：眼睛高于书本约一尺左右;第三：前胸距离桌子边际约一个拳头左右。这样不仅可以规范学生的书写规范，对眼睛也进行了充分的保护，有效防止小学生近视。还要纠正学生握笔姿势，教师可以根据每个学生的实际情况进行一一指导，一般情况下以握笔的手指头距离笔头一寸的距离为宜。良好的书写姿势有利于学生们更好地学习汉字;同时，优秀的写作姿势可以促进小学生的身体发育，避免学生因写作姿势不对导致的身体发育不良。
教师可以在书写前让小学生唱儿歌：“头要正，肩要平，身体坐直书本放正，一尺一寸和一拳，预防近视要记清。”除此之外，可以在校园内、黑板上、课桌上等地方粘贴书写坐姿图和握笔方式图，给小学生普及不良的书写坐姿会引起哪些危害，让小学生形成规范的汉字书写姿势。
（二）规范汉字书写结构和笔画顺序
教师在汉字书写教学过程中，可以充分利用小学生善于效仿的特性，进行汉字结构和笔画顺序的仿写训练。小学生在写字时，对其字体的印象基本都是来自教师的书写步骤。所以授课教师的示例就显得尤为重要，教师在授课时对汉字的书写可以着重强调书写的笔画顺序，加深小学生对汉字笔画书写顺序的记忆让学生在效仿书写的过程中，不断练习进而掌握汉字书写的正确规范。同时教师可以根据汉字的笔画顺序进行一些小游戏。比如在讲解某一个字的时候，可以提前将这个字拆开，分别拿出来，让小学生自行组合，在规定时间内，哪位同学拼对了就算获胜。做完游戏以后教师可以向同学们详细介绍一下这个字，将笔画顺序从拆开到合体的教学，让同学们跟着教师的步骤进行详细的练习，加深对汉字笔画和书写结构的认知。
（三）通过多元化的书写活动激发学生对汉字书写的热爱
教师可以根据小学生的争强好胜心理，设计多元化的汉字教学方案，将书写汉字培养成为小学生的乐趣，使小学生在轻松的氛围下学习汉字书写，加深对汉字的认识，为以后的学习打下了基础。可以不定时举办汉字书写规范展示活动，对汉字书写笔画顺序正确、汉字书写规范较好的同学进行表扬，把较好的书写作品展示在教室中，其他同学可以进行欣赏与请教。上榜的同学也可以主动交流自己的学习方法，供其他同学学习。
教师通过展示活动，可以发现一些平时没有注意到的学生汉字书写问题，进行及时的纠正。同时教师可以收集学生不同阶段的书写作品，等到学生汉字书写规范到一定的程度之后，将曾经的书写作品与现在的相对比，小学生通过自己的汉字书写作品对比，能够互相看到自己和同学取得的进步，从而激发学生对汉字书写的热情。
（四）培育与传承同步进行，传承汉字文化
在培养小学生书写能力的过程中，学校可以充分利用校园文化墙和校园板报等方式，营建一个教书育人的气氛，多鼓励小学生欣赏我国的优秀书法作品，感受中华文字的博大精深。教师可以在教室走廊墙上挂一些优秀的书写作品以及书写用到的纸张与笔，可以在校园内展示从甲骨文、金文、小篆、隶书到楷书的演变过程图片或者影像，让同学们随时随地地了解文字，促进更好的汉字书写学习。学校也可以适当增加一下汉字书写课程及汉字书写的社团活动，全面调动学生对汉字书写的积极性，促进学生规范汉字书写能力不断取得进步。
三、结语
总之，提高小学生的汉字书写能力是刚需，是每一位教师都需要重视的问题，因为这关系着小学生的健康成长，关系到中国汉字文化的延续与发扬。小学生的汉字书写能力是当下语文教学的主要内容，培育小学生的汉字书写能力是语文教学一个重要的环节，并且还是一个持久的过程。教师要通过对汉字书写的坐姿、握笔的姿势，汉字书写的笔画顺序、学生对汉字书写兴趣等方面进行有效的引导，全面提高小学生对汉字书写兴趣，切实培养小学生汉字书写能力。
（责编 张欣）
