【摘 要】随着当前教育改革力度的不断加大，各阶段的教学方式都出现了不同的变化，社会对于全面发展人才的需求量也在不断提升，这就要求教师要根据不同学生的特点选择合适的教学方法。在教学过程中以提问的形式与学生建立沟通，能够极大地提高学生的学习积极性以及课堂教学效率，同时还能够建立师生间的良好关系。本文将对初中数学教学过程中的提问方式展开讨论，并对这种方式的具体应用进行分析。
【关键词】初中数学;提问艺术;应用分析
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）10-0055-02
Inquiry into the Art of Questioning and Strategies in Mathematics Teaching Activities in Junior Middle School
（Nanhua Junior Middle School， Gaotai County， Gansu Province，China） YIN Dalin
【Abstract】with the increasing efforts of educational reform at present， different teaching methods have appeared in each stage， and the demand for all-round development talents is also increasing. This requires teachers to choose appropriate teaching methods according to the characteristics of different students. Establishing communication with students in the form of questioning in the teaching process can greatly improve students' learning enthusiasm and classroom teaching efficiency， and at the same time， it can establish a good relationship between teachers and students. This paper will discuss the way of asking questions in the process of mathematics teaching in junior high school， and analyze the concrete application of this way.
【Keywords】Junior high school mathematics; Questioning art; Applied analysis
數学这一科目在各阶段的教学过程中都发挥着极其重要的作用，不仅能够提高学生的学习成绩，还能锻炼学生的思维能力及创新能力。但由于数学科目是需要长期学习的，学生难免会在学习过程中感到枯燥，这就要求教师在教学过程中观察学生的学习习惯，调整教学方案，以此吸引学生的兴趣，提高数学这一科目对学生的吸引力。
一、初中数学教学中的现存问题
虽然国家教育部门加大了对于教学方案的整改力度，但由于数学在各学科中属于比较困难的科目，并且学生已经经历很长一阶段的学习，这就导致在初中数学教学过程中出现的问题也在不断增加。尤其是初中，学生会对生活中的各种事物产生兴趣，并且还会受到外界环境的干扰，导致在学习过程中注意力不集中，很容易对数学这一学科失去兴趣。另外，这一阶段的学生叛逆心理也比较强，对于教师要求完成的作业或是任务等抱有逆反心理，这就在更大程度上导致学生不愿与教师或家长产生交流，在课堂上也会出现不认真听讲、走神等现象。
而在教师这一方面，经常会存在教师教学水平不足或是教学手段单一等问题，教师不能很好地激发学生的学习兴趣，也会导致教学水平下降。另外，虽然当下积极提倡学生的综合发展，但依然会有部分学校以应试教育的标准来要求学生，对于班级内成绩比较好的学生格外重视，但对于成绩不太好的学生会降低关注度，从而导致班级内出现两极分化的现象。尤其在发展比较落后的地区，还存在不少教师教学水平不足，容易将生活中的情绪带到课堂中。当前的数学课堂初中数学涉及的范围比较广，虽然不像高中数学那样困难，但也需要学生保持充足的精力投入学习过程中，同时还需要教师丰富教学方法，以此吸引学生的注意力。但当前数学教师并不能很好地将生活中能使用的资源投入教学过程中，尤其还有部分教师依然沿用传统的讲授式教学方案，这样便会导致学生在学习过程中不能很好地理解知识内容，从而导致学生的数学成绩无法提升，思维能力无法得到发展。
二、提问艺术概述及特点
虽然在课堂上使用提问的方式展开教学能够吸引学生的注意力，同时提高教学效率，但在提问过程中，教师还要注意方式方法，使提问能够达到应有的效果，本段落将对提问艺术的特点展开论述。
（一）专业性
教师在准备课堂上要提问的问题时要保证问题的有效性，要根据本堂课所学的内容提出具有针对性的问题，使学生能够在听到问题时进行深入思考，而不能只注重提问的形式。但当前不少教师都是只注重形式而忽略了内容，比如在讲完一个知识点之后反问学生“明白了吗”“这样对不对啊”，这种问题只是看起来与学生建立了交流，但并不能起到激发学生思维、引发学生思考的目的。在进行问题的设置时要保证问题的专业性，选择与本节课堂相关的问题。
（二）精确性
数学是一门前后联系比较紧密的科目，初中的数学内容这一特点更为明显，学好这一阶段的内容能够为学生步入更高阶段的学习打下良好的基础。教师设置问题时要将前后知识结合起来，不仅能够起到学习本节内容的效果，还能起到复习、预习的作用，能够使学生更好地理解所学知识，并将所学知识结合起来，达到知识的巩固作用，从而提升学生的思维能力及学习成绩。
（三）激发性
初中数学对于学生的思维能力及全面提升都起着非常重要的作用，教师在教学过程中要激发学生的学习兴趣，使学生能真正投入学习中，并享受学习过程，将学生的注意力转移到教师身上，引导学生对教学内容进行思考。
（四）多变性
在对问题进行选择时，还要注意问题的多变性，哪怕是对同一种问题进行提问时，也转换一下提问的方式，保证学生能够在课堂上集中注意力。而且，选择问题的时候可以选择与生活相关的问题，保证学生能够加强对知识点的理解。并根据班级内不同学生的理解程度对问题进行调整，保證学生能够理解教师提出的问题，从而提高学习效率。
三、提问要点
将提问的形式融入教学过程中，不仅能够吸引学生的注意力，还能加强学生与教师之间的交流，能够有效地提升教学水平。教师在提问过程中，要综合多方面考量，选择科学合理的方式展开提问，从而使这一形式能够发挥出真正的作用。本段落将对教师在提问过程中应该注意的要点展开分析，并结合具体例题进行讨论。
（一）掌握科学的提问方法
教师在提问过程中要注意方式方法，并且要兼顾班级内所有的学生，根据学生对知识掌握的不同程度选择与学生理解能力相匹配的问题。对于理解程度较差的学生可以提问一些比较简单的问题，如，讲解七年级上册“几何图形”时，向这部分学生提问几何图形的种类或是三角形、长方形的性质等，这些问题相对来说比较简单，学生理解起来也比较轻松，回答之后还能大幅提升学生的自信心，从而激起学生对于知识的兴趣。对于基础程度较好的学生则可以提一些比较难的问题，比如不等式的解法，或是找出一些例题要求学生到讲台上解答，并讲述自己的答题思路，这种方式有利于学生参与到课堂教学中，大幅提升学生学习的积极性。在学生讲解时教师还可以加强对班级内学生情况的观察，从而结合自己的教学经验判断出知识点的难易程度，并对比较难理解的部分进行重点讲解。
（二）为学生留出足够的思考时间
教师提问时要考虑到学生的具体情况，不能操之过急，在对学生提出问题之后要留出足够的时间，保证学生有足够的时间思考，教师在此过程中不能因为学生的思考时间过长而将正确答案摆到学生面前，使学生通过思考来回答的问题更能够提高学生的思维能力，发挥出提问艺术的真正意义。但是也要根据学生的具体情况，要对思考时间过长的学生进行引导，避免因为学生回答不出来问题而形成尴尬的局面，或是打击学生的自信心。
总之，在初中数学教学过程中，使用提问的方式能够吸引学生的注意力，使学生保持高度集中的学习状态，使教学活动能够更加有效。本文对初中数学教学中的提问艺术进行了分析，并结合具体例题对提问的方式展开了论述，希望能给当前的初中数学教学提供借鉴。
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作者简介：殷大林（1976.9-），男，汉族，甘肃高台人，本科，高级教师，研究方向：初中数学教学。
（责编 侯 芳）
