【摘 要】在小学数学教学中，作为一名小学数学教师，要想更好地提升自身的教学品质，提升数学教学的效率与水平，必须重视现代信息技术的有效应用，这样能够促进教学内容更加丰富、教学形式更加多样，更有利于培养与激发小学生学习数学知识的兴趣与动力，培养小学生良好的数学核心素养与逻辑思维，促进小学生更加主动、积极地学习与探究数学知识，使小学数学教学的品质得到有效提升。
【关键词】数学;有效;现代信息技术
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）10-0091-02
How to Effectively use Modern information Technology in Primary School Mathematics Teaching
（Chengbei Primary School， Chaohu City， Anhui Province，China） CHEN Dong
【Abstract】In primary school mathematics teaching， as a primary school mathematics teacher， if we want to improve our teaching quality and improve the efficiency and level of mathematics teaching， we must attach importance to the effective application of modern information technology. This can promote richer teaching content and more diverse teaching forms， cultivate and stimulate pupils' interest and motivation in learning mathematics knowledge， cultivate pupils' good mathematics core accomplishment and logical thinking， promote pupils to learn and explore mathematics knowledge more actively and actively， and improve the quality of mathematics teaching in primary schools effectively.
【Keywords】Mathematics; Effective; Modern information technology
一、运用信息技术展开拓展教学
由于数学学科与其他学科相比具有较强的逻辑性与抽象性，学生学习数学知识的兴趣与动力不足，如果一味地运用单一的教学方式，传统的教学思维，会影响小学数学教学效果的呈现与提升。基于此，为了能够更好地培养小学生学习数学知识的兴趣，激发学生学习的动力，教师要多学习与利用现代信息技术来辅助教学，并以学生为本，结合小学生学习的特点与现状来针对性地运用现代信息技术拓展教学，为小学数学教学活动奠定坚实的基础。
例如，在“长方体与正方体”的数学教学课程时，为了能够让学生通过实物观察、动手实践与操作来正确且深刻地认识正方体与长方体，了解与掌握正方体的长、宽、高、定点、棱、面、棱长的概念、内涵以及基本特征，积极引导学生参与正方体与长方体的教学课程，进一步积累空间与图形的学习经验，培养学生空间观念与意识。教师可以运用多媒体教学技术来辅助教学，将正方体、长方体以图片、立体视频等形式生动形象地展示出来，小学生通过观看教学课件、教学视频包含正方体、长方体的教学内容，使学生能够感受到立体化正方形与长方形，激发学生的学习兴趣。在展示立体化图形的同时，将生活实际中的正方体物体或者长方体物体以立体化的形式展示出来，如文具盒、衣柜，这些都是正方体与长方体的实物体现，这样能够加深学生对长方体、正方体的认知与掌握。
二、利用信息技术直观展示数学图形突破教学重难点
教师还可以让学生自己结合生活实际来举例，这样能够对学生学习正方体、长方体知识有一个更好的考查与检验，有利于增强数学教学的效果。此外，为了能够更好地活跃数学课堂的教学氛围，教师必须重视学生学习积极性的发挥，通过从多媒体教学课件中设置一些正方体、长方体的问题，将教学中的重点与难点以问题的形式呈现给学生，让学生带着问题去思考与学习，同学之间还可以针对问题进行知识的讨论、交流与探究，在互动与交流的过程中使数学课堂的教学氛围更加和谐活跃。
例如，教师可以从多媒体上出示长方体，并让学生回答长方体有几个顶点？几条棱？长方体的棱与面的特征是什么？学生可以自发组成小组进行讨论，通过看一看、比一比或者量一量进行探究，最后经过讨论与研究总结出自己的意见或者想法，最后由教师进行长方体教学知识的总结，加深学生对长方体、正方体知识的理解与掌握，进而增强小学数学的教学效果。而在学习与探究长方体、正方体教学知识的过程中，一些学生依然会存在很多的疑惑，由于长方体与正方体具有很强的立体性，而一些学生缺乏一定的立体感，不能更好、更全面地认知与掌握长方体、正方体的教学内容。
三、制作微课提升数学课堂教学有效性
随着信息化科技的快速发展，在数学教学课程上，数学教师可以巧妙地应用现代信息技術来丰富教学。如微课教学、慕课教学。由于数学学科的难度较大，很多教学重点与难点很难突破，学生的数学思维、学习的能动性也没有更好地发挥出来。因此，教师可以运用现代信息技术来突破当前数学教学的局限与困境，充分利用微课教学形式，制作短小、精悍的教学视频，将数学课程教学中的重点与难点融合到微课教学视频当中，并引导学生课前进行预习与学习。
例如，在“百分数的应用”数学课程教学过程中，小学生在之前“认识百分数”的这个单元中对百分数的概念、内涵与意义进行了初步的学习与认知，并能运用百分数描述部分与整体或两个同类数量间的倍数关系，掌握了百分数与分数、百分数与小数的相互改写，具备解决简单的求一个数是另一个数的百分之几问题的能力。而在“百分数的应用”教学课程中主要培养学生通过应用百分数来解决实际问题的能力，加深学生对百分数意义的理解，体会百分数的广泛应用。教师可以运用微课教学的方式，将百分数应用的重点与难点以案例方式展示出来，也可以结合学生的日常生活实际，将百分数应用的方式与内容呈现出来，如折扣的计算、利息的计算等。教师可以引导学生通过微课视频的学习，助推学生以现实问题中百分数的意义为突破口，通过推理分析数量关系来探索百分数的应用算法，也可以让学生把“求一个数的几分之几是多少”的经验，向“求一个数的百分之几是多少”迁移，并列方程解决“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的实际问题，提升微课教学效果。在微课实际教学中，很多学生也存在一些问题或者疑惑没有得到及时解决。教师可以让学生通过微信等方式，将问题大胆地说出来，让同学帮忙解答，同学解答不了的，教师可以进行答疑解惑，促进师生、生生之间的交流与互动，增强了学生学习的兴趣与自信心，使数学教学的效果更为理想。
四、结语
总之，在现代化、信息化不断发展的时代，很多现代信息技术被应用到了教育教学领域当中，推动了教育方式的现代化、教育理念现代化、教育发展现代化。由于现代信息技术的发展丰富了教育教学的形式与内容，教师在运用现代信息技术来展开教学活动时，可以结合教学的内容来选择不同的信息化教学方式，这样能够增强教育教学的针对性与有效性。在小学数学教学中，数学教师在现代信息教学技术方面，着重应用了多媒体教学技术和微课教学技术，合理、恰当地对多媒体教学技术与数学教学课堂内容进行有效的结合，使课堂的教学氛围更加活跃，更易于激发学生的学习兴趣与动力。与此同时，在数学教学中应用微课教学手段或者方式，将微课教学的优势充分发挥出来，促进信息技术教学手段与数学教学进行更好地融合与渗透，简化数学教学的内容与形式，更好地突出教学的重点与难点，有利于培养学生学习数学知识的兴趣与逻辑思维，使小学生数学核心素养与学习能力得到更好的塑造与提高，增强小学生自主学习、探究数学知识的能力，巩固与加深学生对数学知识的理解与掌握，促进小学生更好地应用数学知识来解决生活以及学习中产生的多种问题。
参考文献：
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[2]李勇.大数据时代下信息化与小学数学学科的融合[J].青苹果，2017（08）.
[3]赖林美，柯金青.在小学数学教学中如何使用现代信息技术[J].数学学习与研究，2018（06）.
作者簡介：陈东（1980.12-），男，汉族，安徽巢湖人，本科，二级教师，研究方向：小学数学。
（责编 杨 菲）
