郑剑雄
【摘 要】形成性评价是高中英语测评的重要手段，对于促进学生英语能力发展具有正面作用。《中国英语能力等级量表》（CSE）为高中英语形成性评价的完善提供了重要依据。本文通过分析形成性评价的内涵，指明其在高中英语教学中的重要作用，提出了基于CSE的高中英语形成性评价的应用策略。
【关键词】高中英语;中国英语能力等级量表;形成性评价
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）10-0081-02
A Study of Formative Assessment based on English Proficiency Scale for Senior High School Students
（Putian Huaqiao High School，China） ZHENG Jianxiong
【Abstract】Formative evaluation is an important means of high school English assessment， which has a positive effect on promoting the development of students' English ability. The "China Standards of English" （CSE） provides an important basis for improving the formative evaluation of senior high school English. This article analyzes the connotation of formative evaluation， points out its important role in high school English teaching， and proposes the application strategy of formative evaluation of high school English based on CSE.
【Keywords】High school English;China Standards of English; Formative evaluation
英语作为国际通用语言，是我国最重要、学习群体最多的第二语言。但同时由于学习群体学习层次差异性较大，导致英语能力评测标准繁多，不具有连贯性、统一性。2018年，教育部联合国家语言文字工作委员会颁布了中国英语能力等级量表（CSE），该量表对于实现各阶段、各层次英语教育教学测评工作提供了连续性桥梁，为英语教学与测评的连续平衡发展提供了支撑。在高中阶段学生英语能力评价中，CSE中有关于英语能力三、四级描述与高中英语课程标准具有一致性，同时CSE评价重视以学习者为中心，对于实现高中英语形成性评价具有重要的指导作用。因此，在高中英语形成性评价中合理应用CSE，能够实现对高中学生英语学习综合能力的科学评价，促进英语教学、学习、测评的有机结合，对学生英语综合能力的发展发挥促进作用。
一、形成性评价内涵
形成性评价是一种动态评价、持续性评价，是在一定标准下对学生学习情况进行跟踪、监控、反馈，并对评价结果进行深入细化分析与解读，从而为教师教学与学生学习提供有效、全面、及时的反馈信息，最终实现对学生学习的促进。因此，形成性评价的关注点在于学生的学习过程，具有显著的动态性特征。在教育教学过程中，教师实施形成性评价，可以借助学生档案袋、学生自评与互评等多样化评价方法，实现对学生学习过程的全面、客观评价。同时，形成性评价要求及时构建评价与教师教学、学生学习之间的反馈桥梁，以帮助教师及时改进教学计划，提高教学效率，学生及时改进学习方法，提高学习效率，从而实现最终的“促学”目的。
二、高中英语教学中形成性评价的重要作用
新构建主义学习理论提出，语言的学习是学习者完成主动构建的过程，在英语测评中，CSE中关于英语能力的评定表述描述与其具有一致性。同时，新构建主义学习理论重点强调了学习具有主动性、情境性、社会性等特征，因此，在学生完成知识的构建过程中，要求其相应的评价也应当具有过程性特征，这与形成性评价高度吻合。教师采用形成性評价对学生学习情况进行评价，要求其不仅要关注学生英语知识与技能的掌握情况，更要从学生的学习态度、学习兴趣、学习参与度、学习方法策略、文化意识等各个方面进行全方位评价，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生增加学习自信，增强学生的学习动力，从而促进学生提高自主学习能力，实现个体发展。英语学科具有人文性和工具性的特征，在高中英语教学中，教师需要关注学生英语综合能力的形成，即在多元文化语境下，实现对英语信息的提取、加工、处理、输出。应用形成性评价，能够对学生学习全过程进行跟踪记录，实现对学生英语能力形成过程的全面评价，将学生放置于评价中心位置，从而最大限度地实现对学生英语学习的引导与监控，进而促进学生英语能力的提高。
三、基于中国英语能力等级量表的高中英语形成性评价应用
高中英语教师在运用CSE对学生进行形成性评价过程中，不仅需要对学生的英语知识与技能进行评价，还需要重视引导学生完成知识与能力的内化，促进学生发展，从而帮助学生建立与自身相符的学习特点与学习模式，提升学生的自主学习能力。基于此，文章探讨了关注学生课堂表现、运用学生自评与家长评价实现课堂延展评估、建立学生成长档案袋等评价方式的应用。
（一）关注学生课堂表现
教师在课堂教学过程中，要对学生的课堂学习情况进行动态的观察与评估。观察内容包括学生在课堂中的学习表现、参与态度与程度、思维活跃度、小组互动积极性、随堂练习准确性等，教师以此为依据，完成对学生课堂学习成果的评估，及时对评估结果进行分析，并向学生反馈与沟通。根据CSE要求，教师通过课堂观察评估，可以从课本预习、课堂随笔、单词掌握、文化异同、小组讨论、练习等几个方面设置测评内容，制定课堂表现评估表。同时，评估表内包括学生自评、互评以及教师评价三部分，每节课结束完成各主体评价，每周就评价分数进行统计分析。评价内容的动态性以及评价主体的多元性，能够最大限度地确保对学生课堂表现评价的全面性和客观性，从而让学生看到自身优势、明确自己的不足，不断优化自己的课堂表现，激发学生参与课堂的积极性，提高课堂学习效率。
（二）课堂延展评估
学生学习与教师教学评价绝不应该囿于课堂，学生需要在课堂之外完成相应的学习任务。课外学习与课堂学习不同，其束缚较少，内容与形式都更为丰富。尤其在当前信息时代，学生可以利用各种互联网学习平台完成学习任务，充分利用课余碎片化时间。因此，高中英语教师实施形成性评价要做到与时俱进，实现课堂延展评估，将学生课外学习纳入教学评价体系中，给予学生自主学习以充分的肯定。基于CSE的形成性评价，教师可以采用学生自评、家长评价的方式，对学生课外学习情况进行有效评估。学生自评是让学生根据一定标准对自己课外的学习行为进行自我评价，例如，学生通过课外学习掌握了多少新词汇、语料，对中西文化差异有什么新体会，能否利用网络学习平台完成系统学习等。此外，家长评价也是课外评价的重要内容，家长对孩子在课外的学习状态、自主学习主动性等情况的掌握程度相对较高，教师需要通过家长评价获得学生课外学习情况的信息反馈，从而对学生有更加全面与真实的了解。
（三）建立学生成长档案袋
形成性评价是对学生学习过程的评价，因此，高中英语教师可以通过建立学生成长档案袋，对学生学习情况进行全面、直观、全程的记录。教师可以根据CSE高中阶段学生英语能力要求以及学生实际情况，确定教学目标。确定学习周期、细化教学目标，引导学生根据教学目标确定学习收获进行学习档案装袋。例如，以每单元学习为周期，归纳整理单元内重点语料，订正整理本单元测试易错题，对本单元各项形成性评价表归档，反思总结本单元学习情况等。通过引导学生建立完成学习档案袋，完成一定周期内的学习评价，有利于促进学生英语语言素材的积累，同时学习档案袋建立的过程也是学生查漏补缺的过程。学习档案袋还可以为学生以后学习随时查阅相关资料提供便利。此外，学习档案袋要求学生自主创立，其具有差异化、创新性等特点，能够有效激发学生的创作热情，不断完善学习档案袋。教师引导学生实施学习档案袋互评，有利于学生在相互参阅，互相交流、分享中，实现共同进步与发展。
四、结语
形成性评价对于高中学生英语学习具有重要的引导与促进作用。CSE为各阶段英语能力评价提供了连续性、统一性的评价标准。在高中英語形成性评价中，以CSE英语能力评级为指导，采取有效评价方式对学生英语学习进行评价，对于促进学生英语学习能力发展具有重要作用。
注：本文为福建省中小学名师名校长培养工程专项课题“高中英语教学中形成性评价有效实践研究”（课题编号：ZXWY-2019018）的研究成果之一。
参考文献：
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[2]许鑫.浅析形成性评价在高中英语阅读教学中的实施策略[J].海外英语，2019（20）.
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[4]陈忱.形成性评价在高中英语教学中的应用研究——以福建省漳州市第三中学为例[J].四川教育学院学报，2012（03）.
（责编 张 欣）
