【摘 要】信息技术在大家的生活起居中广泛运用，早已变成大家的必需专业技能，从中小学刚开始培养学生信息技术核心素养刻不容缓。本文从信息技术核心素养四个层面的内容着手，有目的性地明确提出了小学生信息技术核心素养的培养方式，希望对小学信息技术教学有一定的帮助。
【关键词】小学生;信息技术;核心素养
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）10-0177-02
Talk about the Cultivation of Primary School Students' Information Technology Core
Literacy
（Nanhua Junior Middle School， Gaotai County， Gansu Province，China） WANG Gonghai
【Abstract】Information technology is widely used in everyone's daily life and has long become a necessary professional skill for everyone. It is urgent to cultivate students' core competence in information technology since the beginning of primary and secondary schools. This article starts from the four levels of the core literacy of information technology， and clearly puts forward the training methods of the core literacy of information technology for primary school students， hoping to be helpful to the teaching of information technology in primary schools.
【Keywords】Pupils; Information technology; Core literacy
互联网时代下，信息技术是大家生活起居中必不可少的一部分，信息技术优秀人才的培养不可以中断，小学生是将来的社会发展支柱，理应加强对小学生信息技术核心素养的培养，为他们将来的发展奠定优良的基础。
一、培养小学生信息技术核心素养的策略
（一）提高自身素养
小学信息技术教师的素养不足，是教师教学水平不高的重要原因。他们应当给自己充电，提升自身素养，提高培养小学生信息技术核心素养的能力。教师要提高自身素养，就要做到以下两点：
1.加强对学生的了解。教师要明白，学生是课堂的主体。因此，教师应当与学生进行沟通，彼此之间相互了解，然后教师在管理班级的时候凭借对学生心理的把握制订教学计划，教师一定要与学生进行良好的沟通，尤其是小学生正处于对周围一切感到好奇，会下意识进行模仿的年龄，不能不谨慎行事。教师加强对学生的理解，就要试着跟学生做朋友，倾听他们的心事，給出适当的建议。不要自以为是地运用教师的权力和成年人的经验阻碍学生的畅所欲言。多听多看，对学生的了解就能更深，对他们的心态也就更能理解，换位思考站在他们的立场上，试着用他们的思维来解决问题，是一个更好的办法。
2.为学生树立榜样。小学生渴望长大，但他们的心理和身体都不成熟，只能通过了解周围的信息，模仿周围的人，尤其是出众的人来让自己显得成熟。因此，一个好的榜样可以让他们争相效仿，更会让他们不自觉地收敛自己，改正自己不合适的言行，认真遵守课堂纪律，降低教师教学难度。教师本就是学生敬畏的对象，更要格外注意自己的言行，在渴望成为大人的小学生面前，一个经常跟他们相处的成年人的好的言行举止足以对他们产生巨大的影响，对他们未来的发展极为有利。教师更要以身作则，要体现在具体的言行中，例如：既然要求学生上课不许说话，认真听课，那教师也要把手机静音，不接电话，专心讲课;要求学生不能打断别人发言，那教师也要认真倾听学生的意见，不能随意打断或者置之不理。
（二）激发学生兴趣
教师首先要做到的就是说话、吐字清晰，不要用方言教学。其次，学生听不懂一些还没有接触过的专业名词，教师要么先将这些名词解释一下，要么尽量简洁，少用这些高深的名词，教学使用的语言，无论是教师嘴里说的还是在黑板上展示的，都应当尽量通俗易懂。
学习本身是枯燥的，教师如果在讲解的时候用干巴巴的语言进行讲解，就会十分打击学生的学习积极性。因此，教师备课的时候最好将授课的语言、说话的语气一并准备，生动有趣的课堂不是靠教师临时反应就能打造的，还需要教师提前做好各种准备，准备好生动的语言，在学生学习兴致不高的时候用恰当的语气表达出来，提起学生的精神，也可以设计特定的语言形式在讲解特定的教学内容时表达出来，有利于提升学生的积极性，更重要的是可以让学生更好地理解教师讲解的知识。此外，玩笑类的语言除了在让学生记住特定知识的时候使用，还可以在想要吸引学生注意力的时候使用。而无论是吸引学生注意力，还是引开学生注意力，最终的目的都是让学生打起精神，提升学习兴趣，让学生愿意学习。随着学生对信息技术知识的了解增多，一步步培养学生的信息意识。
（三）培养学生独立探索能力
教师可以安排学生进行自主学习，并通过具体的实践培养学生的综合素质。但在学生进行独立探索研究的过程不是不参与研究，还是要起到作为教师最基本的指导作用。最好能从一开始就注意引导学生进行思考实践，到慢慢地减少帮助，给学生的探索留出更多的发挥空间，一直到最后发展成教师不再参与研究，不再提供适时的引导，学生独立将探索研究的过程完成，一步步地完善自己的概念框架。信息技术虽然也要进行理论学习，但最终还是要落在实践上，学生只有做到既能够掌握扎实的理论知识又能够现实中熟练运用，在计算机上实际操作流畅，才算是真正掌握了知识。让学生独立进行探索研究最主要就是为了培养学生的实际操作能力。学生在进行独立探索研究的时候，应当已经有了大概的学习框架，因此，学生可以针对自己在学习过程中产生的疑问，沿着框架一点点地进行研究，确定问题的难点在哪，用到的是哪方面的知识，再针对这方面的知识进行深入钻研。
（四）培养学生创新能力
21世纪推行素质教育，是为了培养合格的人才，我国能否在国际上力争上游，关键就在于对人才的培养，人才培养最关键的就是培养创造力。小学信息技术的学习更具有灵活性，基于此，教师应更进一步拓宽学生的学习思路，培养学生的创新能力，避免学生在学习过程中出现思维固化，局限在已经学到的方法和思路里面，不能开阔思维，提高学习质量，找到新的、更好的学习方法。这样下去不只会影响学生的学习，无法培养学生的计算思维，对学生的将来也有极其不好的影响。
（五）加強德育工作
1.培养学生道德品质。首先，学校应当加强对德育的重视，学校的态度是教师工作的指向标，是家长配合的主要方向，是学生学习的努力方向，只有在学校加强重视之后，教师、家长甚至学生对待德育工作的态度才会有大的转变。其次，由于以往教师对道德教育的轻忽，所以教师其实并没有很好的开展德育的方法，无论如何，现有的教学方式肯定无法满足德育的需要，也就无法很好地培养学生的信息责任感，具体教学的方式需要教师自己去探索。比如：教师可以给学生安排阅读课程、写作课程，要求学生看一些与道德有关的文章或书籍，并要求学生写下自己的感悟，潜移默化地加深学生对道德的理解。也可以要求学生去做一些力所能及的小事去回报教师、家长等应当感恩的对象，让学生在实践中培养道德感。
2.培养学生行为自律。教会学生行为自律，让学生做到“慎独”，即使在只有自己一个人的情况下也能很好地约束自己。这一点需要教师的耳提面命以及家长的配合，教师和家长作为小学生接触最多的成年人，要以身作则，潜移默化地影响学生。此外，教师和家长还要规范学生的行为，长期监督，帮助他们养成习惯，以后哪怕是在没人监督的时候，也会做到行为自律。
（六）建立互动平台，资源共享
学校应当建立一个教学互动平台，平台向教师和学生开放，教师可以从上面找到适合教学的教学资源，也可以更加方便地通过平台彼此之间交流经验，提高教学水平。而学生可以彼此交流问题，还可以通过平台直接向教师询问，教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间都可以进行交流互动，有助于学生自主学习，也有助于教师进行指导。通过教学互动平台，教师还可以直接向学生公布学习任务，学生也可以利用平台里面的教学资源完成任务。此外，学生在自主学习的过程中，不可避免地要自主查阅资料，互动平台的资源共享为学生的自主学习提供了可靠的保障。
总之，加强小学生信息技术核心素养的培养，教师应当做到提高自身素养;激发学生兴趣;培养学生独立探索能力;培养学生创新能力;加强德育工作;建立互动平台，资源共享等。这些方法都有助于对小学生信息技术核心素养的培养，提高他们对信息技术知识的掌握程度，为他们未来的发展打下良好基础。
参考文献：
[1]朱真真.浅谈小学生信息技术的核心素养培养[J].青春岁月，2019（10）.
[2]许云.如何培养小学生信息技术核心素养[J].儿童大世界（下半月），2019（08）.
作者简介：王共海（1980.8-），男，汉族，甘肃高台人，本科，中级教师，研究方向：小学信息技术教学。
（责编 张 欣）
