【摘 要】在小学阶段乃至整个学习时期，数学都是一门非常重要的学科，教师在教学过程中贯彻“生本教育”理念，能有效提高学生学习数学的积极性，培养学生学习数学的兴趣，能够为学生打下良好的数学基础，锻炼学生的逻辑性思维。在以学生为主体的学习环境中，学生更容易养成健全的人格，全面发展各种素质，知识水平和心理健康水平得到提高。
【关键词】生本教育;小学数学;高效课堂教学
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）10-0099-02
The Implementation of High Efficiency Classroom Teaching of Mathematics in Primary School under "Student-based Education”
（Luocheng Central Primary School， Gaotai County， Gansu Province， Zhangye City， Gansu Province，China） ZHANG Xiaoying
【Abstract】Mathematics is a very important subject in the primary school and throughout the learning period. Teachers implement the concept of "student-based education" in the teaching process， which can effectively improve students' enthusiasm in learning mathematics， cultivate students' interest in learning mathematics， and provide students with lay a good foundation in mathematics and exercise students' logical thinking. In a learning environment with students as the main body， it is easier for students to develop a sound personality， develop various qualities in an all-round way， and improve their knowledge and mental health.
【Keywords】Student-based education; Primary school mathematics; Efficient classroom teaching
随着近年来素质教育的不断提出，各个学校越来越重视对于各科课程的改革，不难发现，现在的教育也越来越提倡生本教育理念。生本教育理念是在摒弃了传统的师本教育理念的基础上提出的一种以学生为课堂主体的理念。主要是从学生容易学的角度出发设计教材内容编排、设计课堂模式以及评判标准等。小学数学教学把这一理念融入课堂中，能够激发学生的学习兴趣，促使学生自主学习。
一、“生本教育”的必要性
数学是许多自然学科的基础，与生活实际紧密相连，是一门很重要的学科，打好数学基础对小学生以后的学习生涯以及日常生活都有重要作用，小学数学最重要的教学目标就是帮助学生打好基础，方便学生日后进行深入的数学学习。学生处于小学阶段，正是身心素质高速发展的阶段，也是学生各种认知在初步形成的阶段，学生的思维在这个阶段也在快速发展，因此在这个年龄段培养学习兴趣是十分重要的。在“生本教育”的理念指导下，新的课堂教学中提倡学生素质全面发展，将学生作为课堂教学的主体，让学生主动参与到课堂学习中，自主探究知识的形成过程，从中获得积极的情感体验。这样的课堂教学更加重视学生的学习过程，为学生营造一个良好的课堂氛围。
二、教师要秉持新型的“生本教育”理念开展教学
我们知道课堂上学习的主角是全体学生，因此要把小学数学课堂打造成高效课堂，就要激发学生的学习兴趣，教师要自觉做到高度尊重学生，把学生放在开展课堂教学的中心位置。小学生并不是教师传统理念中的白纸，我们不能还是以自己为中心，按照教材章节对学生进行灌输教育。
在“生本教育”理念下，教师要从学生的身心发展规律出发开展课堂教学，在课堂上要注重学生的参与性，在教师与学生之间的交流中完成课程教学。教师可以将教材中的知识有意识地进行联系，适当地对教材内容进行整合，为学生创设可动性的活动场景，将抽象的数学逻辑转变为游戏过程，从而吸引学生的兴趣，贯彻“生本教育”的教学理念。
三、积极营造“以生为本”的学习氛围
小学时期的学生学习专注性并不高，而且他们的学习效果在很大程度上受到学习环境、学习氛围的影响，因此我们要为学生营造一种适合学习，尤其是激励小学生主动学习数学、主动探究数学问题的氛围。例如，教学数学符号：大于、等于、小于的含义和应用时，我们可以把全班学生分为人数不同的几组，然后让他们在数的基础上自行比较本组人数和其他组人数的多少，从而辅助理解数学符号的含义，让学生成为数学课上必不可少的元素，自然会营造出一种激励他们主动探究数学问题的学习氛围，有利于教学的开展。再加上他们的抽象思维不强，这样具体化的应用，能够辅助他们理解相关数学含义，还能促进他们在生活中应用数学，体现了以学生为本的新教学理念，能够打造出小学数学高效课堂。
四、小學课堂中要注意因材施教
常规的教学模式是：教师从自己固有的教学思维出发，采用的都是同一套教学策略，按照课本教材按部就班地讲解知识点，学生在座位上被动地记忆。这样的课堂并不符合大多数小学生的思维发展规律，学生在这样统一的教学模式下，很难发现适合自己的学习方法，更容易形成固化的数学学习思维，也不利于他们创新思维的发展。在“生本教育”背景下，要充分发挥学生的主体地位，教师就必须摒弃传统的固化模式，要充分了解本班学生的学习特点，了解不同学生的基础，根据他们的学习基础和学习能力因材施教。
五、利用互联网技术打造高效数学课堂
在互联网时代，任何工作都可以在计算机的辅助下完成，多媒体可以很好地辅助教学工作。小学生对周围的事物都有很强烈的兴趣，他们喜欢去发现新问题、探索新事物，因此，我们可以利用学生的这一特点，引入多媒体，利用多媒体进行数学教学，以多媒体代替传统的黑板，并且多媒体在放映课件时可以配有适当的动画音效，激起学生的学习兴趣，这样的课堂可以提高学生的学习兴趣。同时，考虑到学生的抽象思维不强，有些抽象内容，教师用直白的语言进行讲解，并不利于学生的理解，所以可以利用多媒体进行教学，辅助学生理解和记忆。多媒体技术的引入可以大大提高学生的学习效率，也能提高数学教学效果，打造小学数学高效课堂。
六、注意挖掘教材中与生活贴近的课题
众所周知，小学生的学习能力还比较薄弱，另外，小学数学课程的学习内容一般是为了学生能进行简单的应用，所以，教师在备课阶段或者是授课时，要注意联系学生的日常生活，注重教材内容尽量贴合实际，这样才能让他们更好地学习数学知识。例如，讲解“钟表”时，教师可以让学生回家观察钟表，注意观察时针和秒针，课堂上可以带一个钟表进入数学课堂，让学生对比时针和秒针学习时刻理论，学会识表、学会简单计算时间差，以达到在日常生活中应用的目的。所以，在实际教学中，教师要从不同角度去挖掘教材内容贴近生活的方面，尽可能让学生通过实践经验学会数学知识。这样的课堂能够加深他们对数学知识的理解，有利于他们真正做到学会并可应用。
七、小组合作学习
在课堂中贯彻“生本教育”的教学理念，需要数学教师找到新的教学方式。小组合作学习的方式现在被广泛应用，能够有效提升学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。在小组合作中每个人都有明确的分工，相互促进，取长补短，以团结协作的精神完成教师布置的任务。这样的学习不仅能够让学生对数学知识产生更深刻的印象，而且在团结协作的过程中也锻炼了学生的语言沟通能力，提升了学生的责任感、集体荣誉感，从小就帮助学生树立团结合作的精神。并且在合作学习的过程中学习氛围更好，每个学生都有充分观察、讨论、学习的机会，小学生能够感受到自我价值的体现，满足了小学生情感表达的欲望。“要我学”的过程转变为“我要学”，实现了“生本教育”与课堂教学的有机结合，有效提升了学生的学习效率，学生又在相互合作的过程中增进了彼此之间的友谊。这种教育方式较以往的教学模式多了对学生的情感教育，有助于激发学生的学习热情，提升教师的教学质量。
八、结语
综上所述，在全面推行素质教育的今天，小学数学要想真正做到学生主动参与学习，就必须把学生放在课堂的主体地位。数学教师要在“生本教育”理念下进行数学教学，要在课堂上充分调动学生的积极性，增加师生之间的交流探讨，课堂开展要遵循学生的身心发展规律进行，以真正达到促进学生有效学习的目的，打造出更加高效的小学数学课堂，促进学生全面发展。
注：本文为2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“利用玩教具辅助教学有效开发低年级学生智力的实践研究”（课题立项号：GS[2020]GHB4261）的阶段性研究成果。
参考文献：
[1]叶澜.教师角色与教师发展新探[M].北京：教育科学出版社，2001.
[2]余文森，刘冬岩.有效教学的基本策略[M].福州：福建教育出版社，2013.
作者简介：张晓英（1987.02-），女，汉族，甘肃高台人，本科，一级教师，研究方向：小学数学教育。
（责编 張 欣）
