马建平
阅读是潜藏在孩子内心深处的天性。有人说，没有不爱阅读的孩子，只有不会培养孩子阅读习惯的老师和家长。学会阅读，是学好语文的基础，也是孩子成长中必不可少的重要一环。
小学阶段随着孩子识字量的大幅提升，理解和判断能力都在飞速提高，这个时期是帮助孩子养成阅读习惯、提高孩子阅读能力的重要阶段。老师和家长应当全力配合，家校联手让孩子爱上阅读——这是送给孩子成长的最有意义的礼物。
掌握阅读方法，让阅读能力节节提高
在教学实践中我发现小学三年级是学生阅读能力的分水岭，很多家长都会奇怪：“为什么我的孩子在三年级之前喜欢读绘本或童话书，三年级后就不喜欢看书了？”这是因为三年级之前的儿童读物往往插图丰富，文字较少，三年级之后的儿童读物文字量增多，让很多孩子一下子觉得“插图少了的书籍略显枯燥”，因此“感觉读书没有乐趣了”。
这种现象的发生，究其原因是孩子从一开始就没有掌握正确的读书方法，如果学生认为阅读一本书，绝大部分的乐趣都源于这本书的插图，那么在插图少文字多的情况下，阅读对他来说自然也就失去了趣味性。插图作为一本书的“点缀”，主要目的在于激发孩子对阅读该书的兴趣，而非喧宾夺主。作为老师或家长，就要有针对性地将孩子的注意力迁移到文字上来，让孩子从字里行间体会阅读的快乐。
想要让孩子真正从文字中体会阅读的乐趣，就要掌握正确的阅读方法。在这里，我重点培养孩子们有感情地朗诵、默读的能力。
很多人觉得朗诵和阅读是两回事，但是两者相辅相成——相互促进，共同提高。作为语文教师，我利用每天零散的时间让学生一起声情并茂地练习朗诵。学会朗诵，是培养阅读习惯的开始。让学生在课堂上感情充沛地大声朗读，一方面有助于集中学生的注意力，另一方面可以让学生更好地体会作者的思想情感，进入文字所构建的那个妙趣横生、天马行空的神奇世界。情感丰富的朗读激发了学生的想象力，让学生从依赖插图阅读故事，到利用想象力读懂故事，将兴趣集中在文字上。
单单让学生脫离插图的辅助来阅读是不够的，因为并不是每一篇文章或每一本书都适合学生朗读，因此，训练学生的默读能力在培养阅读方面就显得必不可少。我们班就有专门的默读时间，为了激发学生参与的兴趣，不让他们在默读期间“开小差”，我充分利用学生喜欢竞争的特点，每次当我要求学生默读一篇文章时，我就会出几个关于文章内容的小问题，让学生们“有奖竞猜”。这时，学生为了答对问题往往会集中注意力，认真默读每一行文字，不落下任何“蛛丝马迹”，久而久之，学生的阅读速度加快了，阅读质量也得到了显著提高。
培养学生热爱阅读任重而道远，作为语文老师，虽然没有办法利用课堂时间来帮助学生大量阅读课外书籍，但是却可以帮助他们掌握正确的阅读方法，提升他们的阅读质量。学生对阅读有了兴趣，久而久之，也就自然而然地会爱上阅读。
重视亲子共读，和孩子一起进步
亲子共读是近年来比较提倡也是比较流行的教育方法，家长和孩子在“共读”中既培养了感情，又培养了孩子良好的阅读习惯。只可惜大多数家长与孩子的“亲子共读”时间只停留在上小学之前，等到孩子上学后，有些家长认为孩子能认字读书了，自己就用不着徒劳无功地继续和孩子一起共读了。
从幼儿园到小学，孩子的阅读从插图丰富的绘本转化成了纯文字的书籍，这时候很多孩子会出现不适感，只有家长的陪伴和引导才能引领孩子跨过只喜欢看绘本的这道门槛，迈入纯文字书籍的大门。
语言的掌握是一个循序渐进的过程，应当由听、说逐渐过渡到读、写。因此，让孩子和家长共同阅读，家长把幽默风趣的故事情节讲述给孩子，吸引孩子的注意力，使孩子越听越爱听，越听越想知道故事情节的发展，从而激发想要自己阅读的冲动。这时候，选择书籍就显得尤为关键。很多家长觉得孩子年龄还小，总会选择一些故事情节简单的书籍给孩子阅读。其实，很多孩子六七岁就已经开始看电视剧、科幻电影了，那些情节单一的书很难激发孩子的阅读兴趣。为了避免这种情况的发生，家长应该选择一些故事性强、情节跌宕起伏和充满奇幻经历的书籍让孩子阅读，比如《汤姆索亚历险记》《鲁滨逊漂流记》《金银岛》等冒险类名著。
家长不仅要重视亲子共读的时间，还要重视平时对孩子的引导。很多家长带着孩子逛商场、出门办事时，孩子往往会因为无聊而无所事事，为了让孩子安静下来，家长常常会给孩子一部手机或者ipad打发孩子到一旁去玩儿。遇到这种情况，家长不妨给孩子一本书，在孩子百无聊赖的时候，便会自然而然地看起书来。当孩子静下心去阅读，并被书中的情节深深吸引时，孩子便真正体会到了阅读的乐趣。可以说，培养孩子的阅读习惯，不在一时一刻、一朝一夕。
引导孩子阅读，家长要“对症下药”
笔者曾经接待过一位四年级学生的家长，这位母亲跟我抱怨自己的孩子无论如何就是不愿意看书，“每次让他看书就像给他打针吃药一样痛苦”，母子俩经常为此吵得不可开交。
听到这个情况，我说，阅读是孩子的天性，书籍是家长送给孩子成长的最好礼物。为此，我为这位母亲推荐了三本书：《小鹿斑比》《格兰特船长的儿女》和《荒野的呼唤》。我告诉这位母亲，要在睡前专门留出半个小时给孩子读书，如果三天之后孩子依然对书的内容不感兴趣，那么就要换下一本书。
那位母亲照做了。第一本书，孩子反应平平，第二本书，孩子有了一些兴趣，但总是听到一半就去干别的事情了。当这位妈妈拿起了第三本书《荒野的呼唤》，孩子的注意力竟然一下子被吸引，听得津津有味，半个小时结束了，孩子依然央求着妈妈继续往下读，这让妈妈又惊又喜。
一周之后，这位母亲下班回家，惊奇地发现孩子正坐在沙发上津津有味地阅读《荒野的呼唤》，寒假还没有结束，孩子已经自己把这本书看完了，并经常在阅读时跟妈妈讨论书中的故事情节。
这位母亲把情况反馈给了我，了解了孩子阅读的兴趣点之后，我决定再接再厉，又给他推荐了一本关于动物和冒险的书——《雪虎》，这本小说的故事情节与《荒野的呼唤》截然相反，讲述的是一只狼如何历经波折最后成为了一只家犬。对于这本小说，孩子爱不释手。据孩子的母亲反馈，有一次早晨六点钟，她睡眼惺忪地醒来，竟发现喜欢睡懒觉的儿子正坐在阳台上津津有味地看那本小说。后来，这个孩子不仅爱上了阅读，而且学会了主动找自己喜欢的书看。他经常在网上浏览各种书籍的简介，遇见自己喜欢的书便让父母帮他买下来。自此，他从一个不爱读书的孩子变成了彻头彻尾的小书迷。
（作者系甘肃省张家川县新建小学教师）
（责编 左毓红）
