张慧
培养孩子的写作能力，很重要的一点就是杜绝抄袭和代笔。只有家长真正放开手让孩子“我手写我心”，才能让孩子的作文在日积月累的锻炼中取得进步。
生活离不开表达。表达是融入社会的钥匙，是人与人之间沟通的桥梁。培养表达能力，应该从学生抓起，因此在小学语文学习阶段，培养学生写作能力就显得尤为重要。
这学期，我校举办了一场征文比赛，各个年级的学生都踊跃报名参加。在此次征文大赛中，好的征文脱颖而出，但也暴露了一些问题。评委老师发现，学生们上交的征文中有数篇雷同文章，还有一些经过核实是在网上摘抄的，更有甚者，一看就是家长帮忙代笔而成。
这样的问题应该引起我们老师和家长的重视：如何让孩子亲力亲为写作文？应以何种方式杜绝学生抄袭别人的文章？如何在学习生活中提高孩子的写作水平……这些都是需要老师、家长和学生共同关注和思考的问题。
我手写我心，他人难以言我意
在学校本次征文活动中，发生了一个让所有老师都大为震惊的现象——抄袭而成的学生作文竟然如此之多。有的学生是在网络上摘抄的，有的学生是抄袭自己同学以前写过的作文，更有甚者这边抄一点，那边抄一点，硬生生“攒”成了一篇文章。
在征文比赛结束之后，我找来自己班里几名涉嫌抄袭的学生，询问他们为什么要抄袭别人的文章。有的学生说：“因为别人写得好，自己寫不出来。”有的学生说：“因为抄起来很方便。”还有学生满不在乎地说：“天下文章一大抄嘛！”
很多人觉得，学生时代抄袭作文不是什么大事儿，顶多反映了这个学生不爱动脑又不爱动笔的情况，但其实不然，这个现象给所有的老师和家长都敲响了警钟——孩子不明白抄袭对于自己的危害，也没有尊重别人劳动成果的意识，有的甚至不以为耻，反以为荣。
在刚开始接触写作时，很多学生都会觉得手足无措，不知如何下笔，怎么写也是言不达意。因此，他们会选择借鉴摘抄别人的文章，这种借鉴的行为如果没有被老师和家长及时发现，甚至抄袭的文章得到了老师的赞扬，会让学生尝到甜头，但长此以往，容易让学生养成依赖性，自己的写作能力也得不到提升，甚至没有别人的文章用来借鉴就无法写作。
老师应该让学生明白，每一次写作，就是对于自己的一次锻炼，写作的第一要义是“真情实感”，应该以我手写我心。别人的文章写得再好，也不是自己最真实的感受。写作文是一个需要长期积累的过程，一次写得不好就写两次，两次写得不好就写三次——只要功夫深，铁杵磨成针。
特别值得注意的是，学生有了抄袭行为，就说明学生缺乏诚信以及对于他人作品的尊重。我们班曾经有个同学因为抄袭了同班同学的月考作文，而在全市统一阅卷的期末考试中拿到了作文的最高分。我不但没有表扬他，还在班里严肃地批评了这种行为，并让他向被抄袭的同学道了歉。借助这件事情，我让所有同学设身处地地思考如果自己的劳动成果被他人据为己有，会是怎样的一种心情。同学们都觉得十分愤怒，并且那位抄袭的学生认识到错误后，向我保证以后绝对不会再抄袭别人的作文了。
学生时代的抄袭，看似是小事，其实是大事，既关乎孩子写作能力的培养，也关乎最为重要的诚信问题。作为老师和家长，一定要对这种问题给予重视，我们不仅仅是在给孩子的作文把关，也是在给孩子的诚信和未来把关。
家长代笔，自以为是的“爱”折断了孩子的翅膀
在本次征文活动中，暴露出了另外一个问题——很多孩子的作文都是由家长大量“加工”而成的。有的孩子才小学四年级，作文里满篇都是“脱贫攻坚，决胜小康”，有的孩子文笔老练，用词精准，满篇都是诗词歌赋的引用。这些孩子交上来的征文与平时的当堂作文形成了强烈的对比与反差，作为老师的我看在眼里，觉得又好笑又无奈。
其实，家长帮着孩子给作文润色，乃至于全权代笔，已经是一个普遍现象了，老师留给孩子的作文作业，慢慢变成了家长的作业。有些家长一开始只是想帮着孩子改改错别字，填补上几个孩子不会写的字词，可是一拿到孩子的作文就“刹不住车”，这里勾勾，那里点点，把孩子的作文改成了个大花脸，改完一遍下来，八百字的作文，几乎没有几个完整的句子是全部出自于孩子之手，还要让孩子再拿空白作文纸抄写一遍，佯装成是自己写的交给老师。更有甚者，有的家长为了让孩子在学校里取得突出表现，给老师留下深刻印象，每次孩子写作文时，家长都坐在旁边，自己说一句，让孩子写一句，孩子从文章的创作者变成了一个“速记员”。
这样的文章拿到老师那里虽然文通字顺，用词准确，但是却没有任何意义——孩子的写作能力得不到提高，老师也无法掌握孩子真正的写作水平，从而无从下手帮助孩子提高。
家长看似是为了孩子好，其实是害了孩子。对孩子作文太多的修改，会挫伤孩子写作的积极性，让孩子觉得我写的作文不好，因此不愿意动笔写作。而家长代笔则会让孩子形成依赖性，一离开家长就不知道如何动笔。有一次在四年级的当堂作文课上，一位平时作文颇好的女生东张西望，坐立难安，一会儿拿起笔一会儿又放下，等临下课时，我发现她一个字也没写。当我问她不写作文的原因时，她竟然哇哇大哭道：“我的爸爸不在身边，我不知道该怎么写。”
代笔作文，家长自以为是的“爱”折断了孩子写作的翅膀。与此同时，还泯灭了孩子的信心和创造力。小学生的写作之路才刚刚开始，家长应该放开手，让孩子勇敢地试错，只有暴露问题，才能解决问题。
曾经错字满篇，如今逆袭成为“小作家”
提到作文教学，让我印象最深刻的是一个名为宋复兴（化名）的小男孩。这个小男孩一开始交上来的作文有大量涂抹痕迹，甚至错字连篇，很多地方都标注着拼音。这样的作文一看就是没有经过家长指点帮助，虽然是亲手写的，但是放在家长润色之后的作文中却显得相形见绌。
令我意外的是，在家访的过程中，我发现他的父母酷爱读书看报，家里有专门的书柜，闲暇时间，一家人都会“开卷有益”。我问宋复兴的父亲：“为什么从来不帮助孩子修改作文，甚至连错别字都不帮忙改正？”
这位父亲说：“学习和写作是他自己的事情。如果他因为错别字的问题受到老师惩罚，那也是他为自己的错误买单。”
宋复兴同学在三四年级时写作水平一直很一般，却在五年级那年突飞猛进，他的作文屡屡被张贴在班级墙上的展板中，每次考试作文都能获得最高分，除此之外，他还在一些作文比赛中频频获奖。
当时正值快要小升初的关键时期，作文占据了语文分数中的重要比重，很多家长为了孩子的作文成绩焦头烂额，纷纷询问宋复兴是如何写好作文的。宋复兴只是淡淡地说了句让所有家长都追悔莫及的话：“慢慢练就写好了，我就是从三年级慢慢练好的。”
培养孩子的写作能力，很重要的一点就是杜绝抄袭和代笔。只有家长真正放开手让孩子“我手写我心”，才能让孩子的作文在日积月累的锻炼中取得进步。
（作者系山东省邹平市开发区第三小学教师）
（责编 宋行军）
