白永兵 闫敬霞
每个学生的天分是不一样的，把聪明的学生教好是老师的本分，而把不聪明的学生教好才是老师的本事。换句话说，就是学生学习好并不完全是老师的功劳，让学生进步才是老师最大的成绩。
作为立志在三尺讲台书写精彩人生的教育者，笔者有一个切身体会：一个人，不论从事何种职业，都要做好两类事。一是做有意义的事，所谓有意义即是有用于人、对别人有益有利的事;二是做有意思的事，如果我们不能做或者不能经常做有意义的事，退而求其次就做有意思的事，所谓有意思即是愉悦自己、让自己高兴的事。下面，笔者就结合做班主任的实际，围绕几件自认为有意义或有意思的小事，分享几点心得体会。
感召学生主动学习在学生的进步中体悟成就感
作为教师，我们的主责主业就是教学，在把学生的学习成绩搞上去的同时，教育学生树立正确的“三观”，成为“最好的自己”。众所周知，每个学生的天分是不一样的，把聪明的学生教好是老师的本分，而把不聪明的学生教好才是老师的本事。换句话说，就是学生学习好并不完全是老师的功劳，让学生进步才是老师最大的成绩。在这里分享一個我们班里的小故事。
有个叫萌萌（化名）的学生，刚跟她接触的时候，我发现这个女孩性格非常内向，不爱跟同学和老师交流，也不能按时完成老师布置的作业，考试成绩非常不理想。按照因人施教的原则，笔者首先在找准症结上下功夫，有意识地经常找她交流谈心。几次交流以后，笔者了解了她的家庭情况：妈妈精神有问题，爸爸常年在外打工，她和弟弟寄养在姥姥家，姥姥年纪也大了，管姐弟俩吃喝就已经很费劲了，根本无法顾及其他，导致萌萌的学习处于无人监督和帮助的境地。找到症结所在后，在学习上我主动给她答疑解惑，在生活上体贴关心，让她感觉到笔者就像妈妈一样在关心爱护她，并让她担任四人组的小组长，让她检查其他同学的作业。面对突然而至的“重任”，萌萌顿时感觉到了肩上的压力，为了在其他三名同学面前更有说服力，她开始主动且认真地完成作业了。偶尔因为这样那样的原因，她也出现过几次不写的情况，心知肚明的我假装不知道。在另外一名同学跟我告状“揭发”她的时候，笔者故意装出大吃一惊的样子，用不相信“这是真的”的语气对其他同学说：“萌萌同学自从担任小组长后，一直表现得非常好，是不是有其他原因啊！笔者还是相信萌萌同学会认真完成老师布置的每一项作业的。”笔者一边说一边用眼睛的余光扫了萌萌几眼，发现她的心理已有了变化，小脸瞬间变得通红。暗含表扬的这番话，激发了萌萌“不用扬鞭自奋蹄”的劲头。从此，她不但再也没有不完成作业的情况，而且写作业更加认真。学习上有了很大进步后，她的性格也变得开朗、活泼起来。现在的萌萌不但爱说话了，而且还经常主动找笔者聊天。有一次她发自内心地对笔者说：“谁不愿意学习好呀，遇到您这样的老师我好意思不学吗？”
通过这个事例，笔者的体会是：作为一名老师，我们都应该有大爱之心，足够的真诚是有感召和感染力的，只要我们让学生感受到来自老师的大爱，必然会极大激发学生的学习兴趣，让他们由“要我学”，转变为“我要学”。
引导学生懂得自尊在学生的自立中体悟满足感
教学相长，意思是“教”与“学”相得益彰，互补互学，共同实现进步。作为一名老师、班主任，在纠正学生错误、启发学生潜质的同时，更要善于发现、培养甚至是学习学生的长处。因为老师的欣赏是对学生最大的认可和鼓励。
笔者曾经教过一个名叫皮皮（化名）的男孩，这个男孩因调皮而闻名全校，他的主要“光辉业绩”是，跟班里的大部分学生都干过架或吵过嘴，告他状的学生几乎天天有。面对如此屡教不改的学生，笔者也是非常生气、着急，一度也有过把他赶回家去的想法。后来，去他家家访后得知，皮皮的爸妈都不在身边，从小就调皮捣蛋的他和奶奶一起生活，年迈的奶奶根本管不了他，因同学都不乐意跟他做朋友，他有时也特别自卑。听了皮皮在校的一些情况后，皮皮的奶奶也感到无奈和无助。
有一次，皮皮把同学打了，虽然他在全班同学面前做了检查、写了保证，但效果并不明显。后来，笔者注意到皮皮有个好习惯，他是全班每天来得最早的学生之一，并且对班里的事务比较热心。于是，笔者就征求他的意见，让他每天放学后负责检查关门窗和提醒大家不要忘记每天的作业，并把这项任务的重要性特别地渲染了一番。皮皮听完后不仅马上点头同意了，而且干得尽心尽力、认真负责。好孩子是夸出来的。为此，笔者多次在班会上对皮皮进行表扬，他也逐渐得到了同学们的认可，树立起了自尊和自信，学习上也更加努力了。慢慢地，他的性格也有了改变，和许多同学成了好朋友，最后成了一个有责任心、关爱同学的好少年。
通过这个事例，笔者的体会是：学会欣赏既是对学生的鼓励，也是师者的一种修养和涵养。教师要学会欣赏所有学生，特别是欣赏问题学生，这体现的是一名老师的师德和修为。学会欣赏别人，于人是鼓励，于己是修行。
启发学生勇于自省在学生的成长中体悟为人师的幸福感
教育的最终目的是育人，孩子能否成人成才，是为人师者责无旁贷、义不容辞的责任和使命。笔者觉得，成人的第一要务是“诚”。
随着留守儿童的增多，那些外出谋生的家长经常把儿女交由爷爷奶奶或姥姥姥爷看管，祖辈关注更多的是孩子的吃饱穿暖，至于孩子的书包里多了什么，兜里又装了什么却很少过问。撒谎、不诚实的现象在个别学生身上比较明显。
作为班主任，在教育学生的过程中，最怕遇到学生偷东西的事情。一旦班里出现“偷窃”事件，就很难处理，因为处理不好，不但闹得“满班风雨”，而且即使抓住了“小偷”，稍有不慎，也会给学生造成心理阴影。所以，有些班主任遇到这种情况，往往大事化小，小事化了。
笔者就遇到过一次这样的事。学生刚开始学着使用钢笔写字的时候，班里发生了几次钢笔莫名其妙“找不到”的蹊跷事。经过暗中调查，笔者发现这个“小偷”竟然是班上的学习委员。班干部竟然成了“小偷”？面对这一棘手问题，笔者用了两天时间也没有想出个万全之策，最后还是决定跟学习委员好好私聊一次。在聊天过程中，笔者一直在观察她的眼神，把握说话的分寸和火候，循循善诱，当发现她有悔意时，就直奔主题，用真诚的话语对她说：“你可是学习委员，作为班干部，你要想个好办法，不要让大家讨厌你，希望这是最后一次。每个人都会犯错，只要改正了错误，你还是一个好孩子，老师相信你。”她郑重地点了点头。后来，她以“在花坛里捡到的”为由，把拿走的钢笔还了回去。从此，班里再没有丢失过物品。
通过这个事例，笔者的体会是：纠正一个人的错误很容易，让人认识错误不简单。为师者，应该让学生明白，勇于知错就改比考满分更重要。
（作者系山东省淄博市周村区王村镇中心学校教师）
（责编 宋行军）
