洪慧
【摘 要】幼儿园的教育质量决定了我国未来的发展质量，可以说能够造成直观上的巨大影响，因此教育事业在发展过程中构建有效的家园合作模式很有必要。
【关键词】幼儿园教育;家园合作模式;儿童教育观念
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）13-0187-02
How to Carry out Home School Cooperation Mode in Kindergarten Education
（Experimental Kindergarten， Binhai County， Yancheng， Jiangsu Province，China） HONG Hui
【Abstract】The quality of kindergarten education determines the quality of our countrys future development， and it can be said to have a huge intuitive impact. Therefore， it is necessary to construct an effective homeland cooperation model in the development of education.
【Keywords】Kindergarten education; Home school cooperation mode; Children's education concept
幼兒园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育的奠基阶段，对幼儿乃至整个社会来说都是非常重要。结合当前社会反馈来看，各界并未提高自身对幼儿教育体系建设工作的重视，因此无法满足现代社会对幼儿教育的高标准。教育部门应给予高度的重视，建设完善的幼儿教育体系，构建有效的家园合作活动。
一、简述家园合作模式
传统背景下的幼儿教育无法满足新时代的要求标准，因此迫切需要革新自身教育体系与教育模式，转换儿童教育观念。基于现代化要求，家园合作的教育模式应运而生，且在全国范围内的影响空前。新时代下的家园合作指的是教育工作者与家长之间同心协力，共同承担起监护儿童健康成长的责任。截至目前，家园合作模式在国内已经逐渐开始试运行，现阶段包括当好家长、相互交流、志愿服务、在家学习、参与决策以及社区合作等六种类型的实践活动，可以说，家园合作模式是目前为止国内最先进的现代化学校机制，是多种先进理念相互融合的教育类产物。近些年来，我国教育部门对幼儿教育的重视程度越来越高，因此家园合作的教育模式逐渐风靡全国，并在幼儿教育创新发展的过程中得以贯彻落实。家园合作教育属于一种社会互动形式，而社会互动简单来说需要两个或两个以上的主体去参与，在幼儿教育中的主体通常是家长与教育工作者。
二、幼儿园教育开展家园合作模式的必要性
实际上，家园合作的教育模式是为了保证我国幼儿教育的质量。众所周知，幼儿教育质量直接影响我国未来的发展质量，因此教育部门与社会各界均应给予幼儿教育充分的重视，建设相对完善的幼儿教育体系，不断充实我国幼儿教育机制内容，拓展幼儿教育教学合作的实践途径。
现阶段，国内幼儿教育家园合作大致可分为三个方面。首先是帮助幼儿建立良好的学习及生活习惯。家园合作的教育模式能够促使幼儿接触到更为广泛的知识范围，同时增强了幼儿的理解能力，有助于培养幼儿良好的学习及生活习惯。家园合作模式充分发挥了幼儿教育的积极效用。在传统教育背景下的幼儿教育往往无法实现预期的教学效果，但是在家园合作教育理念的支持下，很多的教学实践活动均可充分发挥自身积极效用，达到事半功倍的实践效果，从而推动幼儿教学的长效发展。从实际效用上分析，家园合作的教育模式明显优于传统的幼儿教育模式。在家园合作模式下，孩子无论是在家中还是在幼儿园，均可获得优质的学习环境，且转变了家长较为陈旧的教育观念，提升了家庭教育的质量与效率。另一方面，家园合作教育模式还能有效确保孩子们健康成长，并让幼儿感受到家庭与幼儿园的温暖以及家长与教师的关怀，培养儿童良好的品质与自控意识。其次就是家园合作模式下，更有益于家长与教师以及幼儿的沟通。在幼儿园活动过程中，教师与家长必须建立长效的沟通关系，以此保证彼此之间的无障碍交流，这有助于培养幼儿的自主意识、安全意识以及自控能力。随着家园合作模式在幼儿教育中的落实，家长、教师、幼儿三者之间形成了良好的交流基础，增进了三者之间的情感关系。除此之外，在家园合作模式下，幼儿在学校的动态信息均可及时的传输到家长手中。信息化时代的到来为幼儿教育提供了先进的理念与设备基础，电子产品在幼儿教育中的深入应用促使教师具备了与家长无障碍沟通的工具。总而言之，家园合作能够促使教师与家长及时发现问题并及时处理问题，以此有效保障了幼儿的安全质量及学习质量。最后是家园合作模式促进了幼儿教育体系的建立与完善。幼儿教育体系的逐步完善是为了能够确保幼儿在园期间与在家期间能够得到更好的教育，从小培养幼儿的综合素质及学习能力，良好的品质为幼儿未来的学习、生活及工作夯实基础，提升了幼儿的基础能力。家园合作模式下，教师可以通过信息技术及互联网平台让家长及时了解幼儿的思想状态、心理变化以及成长情况。举例来说，教师定期开展户外游戏活动，除了可以锻炼幼儿的身心健康，还可以培养幼儿的合作精神与竞争意识，但是在游戏过程中，部分幼儿的竞争行为过激，最终导致发生口角，甚至是动手打架。基于以上情况，教师在了解情况后应及时利用“微信”“QQ”等实时社交的工具软件将信息传输给家长，让家长及时获取幼儿在园期间发生的问题，并与教师互相协商，以此有效解决问题。
三、幼儿园教育开展家园合作模式的关注点
（一）教师与家长应加强彼此沟通
对于幼儿教育而言，家长与教育工作者之间的沟通非常重要，有助于家长及时了解幼儿在园期间的实际情况，教师也应当肩负起监督幼儿的重担，以此确保孩子的健康成长。另一方面，幼儿园教师应及时从家长方面获取幼儿在家期间的情况，以此充分了解幼儿的生活及学习习惯的养成状况，同时转变家园双方的儿童教育观念。幼儿教师可结合幼儿的兴趣爱好及性格特点制定相应的教学方案，全面调动幼儿的参与积极性，通过主观意识的发挥，幼儿可以较为深入地了解课上所需知识，全面领悟重难点知识为幼儿带来的生活启迪与成长启示。学前教育阶段是幼儿未来发展的基础，能够让幼儿在学习过程中获得更好的发展机会，并从小养成良好的学习及生活习惯，这对于幼儿的健康成长而言具有重要意义，同时增加家园双方的交流沟通频率。
（二）教师与家长应尽量开设活动
想要贯彻落实家园合作模式，教育工作者必须充分发挥自身的主导作用，为家长普及全新的教育理念，以此幫助家长转变自身较为传统的家庭教育观点，提高家庭教育质量。家园合作模式，顾名思义需要通过家长与教师之间的沟通才可顺利开展，一旦沟通产生了障碍，那么将无法发挥家校合作的实际效用，也无法丰富家园双方的合作形式。举例来说，教育工作者发挥自身主导作用，定期组织开展亲子活动，以此激发家长的合作兴趣。众所周知，天下的家长都是关心孩子的，那么教育工作者就可以利用这一特点，充分调动其家长对亲子活动的参与积极性，逐渐成为家园合作中的主体之一。另一方面，作为家园合作模式的主体之一，家长必须积极参与家园合作实践活动中去，教育工作者应调动家长的参与热情，完善家园合作体系。在落实家园合作的过程中，幼儿园管理起到至关重要的作用，因此教师应引导家长参与到管理工作中来，集思广益，为幼儿的健康成长出一份力，同时加重家园合作模式中幼儿的主体地位。
（三）教师与家长应充分利用时空资源
家长作为幼儿的第一任老师，家庭的成长环境与幼儿的心理健康及性格形成也有着密切关联。因此家长需对此加强重视度，多与老师沟通交流幼儿在家里和园里的表现，及时发现孩子成长中出现的问题，反思一下是否因为家长或老师的某些言行举止影响到了孩子，进而及时与孩子沟通纠正，在幼儿心里树立家长与老师良好的形象，并起到有效的榜样作用，从而才能促进幼儿的身心健康发展。
（四）教师与家长应创新教育模式
在此幼儿园应当加强与家长之间的沟通交流，深入了解幼儿在家中的表现，并根据每个孩子的个体差异性制定合适的教学方案，以便于园内活动的有效开展。其次因家长大部分未接受过系统专业教育，其在教育理念及教育方式上都不尽相同，在此幼儿园应当定期组织交流活动，以此来达成一致的教育观念，共同推进教育质量及效率的提升。
四、结语
综上所述，对于幼儿教育而言，家园合作模式的落实非常重要，该种教育模式的实施促进了家长、教师与幼儿三者之间的交流与沟通。家园合作模式下，教师可以正确引导幼儿进行健康成长，并为幼儿未来的学习、工作与发展打下扎实基础。为幼儿的成长制定相应的教育方案，才能保证幼儿的健康发展。
参考文献：
[1]吴重涵，张俊，王梅雾. 是什么阻碍了家长对子女教育的参与——阶层差异、学校选择性抑制与家长参与[J]. 教育研究，2017（01）.
[2]吴重涵，张俊. 制度化家校合作的国际比较：政策、学校行动与研究支撑[J]. 中国教育学刊，2019（11）.
（责编 吴 娟）
