咸希荣
随着离婚率的不断攀升，单亲家庭子女逐渐增多。关注单亲家庭子女的教育问题，应该成为教师必须面对或专门研究的一大课题。
对于孩子来说，有一个完整、和睦的家无疑是非常幸福的事情，但有的孩子因为父母离婚或其他原因，成了“单亲孩子”。这些孩子在缺少父爱或母爱的环境中长大，爱的缺失往往使他们变得封闭、内向，学习成绩起伏不定，逆反、敏感、自卑、孤僻、怯懦等性格問题在单亲家庭子女中比较常见，这给教师和班主任的管理带来了一定难度。随着离婚率的不断攀升，单亲家庭子女逐渐增多。关注单亲家庭学生的教育问题，应该成为教师必须面对或专门研究的一大课题。
做好摸底工作，方能知己知彼
林强（化名）是我教的一个学生，他原本有一个令人羡慕的家庭。爸爸是公司的一位经理，妈妈是政府公职人员，一家人相亲相爱，日子过得幸福而平静。可是，在他读五年级的时候，爸爸和自己的助手产生了感情，妈妈因无法承受丈夫的背叛而愤然离婚。从那时起，林强感到幸福似乎远离了他，屈辱、愤怒则开始伴随他左右。原本引以为傲的爸爸，在林强眼里一下子变成了十恶不赦的仇敌。因为家庭的变故，林强变得暴躁起来，常常因为一些小事大发脾气，而且也变得敏感脆弱起来。
“知己知彼，百战不殆。”作为教师，尤其是班主任，在平时的教育教学中，应格外重视那些来自单亲家庭的学生。要详细了解他们的家庭情况、监护人的表现，建立学生心理健康状况档案，并根据学生在校的具体表现，对他们有针对性地进行心理疏导。心理健康状况档案应跟随学生成长并及时更新，这样有助于教师或班主任及时掌握学生的心理状态，也能使下一任班主任更快、更全面地了解学生的情况。如有必要，学校可采取班主任跟班制的管理方法。毕竟，教育不是一蹴而就，如果班主任带班时间过短，既不能深入了解学生及学生的家庭状况，也不能增加学生与教师的熟识度和信任感，从而导致学生即使存在心理问题，也不愿意敞开心扉与班主任沟通。
做好家长沟通工作，避免家庭教育失衡
单亲家庭教育的失衡往往存在两种情形：一种是关爱的缺失，因为婚姻破裂，父亲或母亲对孩子关心不到位或将自身的不快、压力发泄到孩子身上，动辄打骂，造成孩子胆小怯懦，整日提心吊胆。另一种是过于溺爱孩子，希望用更多的爱来弥补父爱或母爱的缺失，凡事都为孩子计划周全，导致孩子缺少独立性，过于依赖家长，不利于孩子的人格独立和良好生活习惯的养成。针对这些存在的问题，教师或班主任应加强与学生父母的沟通，通过家访、面对面交流，以及建议家长多读一些家庭教育方面的书刊、聆听家庭教育专家的讲座等方式，让家长认识到：家庭残缺了，但是对于孩子的爱和教育不能残缺;父母离婚只是父母双方婚姻关系的解除，血缘关系永远也不会割断。孩子不论跟了哪一方，都需要另一方的爱与关怀，任何一方都不能把孩子当作自己的独有“产品”而阻止孩子与对方接触交流，更不能把孩子当作惩罚对方的武器。要培养一个人格高尚、心理健康的孩子，父母双方必须共同努力。要让监护人明白，只有家长以正确的方式关心爱护孩子，把爱用在刀刃上，孩子人生中的“第一粒扣子”才能系好。
关注学生心理，疏导“对症下药”
一项统计数据表明，来自父母离异家庭的孩子，都不同程度地表现出或忧郁、或暴躁、或敏感、或脆弱、或偏执等心理或行为缺陷。也有一些家庭因为父母离婚，带孩子的一方将另一方描绘成了十恶不赦的罪人，让孩子远离对方、仇视对方。这样做的结果，往往把孩子推进了父母的恩怨泥潭，给孩子心灵上造成创伤，影响了孩子正常、健康地成长。
未成年人在求学求知的过程中，多数时间是在学校度过的，教师和班主任如果能及时发现学生的心理问题并进行纠正，则有助于学生健康人格的形成。所以，教师或班主任要加强与学生的互动，多倾听学生的所思所想，针对学生具体的心理问题进行“对症下药”，巧妙疏导，特别是发现不良行为苗头时，更要及时掐灭。
作为一名班主任，我在教育教学中发现，部分学生特别是来自单亲家庭的学生，因监管缺失等原因，特别容易受到社会不良因素的影响。有的学生小小年纪就沾染上了抽烟、沉迷网游等恶习;有的学生由于受网游中的暴力影响，表现出易怒、攻击性强等问题，虽然慑于家长、老师的威严“不能为”，却心向往之。针对沾染社会恶习的情况，班主任可以通过思想品德课或以班级讨论的形式，就不良社会现象对青少年的危害展开讨论，使学生认识到沾染社会不良习气的危害性，从而提高“免疫力”。对于学生沉迷网游的情况，班主任要以具体案例教育学生，引导学生正确认识网络、利用网络。另外，还要与家长充分沟通，让家长发挥监督作用，保证家庭与学校教育形成统一战线，共同促进孩子健康成长。
营造良好班级氛围，避免同伴歧视孤立
班级是学生成长的基地，现实中，有些单亲家庭的孩子因家庭变故或成绩落后等原因，在班级中往往会受到同伴的歧视，甚至被孤立，从而挫伤了自尊心。所以，班主任要防止出现因父母离异而嘲笑、讥讽单亲家庭学生的情况。一方面，班主任要注意保护学生的隐私，培育平等、友爱的班风。可以通过召开主题班会等形式，教育全体学生学会尊重他人、关爱他人，杜绝拿他人的不幸开玩笑。另一方面，可以通过多种多样的班级活动增强学生的归属感。比如，可以组织拔河比赛、书法展示等，既让学生在活动中展现自己的闪光点，又能增强他们的集体荣誉感，使他们更加珍惜共同学习和生活的时光。在活动中，班主任要善于发现单亲家庭学生的长处，及时表扬、鼓励，以增强他们的自信心和班级归属感。
对于单亲家庭学生出现学习成绩退步的情况，教师和班主任要多关注其课堂表现，及时为他们提供展示自己的机会，纠正不良学习习惯。同时要叮嘱家长，孩子在家写作业时要进行监督，保证其保质保量地完成作业和养成自律的习惯。在班级中，还可以建立两人互助小组，通过学生间的“精准帮扶”，增强他们的学习动力，进一步提高学习成绩。
每个孩子都是一株幼苗，需要精心呵护。单亲家庭学生的问题成因很复杂，对教师的教育教学和管理能力提出了更高要求。对于单亲家庭学生，教师要多一些耐心、爱心和理解，做学生人生路上的指明灯，真正助力他们勇敢前行。
（作者系山东省莱西市马连庄镇唐家庄小学教师）
（责编 宋行军）
