杨晓春
摘要：在特殊儿童发展过程中，家校合作有着极为重要的意义和价值，能够强化家庭教育和学校教育的充分整合，强化教师和家长之间的有效性沟通活动，特别是当前互联网信息技术的发展给家校活动开展的时效性、便捷性提供了重要依托和支撑，能够助力特殊学生家庭和特教学校之间教育合力的构建，促进特殊学生身心健康发展。本文主要对小学家庭特殊教育中家校互动模式应用进行分析和探究。
关键词：小学家庭;特殊教育;家校互动模式
一、小学特殊教育中家校互动模式应用的意义与价值
（一）实现特殊学生合法权益维护
在家校互动实施过程中，学校和家庭都扮演着重要角色，都有自身应当担负的义务与责任，家长主要对监督者的角色进行扮演，确保特教学校教育教学过程中实施的切实性与有效性，家长要积极主动地参与到教育活动的组织与设计中，对相关教学工作进行全方位配合。特教学校的专业资源非常丰富，其主要职责在于强化特殊学生技能、知识、身体和心理的培养与锻炼，主动与学生家庭进行互动交流，传授给家长科学有效的教育知识内容和方法，帮助家长创造良好的家庭教育环境，将国家相关特殊教育的文献、法规和方针告知家长，深化家长基于特殊教育实施意义的认知与理解。
（二）实现平等育人环境氛围构建
特殊学生由于其特殊家庭以及自身特殊的心理、生理等因素，经常会出现一些不同于一般学生的特殊问题，其特殊性主要体现在他们也存在着某一方面的共性，这一共性也是他们特殊性的表现，学校和家庭之间需要进行平等的双向教育与交流，这也是助力特殊学生身心健康发展的最重要依托。在日常教育中對学生的测试与观察之外，也需要家长提供特殊孩子在社区和家庭中的表现、孩子接受医疗情况、孩子的养育情况等真实信息，为学校特殊教育的实施、个性化教育策略的制定提供依据，同时在教育策略的改进、教育计划的修订以及教育方法的调整中进行有效的参与和反馈。
（三）实现心理关爱支持有效提供
对于特殊学生而言，残疾儿童的出生对于家庭和父母的身心会带来重创，而特殊教育学校和教师可以借助自身专业化的经验和知识，在家校互动过程中借助引导、解释、说服、疏导、理解等方法，让家长勇敢地面对现实，树立科学的特殊教育观念，实现心理危机期的平稳过渡，尽可能避免或减少给他们带来的心理层面的负担，这个过程中特教学校和教师应当强化自身功能和优势的发挥，在互动合作中助力特殊学生家长心理问题的干预与解决。
二、小学特殊教育中家校互动模式应用的策略
（一）以特殊学生为对象，提升家校互动针对性
在进行家校互动的过程中，特教学校和教师可以组织开展主题性活动，积极邀请特殊学生家长到学校中对教师的教学活动、学生的学习成果进行观摩，主动参与亲子活动开展，这个过程中不仅能够让家长对特教学校教育教学的内容、形式、方法等进行详细、具体的了解，而且可以帮助家长对孩子在校期间的学习进度和活动开展情况进行认知和理解，还能够拉近教师和家长之间的关系。在家校活动过程中双方能够实现无缝对接、全力配合，将直接观察、了解、接触、体验特殊孩子在校期间活动状况的机会提供给家长，让家长更加支持、关心、关注特教学校开展的各项工作，助力学校教育教学质量和效率的全面提升。特别是亲子活动有家长和特殊孩子共同参与，需要他们之间的交流与合作，这一活动的开展能够助力特殊孩子与家长之间情感交流桥梁的构建，助力孩子和家长之间情感的增进。由于特殊孩子容易表现出自卑、安全感缺乏等心理，在亲子活动开展的过程中教师可以进行多种活动的设计，对特殊孩子的心理健康发展给予必要的关注与干预，强化特殊孩子自身潜能的激发，让他们在成功的体验中实现自尊心和自信心的持续增强。
（二）以特殊教师为载体，提升家校互动精准性
特殊学生家校互动中可以采取多种多样的形式，其中家庭练习册、家访、家长会等都是极为常用的模式。这些模式的应用，能够帮助和引导教师更加便捷、高效地反馈给家长孩子在校的情况与表现，让家长更为直观、详细地进行了解与把握。在家长与学校的互动中，家访相对比较常用，其实施目的在于让教师和学生家长进行情况的交流，对教育教学内容、形式与方法进行商讨和探究，强化双方之间合作紧密性与协作精准性的提升。
在特殊孩子教育家校互动中，教师可以借助家访的方式深入孩子的家庭中，对孩子在家庭中的真实表现进行深入了解，对家长基于特教实施的认识与重视程度进行把握。家访实施过程中教师要以不同家长的特点为依据，积极尊重和支持家长观点，强化良好互动合作关系的构建，要客观、真实、实事求是地对孩子的优点以及存在的问题和不足进行反馈，与家长共同进行特殊孩子下一个发展阶段家庭康复和教育目标的制定与修订。
（三）以学生家长为支点，提升家校互动科学性
在特殊孩子教育家校互动实施的过程中，家长应当扮演主导者和推动者的角色，如家长开放日的组织、家长委员会的建立，活动开展的成效如何，家长的参与度、支持度与配合度能够产生直接的影响和作用。同时，相关活动的组织能够强化教师与家长之间的沟通与互动。家长委员会应当承担起同学校领导共同对家校互动与合作工作组织、实施、监督检查、落地落实等职责，助力学校特殊教育教学的开展和康复训练质量的提升，帮助和引导特殊孩子家长对学校教育的标准要求、计划安排、重点难点进行了解，积极配合学校进行教育质量的改进与提升，将家长的观点、意见和建议及时有效地反馈给学校，并且以家长的需要为依据进行专题讨论会的组织，组织一些具有较强代表性、典型性并且取得了优异教育成果的优秀家长对教育的成功经验和家庭作用发挥进行介绍。
三、结语
在小学特殊孩子教育的过程中，要强化家校互动的有效实施，坚持以特殊学生为对象，提升家校互动针对性;以特殊教师为载体，提升家校互动精准性;以学生家长为支点，提升家校互动科学性，助力特殊学生身心的健康成长与发展。
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（责编 张 欣）
