高怀清
我们在对孩子进行后天教育的时候，应遵从孩子的成长规律及个体差异，少一些强加的要求与否定，也许孩子的内心便没有了这些“怕”的种子。
一年一度的跳绳考核开始了，我帮着去数数。每10个学生一组，在抽查到第7组的时候，我发现一个学生抓着跳绳哇哇大哭。
“跳绳又不是什么难事，为什么哭呀？”
“我怕我跳不好，我怕不及格。”孩子一边哭，一边嘴里嘟囔着。体育老师劝了半天也没辙，只好把他送到我的跟前。
“孩子，你自己觉得跳绳跳得不好是吗？”
“嗯，我一分钟才跳十几个，没他们跳得好。”他一边哭一边说。
“其实，我像你这么大的时候也不会跳绳，连10个都跳不了。”
“啊？”他听了我的话，哭声小多了。
“每次跳绳，绳子就会向一边跑或者缠在一起，我也不知道是怎么回事。”我一边说一边拿跳绳给他演示。
“我也是这样的。”他停止了哭声，惊讶地看着我。
“你看，我们碰到了同样的难题。”我耸了耸肩对他说。
“可你后来放弃了吗？”孩子好奇地问我。
我摇了摇头问：“遇到难题就要解决掉，为什么要放弃？”
“可是我……我一遇到困难就想着放弃。”孩子羞赧地说。
“这是很正常的呀！好多人都这样。一开始的时候都害怕困难，可看到别人跳得好就非常羡慕，要是自己能跳得这么好该多好呀！慢慢地，这种羡慕就会让一种不服输从心底冒出来，觉得自己也能做到。你有这种羡慕吗？”
“有。”孩子小声地说。
“对呀，一旦有了这种想法，就没有什么可害怕的了，就会在内心里给自己加油打气，告诉自己要坚持，自己能行！”
“光鼓劲儿有什么用，还是跳不好。”孩子突然冒出了一句泄气的话。
“孩子，你知道吗，当我们给自己加油打气的时候，我们内心便有了力量。”我轻抚着他的肩膀說，“这份力量会让我们付出行动，每天不停地练习，梦想就成真了。”
“真的吗？”孩子抬头问，“如果绳子再缠在一起怎么办？”
“这是我们跳绳之前做好准备的问题，一定要选一根长短适合自己的跳绳，跳的时候手脚还要配合好，协调一致。当然，你要多和跳绳好的同学交流，观察他们如何跳，寻找差距，也是提高自己的一个方法。”我笑着说。
“哦。”孩子若有所思地点点头。
“做什么事情都是有方法和技巧的，跳绳也不例外。”
“嗯，这些我都没想过。”孩子不好意思地说。
“要不试一试？不算考试成绩。”我试探性地问他。
“可我还是有一点点小怕，怕跳不好。”孩子再一次流露出他的顾虑。
“你现在的害怕与刚开始的害怕一样吗？”我问他。
“不一样。”孩子清脆地回答。
“说说看。”
“一开始我认为自己永远跳不好了，一点儿信心都没有，可现在不是了，我知道自己还有跳好的可能。”孩子一字一句地说，“老师，您不知道，其实我不光是跳绳这件事不自信，做其他事情也没有信心。”
“为什么？”我惊讶地望着他。
“在家里，妈妈老是让我按照她的要求做这做那，做不好就挖苦我，我可烦了;在学校里，老师也经常批评我这也学不好，那也学不会，在同学面前我一点面子也没有。”
天哪！我震惊了，一个孩子遭受了这么多的否定与批评。难怪孩子会“怕”，其实这种“怕”就是自卑。而自卑的成因却是外界过多的批评与否定，让孩子失去了发展的动力，失去了成功的体验，开始怀疑自己的能力。
“孩子，觉得很委屈是不是？”我揽过他的肩膀安慰道。
“嗯。老师，有时我努力了还是做不好，也没人理解我。”
“你把你心里的想法跟妈妈和老师说过吗？”
“说过，但是没人在乎，我也就不说了。有时我还肚子疼，妈妈带我去医院检查，结果什么病也没有。”
“是不是心里不舒服的时候就会肚子疼？”
“是的，尤其是听到那些批评与嘲笑的时候。”
我沉默了，不好的情绪已经渗入了孩子的潜意识，有了身体上的反射。难怪刚才孩子对跳绳会有这么过激的反应呢？
“孩子，我教你一个方法，当你情绪不好的时候先来个深呼吸。来，和我一起做，先深深地吸一口气，然后使劲地呼出，让不好的情绪就像呼出的气一样离开你的身体。”
孩子连做了三次深呼吸，大叫起来：“老师，我感觉好舒服呀！”
“心里还害怕吗？”我问道。
“不害怕了。现在我来做一分钟计时跳，老师，帮我数数好吗？”孩子主动提出，我很高兴，重重地点了点头。
看着跳绳一起一落，我思绪万千。每个孩子在接受后天教育的时候，都会受到或多或少的心理摩擦，摩擦多了就会给孩子留下阴云，若不及时排除，可能出现各种各样的问题。我们在对孩子进行后天教育的时候，应遵从孩子的成长规律及个体差异，少一些强加的要求与否定，也许孩子的内心便没有了这些“怕”的种子。
让孩子像花蕾一般绽放在阳光下，不好吗？
（责编 宋行军）
