杨华花
摘要：基于对小学德育生活化教学路径的研究，首先，阐述小学德育生活化教学的基本内容，然后分析小学德育生活化教学特点，最后为更好地展开小学德育生活化教学，给出加强德育目标生活化、加强德育内容生活化、加强德育形式生活化等路径。
关键词：小学;德育;生活化教学
德育是小学教育教学中的重点与关键，通过德育工作的展开，能够使学生在小学时期树立正确思想价值观念、人生观、世界观与价值观，为学生未来更好学习与发展打下基础。
从目前小学德育教学中不难看出，传统教学方式已经不适合学生学习与发展，而是要结合学生实际情况，将生活化教学方式应用在德育教学中，这样才能达到良好的教学效果。所以，本文将针对小学德育生活化教学的路径等相应内容进行阐述。
一、小学德育生活化教学基本概述
德育生活化教学是近些年兴起的一种全新的德育观念与德育教学方式，主要是指在小学德育教学中，要将德育内容与学生实际生活相联系。促使学生在生活体验的基础上，能够对社会道德有正确的认识与了解。教育就是生活这一理念很早就被提出，有许多专家学者认为，教育之所以出现失败，主要原因，在于教学中未能将学校作为一种社会生活展开教学工作。只有在德育生活化教学背景下，才能将道德教育融入学生的个体生活中，真正走向生活并融入生活，从而达到良好的德育效果。
二、小学德育生活化教学特点
小学德育生活化教学特点，主要体现在以下几点中：
第一，小学德育生活化教学要将生活作为核心，生活就是德育的基础与源泉，脱离生活的德育是无法存在的。因此，德育教学工作的展开，要与学生的实际生活相结合。而且许多德育知识具有一定的抽象性特点，如果脱离生活，那么学生理解也存在很大困难。
第二，在小学德育生活化教学中，要让学生在课堂中占据主体地位，尊重学生的主体地位。
也就是说，要对学生的实际需求情况做出明确，同时加强对学生的引导。让学生能够从生活实际出发，利用自己的体验与感悟，观察社会并了解社会。这样学生在德育知识的学习中，将会形成自身的知识框架，达到良好的学习效果。
三、小学德育生活化教学路径
（一）加强德育目标生活化
在小学德育生活化教学工作的开展中，有效的教学目标可以为教师的教学工作打下良好基础。因此，在生活化教学中，德育目标的制定与明确也要朝着生活化的方向发展。在这一过程中，教师要将自身的引导作用充分发挥，引导学生能够从自己身边的小事做起，将德育融入学生的日常生活中，这样德育工作也会更加鲜活。在明确生活化的德育目标时，可以从以下几点展开：
1.在德育教学工作开展中，要让学生在课堂中占据主体地位， 树立以学生为本的教学理念。加强对德育知识的应用，对学生的日常生活行为做出正确引导，这样学生才能在实践中，强化自身的理论知识。
2.要将美学教育作为德育的重点内容，通过美学教育工作的展开，能够促使学生形成高尚性格，使学生自身能够具备较强的审美能力，能够明辨是非、分辨善恶美丑。在这一过程中，学生正确的思想价值观念将会形成。
（二）加强德育内容生活化
小学德育教学工作，不仅包含了许多客观知识内容，还包含了人的价值观念等内容，能够将人的深层内心世界反映出来。而且在德育中，有很多知识内容具有一定的抽象性特点，而小学生的理解能力有限，对于抽象的知识内容的理解存在很大困难。因此，在德育生活化教学中，要实现教学内容生活化，使德育内容能够与学生的日常生活相关，加强学生对德育知识的理解。
在此背景下，德育工作的展开可以围绕某一个道德实践展开，采取不同方式，將生活中的资源转化为德育内容，使生活事件能够成为道德事件。然后在课堂中，将道德事件展现出来，引发学生对事件的思考，从而达到良好的德育教育效果。
如，教师可以将生活中的事例引入课堂中，“在某所学校，XX同学因为车祸而留下残疾，右腿行动不如以前灵活。班级学生不仅没有积极鼓励XX同学，甚至给XX同学起外号，并嘲笑XX同学。XX同学每天都在同学们的嘲笑中度过，逐渐形成了自卑心理，不愿意与其他同学相处……”通过这件事，教师要让学生分析，事例中这些同学存在哪些错误行为。然后在学生的分析中，教师要做好引导工作，告诉学生在日常生活中，对于有残缺的人，不可以嘲笑或者戴着有色眼镜，而是能够在自身能力范围内，给予其帮助，让学生知道哪些行为是错误的，哪些行为是正确的，从而为学生未来更好发展打下基础。
（三）加强德育形式生活化
在小学德育生活化教学中，要促使德育形式能够朝着生活化方向发展。在德育形式生活化中，可以从以下几点展开 ：
1.在德育工作开展中，可以通过开展专题活动的方式。如，教师可以将发扬民族精神、传承中华优秀文化作为主题，加强学生的爱国主义教育。在这一过程中，学生可以通过演讲的方式或者征文比赛的方式，对我国民族精神有正确认识与了解，在自身形成正确的爱国主义精神的同时，能够主动参与到优秀文化与精神的传承中。
2.在养成良好生活习惯与学习习惯中，教师要尽量与学生的日常生活相结合，让学生对自身的日常生活习惯以及生活习惯等进行分析与了解，从而及时发现在自身的行为习惯中存在的问题，并及时纠正。教师也要帮助学生养成良好卫生习惯以及学习习惯等。在主题班会的开展中要注意，保证形式的多样性与灵活性，这样才能激发学生的参与兴趣，使德育教学工作可以能够达到良好的教学效果。
四、结语
综上所述，在小学教学工作开展中，德育对于学生未来更好的发展与学习具有重要作用。因此，对于德育工作需要教师能够加强重视，结合学生实际情况，将生活化教学方式应用在其中。实现教学目标生活化以及教学形式生活化等，根据学生实际学习特点发展规律，对德育内容做出调整与完善，为学生未来更好的发展打下基础。
参考文献：
[1]郭彩霞.道德与法治教学中生活化教学模式的应用探赜[J].成才之路，2020（9）.
[2]马颖琳.生活化教学策略在小学科学教学中的应用[J].基础教育论坛，2020（5）.
（责编 吴 娟）
