摘要：在新课程改革的大背景下，小学数学提出了更高的教学要求，要求在小学数学课堂上有效地培养学生们的学习能力、学习兴趣，要求教师提高教学效率，提高教学水平与教学质量。而在小学数学的教学中，受以往传统教育的影响，多数教师并不在意小学数学课堂的导入环节，或者说在这一环节中出现了许多问题，导致课堂效率不能得到很好的提高，学生们的学习能力、学习兴趣也得不到有效提升。因此，在今后的数学教学过程中，教师应该重点把握课堂的导入环节。本文就小学数学课堂导入中存在的问题及对策作简要分析。
关键词：小学数学;课堂导入;问题对策
小学生刚刚步入校园生活，他们的天性就是爱玩，他们正处于一个十分活泼好动的时期，然而小学数学的教学内容相对枯燥，小学生的学习兴趣不高。因此，作为教师有责任、有义务提升学生的学习兴趣，提升学生的学习能力。而课堂的导入环节，如果教师能够对其进行有效安排，可以充分调动学生的学习兴趣。教师应该精心布置小学数学的课堂，为学生创设有趣的教学情景，充分提升学生学习数学的兴趣，吸引学生学习的注意力。
下文主要对在小学数学课堂导入中存在的问题及对策进行分析。
一、小学数学课堂导入环节中存在的问题
（一）混淆复习、复习导入概念
复习导入，指的是教师为了引进下一节内容的学习，对上一节学习的内容进行复习，目的是导入新课，然而在实际的教学过程中，教师容易将复习与复习导入这两个概念混淆，单纯以为复习就是导入。因此，基于这种思想，教师们在复习导入时只是进行简单复习与练习，这样只能起到对上一节课程的复习作用，难以达到复习导入的概念。因此，教师要理清复习与复习导入的概念。
（二）复习导入内容选择误区
复习导入可以实现学生将旧知识转移到新知识的作用。但是，前提是教师选择的导入内容与本节新课程之间的内容有一定的相互关联性。而大部分教师在选择导入内容时，往往不能做到准确地把握导入内容，不能使所选的导入内容与即将要学习的新知识有最大的关联性。这样，导入环节就难以达到预期效果。学生对于本节知识的学习在导入环节时不能有效提升自己的學习兴趣，教学的效果也就难以提高。
（三）教师对学情的分析不够
在导入环节还有一个重要的作用，就是摸清学生的学习情况。在导入环节可以将学生对以往知识水平的掌握程度以及对当下即将要学习的新知识的认知能力有一个准确把握。而受到传统教育的影响，部分教师对学生的学情分析不足，这就使在导入环节教师不能对学生的学习程度有一个准确的把握，对学生的学习起不到一个启发式的意义。因此，教师应该善于把握学生的学习情况，以促进学生学习能力的提升。
二、解决小学数学课堂导入环节问题的对策
（一）设置悬念，激发学生学习兴趣
数学教师在设置导入环节时，应该设置悬念，以最大化地激起学生的学习兴趣。在设置悬念时，应该以教学的内容为基础，通过复习导入，激发学生的学习兴趣。如，教师在解能被3整除的数字有哪些特征时，可以转变一下教学思路。
以往都是教师说出一个数字，让学生判断这个数是不是可以被3整除，而为了激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。教师可以让学生说出数字，而后自己判断这个数是不是可以被3整除，教师把学生提出来的数字都写到黑板上，提问结束之后，引导学生思考，这些能被3整除的数有哪些共同的特征。这样可以充分调动学生的学习积极性，提升学生在课堂上的参与程度。
又如，在“圆”这一内容的学习时，教师在导入环节时，可以向学生提问“生活中的哪些地方应用到了圆，应用了圆的那些特性，为什么在这些地方不能用其他的形状代替？”通过这些问题的提问，可以有效引入圆的概念，进而使学生在接下来的学习中提升学习效率，也可以降低学生的学习难度，提高教学效率。
（二）创设教学情景，启发学生思维
随着素质教育的不断推进，小学的数学教师在进行课堂导入的环节时，应该结合学生的心理发展特点，进行情景上的创设，以此启发学生的学习思维。这样也可以激发学生学习的积极性与学习的动力。如，在《角的认识》这一内容的学习时，小学数学教师可以通过角的分类创设一个特定的教学环境，可以让学生更好地了解锐角、直角以及钝角的概念。同时，教师可以采用多媒体设备，向学生展示生活中对这些角的应用，教师可以引导学生总结角的特点，进而对角及对角的边产生深刻的认识。另外，在进行情景创设导入环节时，教师也要及时了解学生的认知能力，以及学生理解事物的特点，进而使学生对数学产生更加浓厚的学习兴趣。
（三）结合生活的实际，锻炼学生解决问题的能力
教师在进行课堂导入环节时，也要注意结合生活的实际，以此锻炼学生解决实际问题的能力。这样使学生将自己所学到的知识与生活实际进行有机结合，进而提升学生对知识的理解程度，提升学生的学习兴趣。如，在讲关于“统计”的知识时，在导入环节时，教师可以让学生思考，某一位学生周一有15元的零花钱，周二有20元的零花钱，周三有18元的零花钱，周四有20元零花钱，问这位学生这4天一共有多少零花钱，进而引出“统计”的概念。这样可以增强学生的学习能力与问题分析能力。
又如，让学生计算每一个学习小组的人数，然后通过每一小组的人数计算出本班级一共有多少名学生。通过结合生活实际进行课堂的导入环节，可以有效提升学生的学习能力，增强学生对于新知识的理解程度，加强本身的记忆效果。
三、结语
综上所述，在当前的小学数学课堂导入环节中仍然存在着许多问题，而课堂的导入环节有利于学生加强对旧知识的掌握程度，启发即将学习的新知识，对学生学习能力的提高，学习兴趣的提升有着积极的促进意义。然而，这需要教师在今后的导入环节设置悬念，创设教学情景，结合生活实际，通过这些措施来完善课堂的导入环节，使之发挥最大的效果。
参考文献：
[1]李志强.浅议小学数学课堂导入的重要性[J].试题与研究，2019（4）.
[2]潘杰玲.浅议小学数学课堂教学导入艺术策略[J].读写算，2018（32）.
作者简介：梁永龙（1967.10-），男，汉族，甘肃省庆阳市人，大专，小学高级，研究方向：小学数学（部编人教版）。
（责编 侯 芳）
